淺談多媒體教學與傳統教學

摘 要：本文通過分析多媒體教學和傳統教學的特點，使教員能夠將二者在教學中科學合理的應用，切實提高教學水平。

關鍵詞：多媒體教學；傳統教學

目前，在士官學院的教學中，多媒體教學已經取代傳統教學成為主要的教學手段，很多教員對多媒體課件產生了依賴性。雖然有著幾千年歷史的傳統教學需要改革，但是它有許多好的方面應該得到繼承和發揚。

1 多媒體教學分析

（一）多媒體教學的優點

1.表現力強，清晰表達裝備內部結構。

一些用傳統教學很難表達清楚的教學內容，如機械設備的內部結構和運行原理，或戰爭過程的模擬演示，通過形象生動的多媒體課件展示，可以把課程的原理和復雜的結構直接表現出來。從而更加方便學員去吸收新知識，把握住課程重點，提高學習效率。

2.交流性好，有利于教員之間的相互交流。

在傳統的教學當中，很多優秀的教案和創新的思想沒有得到廣泛的傳播，缺乏交互性，從而造成了資源交流障礙。多媒體課件屬于數字化教學資源，不僅保存方便，也有著較好的互通性，便于教員間交流，實現教學資源的共享。

3.美觀性好，有利于提高學員的學習興趣。

常用的多媒體課件是由若干張幻燈片組成，其中插入動態效果及變換畫面形成不同的效果，顏色豐富，情景新穎，能夠產生較好的視覺效果。讓學員在學習知識的同時還能享受美的意境，吸引學員的學習注意力，增強學習效果。

4.效率性高，節約教員的準備時間。

在授課的過程中，教員可以把提前準備的材料以較快的速度在屏幕上播放，既節省了時間提高了效率，也增加了課堂中的信息含量，使學員更容易接受。節約的時間可以在重點難點問題上進行細致講解。

（二）多媒體教學的缺點

1.影響教員人格魅力所發揮的作用

教員除了在課堂上向學員傳授專業知識外，其行為、涵養、風度、講話水平和掌控課堂的能力，以及教員的思維方法和授課藝術對學員產生對學員產生潛移默化的影響，使學員受益終身。教員的人格魅力是激勵學員的一種動力、一個良好途徑，它能有效地使學員得到良好的心理暗示，最大限度的挖掘學員潛在的能力，在學習過程中投入最大的情感，獲得最高的學習效率。

2.不利于空間想象能力的提升

多媒體課件的主要特征之一就是立體形象表達效果好，如機械識圖課堂上的三視圖形成的演示，剖視圖形成的演示，形體分析法的應用等用多媒體課件很容易理解。空間思維能力的訓練正好與上述的過程相反，具象的三維立體雖然容易理解接受，但舍棄了通過基本知識的推理還原立體的過程，這對學員空間思維的形成十分不利。而且學員對多媒體課件構造的形象容易理解會產生依賴性，缺乏聯系問題主動思考的過程，從而影響空間想象能力的提高。

3.實踐性課程多媒體演示效果欠佳

用多媒體課件可以演示實驗具體的分步流程，并以較少的時間了解實驗的目的，原理，過程，注意事項。但不如現場實驗更吸引學員的學習興趣，也不如現場實驗更能鍛煉學員的動手能力。學員只有現場操作才能增強操作的熟練度和提高具體的操作技巧，從而夯實其實操能力。如在汽車的拆裝和維修方面進行實際操作就遠比多媒體課件演示帶來的效果好。

4.課堂應變效果差

不同的教員對相同的內容講解可能會有產生不同的效果，會出現較大的差異，經驗豐富的教員會根據課堂上學員的接受和反應情況來調整教學進度和教學方法。而多媒體課件教學較為程式化，教學內容、教學進度都是在前期準備好的，其內容和形式已經固化在多媒體課件當中，教員很難根據學員的具體情況進行調整，更難應對突發的教學狀況。

2 傳統教學分析

（一）傳統教學的優點

在傳統教學中，板書作為最有特點的方面，是教授學員知識最直接、最常用的視覺接收渠道。板書內容層級書寫，相關概念由淺入深，給學員充足的時間把板書的內容固化在頭腦當中，這是多媒體課件所不能比擬的。加上板書的合理布局，表達思路清晰明了，重點問題特色突出，對提高教學效果很大的促進作用。

（二）傳統教學的缺點

隨著教學手段的更新和對媒體的快速發展，傳統教學也反映出諸多問題。一是現代教學的學時數已經固定，以教材內容為中心，很難拓展信息量，學員學習新知識存在局限性。二是由于傳統教學以教員的“講”為主，缺乏表現方法，對于比較抽象的學科，很難理解，聽起來枯燥乏味，缺乏學習動力。三是傳統教學偏重于學習的結果，而忽略了在學員學習的過程中所激發出來的創新思維和濃烈的學習興趣。

3 傳統教學和多媒體教學的優勢互補

合理的應用傳統教學和多媒體教學，可以使教學效果得到提升。教員不能一味追求多媒體課件所帶來“炫”，而應和傳統教學的優點相結合。如黑板的即時重現性較強，隨寫隨看隨擦，靈活方便，一些輔助簡圖更能使學員學習理解。多媒體課件儲存方便，學員可以在課余時間進行自學，以彌補在課堂上聽不懂的內容。所以，上課時多媒體課件和黑板要結合使用，多媒體課件演示復雜的剖視圖、動畫，黑板用來講解簡單的結構和數學計算。這樣把傳統和現代的手段結合在一起，更有利于學員的學習和發展。

4結束語

無論是傳統教學還是多媒體教學，都是在教學過程中所采用的教學手段，更重要的還是語言的力量，在授課過程中教員語言的過渡和抑揚頓挫，可以使學員在聽課的過程中如沐春風。所以，我們在追求教學手段的同時，也不能忽略人與人之間的語言交流的重要性。

參考文獻

[1]李志民，王守江.科學運用航理教學中的多媒體教學與傳統教學[J].空軍哈爾濱飛行學院學報，2014（1）

[2]郭增平，朱純義.談現代教學手段與傳統教學方法的合理運用[J].教育探索，2007（8）

作者簡介

呂達（1986-），男，漢族，吉林遼源人，碩士研究生學歷，助教。