高職院校思想政治工作者如何教育高職學(xué)生提高職業(yè)素質(zhì)

彭玲

摘 要：高等職業(yè)教育具有明顯的職業(yè)特征，院校內(nèi)的專業(yè)設(shè)置是與社會工作崗位相配套的，所以高職教育的具有非常明確的職業(yè)指向，高職院校對學(xué)生的培養(yǎng)是為了在學(xué)生畢業(yè)以后可以更好的勝任工作崗位的需求，所以學(xué)生在校內(nèi)的學(xué)習(xí)不僅需要掌握專業(yè)的知識與技能，還需要有對待工作的認(rèn)真態(tài)度與責(zé)任心，所以，我們必須對學(xué)生的職業(yè)道德教育工作進(jìn)行強(qiáng)化。高職院校的職業(yè)道德教育，是為了更好的讓學(xué)生學(xué)習(xí)社會主義的職業(yè)道德基本知識，對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育的重點規(guī)范教育與訓(xùn)練，樹立學(xué)生正確的職業(yè)觀，對學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，是現(xiàn)在高職院校的思想政治的首要德育教學(xué)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：高職院校；思想政治；職業(yè)素質(zhì)

1 前言

現(xiàn)在我國的經(jīng)濟(jì)不斷的發(fā)展，全球性的經(jīng)濟(jì)時代已經(jīng)來臨，而經(jīng)濟(jì)時代的競爭中綜合素質(zhì)的人才是競爭中的主體。人才的綜合素質(zhì)主要包含有，需要具備專業(yè)知識、能力素質(zhì)和思想道德素質(zhì)。其一，高職院校在以未定生進(jìn)行思想政治教育時，需要結(jié)合學(xué)生的年齡與發(fā)展的規(guī)律，制定出符合學(xué)生的具有操作性的內(nèi)容與目標(biāo)，不僅要提升學(xué)生學(xué)習(xí)時的積極性，也要地對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技術(shù)傳遞的過程中，引導(dǎo)學(xué)生的人生觀、世界觀、價值觀的形成。其二，高職院校應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生的心理健康教育，加強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)培養(yǎng)， 讓學(xué)生以一種樂觀、向上的態(tài)度進(jìn)行學(xué)習(xí)與生活。其三，培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的能力，鼓勵學(xué)生參與到學(xué)校的文化活動中，讓學(xué)生的可以將科學(xué)精神與人文精神進(jìn)行融合，充份的展現(xiàn)思想政治教育中的實踐性與活動性。

2 樹立高職思想政治理論為學(xué)生職業(yè)素質(zhì)提升服務(wù)

現(xiàn)在許多的企業(yè)，對于高職院校的學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)越來越關(guān)注，高職院校的學(xué)生一般職業(yè)能力弱，創(chuàng)新意識較差，合作精神等一些都需要不斷的提升。所以高職院校的學(xué)生一般職業(yè)素質(zhì)較差，造成了在就業(yè)的過程存在較大的困難，對于我國的發(fā)展產(chǎn)生的阻礙作用。思想政治理論課程中的思想政治教育，對學(xué)生的職業(yè)道德、協(xié)作和諧素質(zhì)與學(xué)生的心理素質(zhì)等方面都進(jìn)行了培養(yǎng)，也是其培養(yǎng)的主要目標(biāo)。所以我們進(jìn)行思想政治教學(xué)的過程中，應(yīng)該以高職院校的理論課程提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)為主要的目標(biāo)，對于學(xué)生的職業(yè)理念進(jìn)行樹立，對學(xué)生的人生觀與價值觀、擇業(yè)雞肉與就業(yè)觀進(jìn)行確立，在政治思想政治工作中，應(yīng)該以學(xué)生的主體，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新精神進(jìn)行促進(jìn)。

