如何在體育教學中培養學生的個性

摘 要隨著我國教育改革的不斷發展，倡導德、智、體全面發展的素質教育已經成為當今教育改革的主旋律，體育教學長期以來統一的教學內容、單一的教學方式，在一定程度上阻礙的了學生的全面發展，從而也使體育教學成為了素質教學下改革的重要內容。因而在體育教學中，結合學生特點，豐富教學內容，運用多種教學方法培養學生的個性成為了當前體育教學改革的重中之重。

【關鍵詞】體育教學；個性；培養

當今社會需要的是全面發展的復合型人才，隨著教育教學改革的不斷深入，全面而富有個性化的發展成為當前衡量教育教學質量的重要標準。而作為德、智、體全面發展當中的重要一環的體育教學自然也不例外，體育教學使促使學生身心健康以及全面發展的個性化教育，因而也成為了學校體育教學的重要目標與原則。

1 發展個性的重要性

個性是在生理素質的基礎上，在一定的社會歷史條件下形成和發展的。先天的遺傳因素是人個性發展的自然前提。社會環境因素和教育因素則成為了其后天因素。教育因素在人的個性發展中起到了主導性作用。良好的個性的一個最好的特征是其創造力的不斷增強，個性發展日益成為社會發展的需要。

2 在體育教學中對學生個性的培養

2.1 重視學生在教學當中的主體性

在體育教學的過程中，教學的主體是學生，但長期以來，在我國體育教學當中，學生的主體地位都一直被忽視，教師已成為體育教學當中實際的主導者，而學生的主體地位并沒有得到很好的體現。因而，學生在教學過程中變得很被動，從而大大壓抑了學生的個性。隨著時間的推移，學生對體育課的興趣越來越弱。因此，在體育教學過程中，如何突出學生的主體地位，激發學生的學習興趣，就成為在體育教學當中培養學生個性首要的問題。因而，首先就要尊重學生的個性，在適當的情況下進行指導，使學生的個性得到更好的發揮。其次，從適應學生個性發展的角度，選擇適合的教學方式、方法，教學內容，考慮學生的需求和學生個性的需要，使學生在體育教學的過程中，感受到自己的主體性，從而更好地激發學習的積極性，也更有利于發揮學生的個性。

2.2 創造良好的教學環境和氛圍

尊重學生個人是高校體育教學中的重要環節。大學生已經有了一定的思考能力，而且也有一定的認識自己的能力。因此尊重學生的獨立人格，確立其在體育教學中的主體地位，積極鼓勵和引導學生，是取得良好教學效果的必要途徑。課堂不僅是一種教學環境，更是教師與學生之間的互動交流，并在思想上的共鳴的環境。因此，在教學過程中，學生不僅要尊重教師，同時教師也要尊重學生，使學生能發揮自己的優勢。因此，它就要求學生有一個輕松愉快的學習環境來表達自己的思想和感情。現在高校大學生，喜歡嘗試新鮮事物，而國外大學校園體育教學模式受到當下學生的廣泛關注。因而從目前來看，傳統的體育教學模式已不能適應當前高校體育教學的現狀，它只會使教學過程停滯。而和諧的教學環境讓學生感受到教師的教學，使學生在教學過程中更好地發揮自己的作用，積極參與教學過程，可以大大提高課堂教學的效率。這種形式的教學不僅體現了以學生為主體，調動學生參與課堂的積極性，更能夠使學生能充分發揮自己的個性，在和諧、寬松的學習環境的鍛煉，同時也實現了教師與學生的交流，促進了師生關系。

2.3 選擇適合的教學方式

正確的教學方法是提高教學質量的關鍵因素。傳統的體育教學方法不能適應新時期體育教學的要求。因而要充分發揮學生的主動性、積極性和創造性。教學的組織形式也應根據具體情況靈活運用。因此，教師的教學應采取引導、啟發式、形式，尊重學生的意愿，盡可能地滿足學生的學習需求，使學生的興趣和愛好得到尊重，主體性得到體現，想象力、創造力和個性的得到發展。根據學生的不同特點，采用不同的教學方法，因材施教。由于學生的個性不同，體育能力的表現形式也不一樣，運動量和負荷的量也不一樣。因此，對學生的要求不應該是一致的，而應該是分類教學。此外，教師注重發展學生的個性，同時也要注重培養學生的團隊意識，在體育教學中，盡量平衡不同個性之間的關系，使教學效率達到最大化。

2.4 合理安排教學內容

在體育教學過程中，關鍵是要設計出合理的課程的內容。設計合理的教學內容，提高學生的學習興趣，激發學生的學習動機，促進學生的身心發展是尊重學生個性發展的一個重要方面。國外的體育教學從快樂體育和終身體育教育的層面來看，個性發展是體育教學的最終需要；從情感的角度來看，對學生個性化的體育教育，可以從學生的學習興趣出發，通過一系列的選修課程，滿足學生個性和興趣發展的需要。因此，我國在體育教學過程中，教學內容的選擇應符合學生身心發展的特點。在實際的教學過程中，通過非競爭性體育教學的合理安排，面向全體學生，大力發展娛樂性強的項目，讓學生在學習過程中充分體驗成功和運動來放松的喜悅，讓學生學習生理知識，而且還可以提高身體素質，掌握體育鍛煉的原則。由于非競爭性和娛樂性節目可以兼顧不同學生的不同需求，因此也比較容易讓每一個學生的體育能力的發展，加強學生的能力，從而根據學生的個體差異和不同需求，發展學生的個性。

3 小結

體育教育不僅是學校教育的重要組成部分，也是培養學生個性的重要手段。一方面，個性化的體育教學除了可以在枯燥的課堂教學當中，讓學生體驗不同的教學方式，還可以激發學生的游戲性；另一方面，個性化的體育教學可以提供更多的交流與合作平臺的學生，培養適應社會的能力，培養學生的信心。此外，個性化的體育教學對體育教師提出了更高的要求，對學生的個性發展也提出了更高的要求。它不僅擺脫了枯燥的教學內容與方法，尋找到合理的教學方法，而且更為注重學生積極健康的個性發展，防止消極、不健康的個性發展，因而，這也就要求教師不僅要有過硬的教學水平，更重要的是培養了其高尚的道德品質，從而引導學生向更為健康的個性發展。

參考文獻

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作者簡介

李魏平（1963-），男，河南省平頂山人。大學本科學歷。現為平頂山學院體育學院 副教授。研究方向為體育教育訓練學。

作者單位

平頂山學院體育學院 河南省平頂山市 467000