戶外寫生課程中常見問題分析

石琳++徐寧++劉英浩

摘 要本文針對環境設計戶外寫生課程中常見問題，進行深入剖析，并通過寫生技巧的講解，讓學生養成主動觀察記憶視覺物象習慣，從而促使學生戶外寫生能力提高，為后期學生設計創新能力培養打下基礎。

【關鍵詞】戶外寫生；畫面；透視

1 建筑風景寫生的重要性

戶外寫生是環境設計專業基礎課，該門課程的學習對后期設計表達，及制圖課程起到奠定基礎的作用。戶外寫生的過程培養了學生觀察自然，認識自然，概括自然的能力，寫生過程很大程度上拉近了人與自然的關系。由于現今學生普遍基礎較為薄弱，缺少正確的寫生方法，自信心不足等問題，導致學生在寫生之初往往不能很好掌握要領，常出現如下問題。

2 建筑風景寫生常見問題

2.1 畫面“滿”、“空”。

學生開始戶外寫生，有些同學常出現畫面空洞，看到景物不知道如何去表現，寫生只描繪景物大概形態和輪廓，畫面組織形式單調，內容空洞，缺少深入刻畫；另一種情況正好相反，部分同學將眼睛看到的事物細節都加以描述，以致畫面表現面面俱到，加之寫生畫面把握能力較弱，畫面往往出現“滿”、“ 亂”，沒有節奏的現象。

2.2 線條不流暢等問題

課程開設過程中經常看到學生寫生中，常常因為線條勾畫不熟練、用筆方法不當、態度不端正等問題，用線常出現重復疊線、碎線、亂線。以至于最后完成作品呈現出結構不清晰，線條不流暢，畫面瑣碎，缺少生氣等問題。這種現象大部分是由于線條勾畫不流暢，導致物體結構形態表現不清楚造成。（如圖1）另外線條繪制中經常出現“鼠尾”現象，用筆結束時做甩筆動作，造成線條不能沉穩落在紙上，（如圖2）。

2.3 透視不準確

環境設計戶外寫生課程多涉及建筑寫生，而建筑寫生重點強調透視。常用透視有一點透視，二點透視，三點透視，其中后兩者初學者較為難把握。寫生之初學生往往不能準確應用，常出現透視表現不準確，結構穿插不清楚等實際情況。

2.4 畫面秩序感差

通過大量學生寫生作品，可以看出很多作品常出現畫面表現方式單調，疏密、黑白變化不當，事物高低錯落層次不清楚，整幅畫面空間感弱，畫面不生動等問題。造成這種原因是因為我們選擇寫生場景后，沒有認真觀察場景中建筑、植被透視關系；下筆之前學生腦海中對場景中事物的黑白對比，結構穿插，疏密對比，構圖方式等沒有形成畫面感。所以 “凡作一圖 ，若不先定主見， 漫為填補， 東添西湊， 是一局物色 ，各不相顧 ，最是大病 ”。 缺少寫生之初的縝密觀察思考，最終會導致畫面秩序節奏的缺乏。

3 戶外寫生技巧

3.1 線在建筑速寫中的運用

環境設計戶外寫生線條是畫面的主要表現語言，線條質量的好壞直接關系到繪畫效果，一副好的建筑速寫，簡練準確的線條更能清楚的表現建筑的結構形態；其次畫面中流暢的線條使用使繪畫更富有情感；再次沉穩厚重線條使畫面中物體更具有重量感和體積感。所以寫生前期要進行線條的練習，繪制線條如練習書法一樣，用筆藏頭或做頓筆動作，線條結束做回峰或收筆動作，這樣繪制的線條內斂有體積感。練習時盡量在畫好幾何圖形中進行練習線條，起筆在幾何圖形一側邊線，落筆在幾何圖形的另一邊線，這樣練習既能提高線條的質量，又能練習把握線條的長短和距離。長期的線條練習會使繪制線條的能力得到提高，（如圖3）。

3.2 優秀范例的臨摹

戶外寫生如同學習書法、語言等一樣，要取得快速進步，這需要先學習已有的優秀寫生范例，通過研究分析和有效的臨摹學習別人的技法。臨習時要教給學生帶著寫生中的疑問和體會有目的性的臨摹范例。一段時間的用心臨摹，不自然學到范例中的方式方法，這很有助于學生寫生技法的提高。相反照貓畫虎臨摹，只會學得皮毛，而不能領悟其中的真諦。

3.3 熟識透視

實際的場景如何真實準確的表現在紙面上，形成完整的三維畫面，這就必須借助正確的透視表現。第一，一般室內空間正中間視角，筆直道路、街巷正中間位置，寫生一般用一點透視表現。一點透視首先要找準場景中視平線和大體的滅點，按照一點透視規律，圖像中所有的斜線都要消滅于滅點，所有橫線要平行于紙邊，所有的豎線垂直于紙邊的規律，再結合根據實際情況去描繪。第二，而建筑的群落或建筑側角，室內空間側角度，都常用兩點透視。此時注意兩點透視繪制時，高于視平線建筑左側結構線要自右上向左下傾斜消滅于滅點1，斜線越接近于視平線，角度越小；低于視平線建筑左側結構線要自右下向左上消失于滅點1，線離視平線越遠，傾斜的角度越大。第三，三點透視一般多用在大的仰視和俯視建筑中應用，繪制時要在兩點透視的基礎上，把握好仰視時建筑向上豎線延長會消滅于滅點，俯視時建筑向下豎線延長線會消滅于滅點。掌握好透視是學好設計表達，建筑制圖，戶外寫生等課程的基礎和關鍵。

3.4 畫面節奏的控制

一張好的寫生作品往往在透視準確，線條流暢的基礎上，做到層次鮮明，氣韻生動。其中畫面節奏的把握起到關鍵作用。這要求學生在選定場景后，心中要從取材-構圖-透視-節奏等等的整體觀察，從而在腦海中形成畫面感。做到下筆如神，心在眼前，眼在筆前的方法，從而做到主次、疏密、黑白的把握。教師通過學生作業指出存在的問題和并通過實地范畫進行講解正確的寫生方法。讓學生正確掌握寫生作畫由整體到局部的，由點到面的方法。

總之，戶外寫生課程不僅有利于學生繪畫能力的提高，更重要的是培養學生觀察自然，認識自然的過程，通過寫生進一步讓學生從深層次去了解事物形態規律，這對于環境設計后期課程及學生設計創意表達起到很好的推動作用。

作者簡介

石琳（1986- ），男，山東省泰安市人。碩士研究生學歷。現為黃山學院藝術學院助教。研究方向為環境設計。

作者單位

1.黃山學院藝術學院 安徽省黃山市 245021

2.黃山學院大學外語教學部 安徽省黃山市 245021