3 以身作則，首先師者要樹立正確的奉獻(xiàn)觀

高職院校中的思想政治教師，應(yīng)該對自身的教師職責(zé)進(jìn)行履行，那么就需要對自身的工作性質(zhì)進(jìn)行正確的認(rèn)識，提高自身的素質(zhì)的同時也要樹立奉獻(xiàn)精神。心中將學(xué)生與學(xué)校放在首位，無私的奉獻(xiàn)自身的愛心，這是現(xiàn)在高職院校思想政治工作必須的精神追求。在進(jìn)行思想政治的工作過程中，應(yīng)該為人師表，對自身的道德修養(yǎng)進(jìn)行提高，通過自身的高尚品德與人格魅力去影響學(xué)生。思想政治教師可以通過自我教育、定期培訓(xùn)、繼續(xù)教育的方式對自身的不斷提升，對學(xué)生與學(xué)校的發(fā)展進(jìn)行關(guān)心，將自已的特點不斷的進(jìn)行發(fā)揮。這樣才能以身作責(zé)的帶動學(xué)生的思想。現(xiàn)在時代的進(jìn)步產(chǎn)生了一系列的變化，高職院校的思想政治工作也在不斷的進(jìn)行轉(zhuǎn)型。教師最為重要的工作內(nèi)容就是對學(xué)生進(jìn)行“傳道、授業(yè)、解惑”，所以教師在其中應(yīng)該不斷的充實自身的知識內(nèi)容，提升自已的素質(zhì)，不僅要有很強(qiáng)的業(yè)務(wù)技術(shù)還可以為學(xué)生進(jìn)行不斷的指導(dǎo)，這樣使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對自身的素質(zhì)不斷的提升，還可以對自主學(xué)習(xí)的能力進(jìn)行培養(yǎng)，在將來發(fā)展中可以更好的提升自身的職業(yè)素質(zhì)。

4 教育學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀念 培養(yǎng)吃苦耐勞的精神

隨著社會的進(jìn)步，現(xiàn)在許多的職業(yè)類別涌現(xiàn)，而且其工作的內(nèi)容也是種類萬千的，而一個社會的構(gòu)成就是需要許多不同種類的職業(yè)共同組成的，某一個較好的職業(yè)，不可能所有的人都參加進(jìn)入，所以，教師在進(jìn)行對學(xué)生的思想政治教育時，應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生擇業(yè)觀的正確樹立，讓學(xué)生對職業(yè)差異進(jìn)行正確與客觀的認(rèn)識，在未來的工作當(dāng)中不管崗位如何，都能努力的進(jìn)行工作，在自身的崗位上為社會主義的建設(shè)做出貢獻(xiàn)，這些行為會受到社會的尊敬與肯定，對于金錢與物質(zhì)的獲得非必要的手段。現(xiàn)在高職院校的學(xué)生，一般都是家中的獨(dú)生子女，所以在吃苦耐勞、意志力等方面都會有明顯的不足之處，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的精神也缺乏。在經(jīng)歷挫折時，容易產(chǎn)生心理上的變化，在工作中受到委屈，就容易在此而產(chǎn)生其他的問題，所認(rèn)在高職院校的學(xué)生畢業(yè)時，一些學(xué)生只愿意到大城市去工作，或理去一些待遇較好的大企業(yè)，對于基層工作不愿意參加，在工作的過程也容易過多的講條件，講實惠，對于實干精神與奉獻(xiàn)精神缺乏，所以，高職院校在進(jìn)行思想政治課程的教育時，應(yīng)該對學(xué)生的艱苦創(chuàng)業(yè)與吃苦耐勞的品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，加強(qiáng)對學(xué)生的素質(zhì)教育，提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。

5 樹立嚴(yán)格的紀(jì)律觀念，培養(yǎng)學(xué)生良好的敬業(yè)精神

社會的發(fā)展逐漸形成了職業(yè)紀(jì)律，社會的生產(chǎn)活動與職業(yè)活動中的反映出了其客觀的要求，確定了其規(guī)章制度的形式，這就是人們在進(jìn)行職業(yè)活動中的基本準(zhǔn)則。不同的崗位其參與者不同，但是對于職業(yè)紀(jì)律的原則是相同的，思想政治的教師在對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)時，應(yīng)該著重的對學(xué)生的認(rèn)真負(fù)責(zé)精神、遵紀(jì)守法的行為、廉潔奉公的思想進(jìn)行教育，這些因素是職業(yè)道德中最為基本的要求與內(nèi)容。

6 引導(dǎo)學(xué)生自我教育并加強(qiáng)自我教育

對學(xué)生的自我教育與批評的形式進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生將職業(yè)道德的需求做為自身的需求進(jìn)行遵守。高職院校的學(xué)生應(yīng)該具有豐富的職業(yè)素質(zhì)，與對職業(yè)崗位需要的滿足，對于特定的職責(zé)所必備的一些內(nèi)在條件進(jìn)行滿足。高職院校對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)的培養(yǎng)應(yīng)該以學(xué)生的就業(yè)為導(dǎo)向，提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)為培養(yǎng)的宗旨，對學(xué)生的崗位操作的能力進(jìn)行培養(yǎng)，對現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)社會的培養(yǎng)與發(fā)展做為主要的教育活動目標(biāo)，這具有重要的教育意義。

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