將知識轉化為能力

霍豪鵬

摘 要：漢語言文學專業（“漢文專業”）是培養學生對漢字語言和文學中各類別知識的專業，是文學類專業中的一個部分，因為教學涉及廣闊的知識，對其中各個課程的老師有較高要求，那么在國家推進教學進行改革的情況下，“漢文專業”如何符合提升學生綜合品格和能力的要求，需要相應人員認真研究，將“漢文專業”建設成特色化是重要方法，本文將對“漢文專業”特色建設應該遵循的準則和有效思路進行合理思考，為“漢文專業”老師予以參考。

關鍵詞：漢語言文學；專業特色；建設

高校各專業想要保住教學的效果，需要指定完備的方案，進行特色專業建設，從而使得各個科目課程都可以同時使得學生把握廣闊知識和實際能力，就“漢文專業”來說，專業各科目涉及的內容非常廣，所以建設專業特色各環節工作具有較高難度，相應人員應該全面把握具體的準則和思路，提升“漢文專業”教學的效果，使得知識可以轉變成能力。

1 “漢文專業”特色建設需要遵循的準則

專業的特色性質，就是在學科教學方案和正確思路的引導下，結合實際教學的經驗，使自身具有特色，既符合學科的主要要求，使得學生良好學習、老師良好教學，又使專業自身研究出突出成績，包括教學的方法、課節數的設置問題等，符合學校和學生的實際情況，那么對“漢文專業”來說，想要具有特色，必須明確一點，這個建設的過程不可能在短時間內完成，需要長時間不斷地改進，那么想要做好專業的特色建設，需要遵循下面幾點準則：第一，專業人員培養的準則，注重培養“漢文專業”內容的實際運用能力，這也是教育改革的內在要求，設立“漢文專業”的學校要按照專業的目標，著重教育，應保證可以讓每個學生在全面把握知識的同時，可以具體運用；第二，遵循寫作水平的準則，因為“漢文專業”中，要求廣泛閱讀，然后可以良好寫作文章，反過來在寫的過程中，促使學生掌握更加范圍廣的知識，特色建設過程中需要按照這個準則設置課堂的內容和要求；第三，以學生自己學習為主要方向的準則，在“漢文專業”特色建設的過程中，要保證每個課程的老師可以良好教學，保證教學的內容和方法，但是學生仍然處于被動的情況下，不容易主動學習，所以要推動學生可以自己學習，參與到課堂和各類比賽、活動中，使得“漢文專業”特色更加明顯[1]。

2 關于“漢文專業”特色建設有效思路的幾點思考

2.1 合理設置“漢文專業”學習科目和課節數

設立“漢文專業”的學校根據專業的要求和主要內容，對學習科目和課節數進行合理設置：第一，對于中文文學內容，負責人要明確這個內容主要提升學生的掌握文學范圍和審美思維，所以需要以這個要求為主要方向，學習科目方面，需要按照中國和外國來分別設置，每一個大類別中，分為散文、詩詞、現代詩歌、小說等，按照類別設立科目，也為選擇有效的教科書予以正確方向；第二，對于“漢文專業”的語言內容，主要的目標是使得學生具有“說”的能力，包括說的內容有涵養、有邏輯，并且可以準確表達出自己真實的想法，善于使用合適的詞語等，那么對于這個方面，需要將其單獨設立一個科目，以實際操作為主要內容，與之相對應的，組織相應活動、比賽等，比如辯論比賽、演講比賽等；第三，對于“漢文專業”中的寫作內容，需要與“說”科目結合起來，按照文章的類別、形式等，選擇教學的內容，包括文藝作品、新聞文章、公文等，老師以此制定教學的方案；第四，上面三方面主要針對“漢文專業”學科科目，那么在課節數方面，總體上要將三大主要內容予以結合，穿插地設置，比如一天的課程，上午進行語言內容的知識講解，下午或者是第二天安排實踐課程，同時設立選擇科目，比如文學欣賞課，讓學生們自主學習[2]。

2.2 對“漢文專業”學習各科目內容予以拓展和提升

做好上一點內容之后，每個學校的“漢文專業”已經具有特色，那么需要繼續對每一刻課程科目的內容予以研究：一方面，設立“漢文專業”的學校負責人和老師，明確課程科目的內容和具體要求，每一個科目的老師，都要以提升學生的實際能力為主要的方向，以此設置科目的內容，一是學校方面，選擇合適的教科書，保證教科書具有現代層面性質、內容“新”和文字組織“新”，不能再以講解某一個文學大師的作品和分析為什么寫這個內容等，要選擇可以提升學生見識的內容，比如學習怎樣寫新聞性質的文章時，可以在教科書的基礎上，增加當年度獲得新聞類評選獲獎文章，詳細解析具體的優點；另一方面，雖然“漢文專業”特色建設的準則包括分別重要提升學生的能力，但是“漢文專業”每一個科目都是互相聯系的，所以各科目的老師在選擇教學內容時候，要滲透其他科目的內容，比如在練習說的科目中，將寫的內容也予以講解，使得學生可以在學習新內容的時候復習其他的內容，共同提升[3]。

2.3 完備教學的設備，選擇正確方法

一方面，根據“漢文專業”的內容，完備教學的設備，比如練習說的場所、多媒體等，按照將知識轉變為能力的主要要求，推動各科目的老師，合理、正確使用這些設備，使得教學的效果大程度提升；另一方面，“漢文專業”老師要選擇正確的方法，以最快的時間抓住學生的注意方向，使得他們一直保持思考，全面把握老師講解的內容，比如情境方法、合作方法等。

3 結論

總之，“漢文專業”進行特色建設，是設立“漢文專業”學校可以提升教學效果的主要方向，符合教學改革的內在需要，相應人員要仔細思考。除了文中提到的內容外，設立“漢文專業”的學校要保證專業內所有老師都有較高水平，一定要定期培訓。

參考文獻

[1]許貽斌.地方本科院校的漢語言文學專業應用型人才培養教學創新改革策略[J].戲劇之家，2016，18：212-213.

[2]朱璞.獨立學院漢語言文學專業人文應用型人才培養模式新探——以山西大學商務學院為例[J].沈陽大學學報（社會科學版），2015，06：788-791+795.

[3]李海濤.漢語言文學專業課程體系建設存在的問題與原因探析——以地方新建本科院校為例[J].萍鄉高等專科學校學報，2014，04：95-97.