小組評價在班級建設中的作用

摘 要本文從小組評價機制為出發(fā)點，探索實現班級的有效管理的方法，闡述小組評價在班級建設中的作用，提出了一些建立班級組的方法，并對班級建設中出現的問題提出改進措施。

【關鍵詞】小組評價；班級建設；班級管理

1 小組評價體系

學生是一個特殊的群體，在教育改革中也強調課堂教學應以學生為主，培養(yǎng)學生自主學習和探索知識的能力，教師應將課堂交給學生，提高學生之間的合作能力。而想要實現學生之間的友好合作，必須要有合作的對象，如果只是學生之間隨意的合作，可能會導致課堂秩序的失控，也不利于班級的團結。為了解決這些問題，小組評價體系的建設就尤為重要，如果沒有良好的評價機制，小組的建設就沒有作用，班級建設也很難開展，下面就介紹一些小組評價機制的原則、實施細則和獎懲制度。

1.1 小組評價原則

為了更好的激勵學生參與到小組自主學習中，應該根據學生的年齡、心理及個性特點，因地制宜地設定小組評價細則。在確定評價細則和類型時應考慮：

（1）小組評價機制應對學生的積極參與和合作產生鼓勵的作用；

（2）評價標準應當客觀公正；

（3）評價的類型應當具有多樣性，例如：組間評價、組內互評、教師評價等方式。

1.2 小組評價細則

（1）按時到校情況：以預備鈴響為準，針對不同情況進行扣分；

（2）完成日常任務情況：以每組的指日任務為準，由按時完成和完成的質量兩部分組成；

（3）大掃除：主要考察學生的配合情況；

（4）自習情況：主要考察學生的喧嘩程度和玩手機等與學習無關的事情，進行警告或沒收；

（5）課間操情況：不遲到、不說話、不打鬧；

（6）交作業(yè)情況：準時、晚交或補交；

（7）課堂回答問題情況：根據問題的難以程度，由教師打分。

（8）獎懲措施

根據每個小組累計的分數情況進行獎懲，可以獎勵學習用品或學習資料，以激勵學生。

2 小組評價在班級建設中的作用

2.1 建立學生的自信心

良好的小組評價機制可以使學生獲得成就感，建立學生的自信心。班級建設應當從全體出發(fā)，讓每個學生都參與，讓他們在課堂上活躍起來，主動的參與到學習中去。這些對于活潑、成績優(yōu)秀的同來來說是很簡單的，他們可以很容易的在同學面前展現自己，并且在學習方面也是很輕松，但是有些性格內向、成績較差的學生，他們本身就沉默寡言，更不要說在課堂上積極了，這時小組評價及起到很大作用了。

小組評價給了學生們很多的展現機會。例如，一個同學是他們小組中最弱的，但是如果他需要代表他們小組進行發(fā)言，那么為了給本小組爭取更高的分，同組的其他同學就會主動的幫助這名同學解答問題，而這名同學也會為了小組的榮譽而更好的表現自己。無論怎樣，只要學生勇于站出來，就相當于戰(zhàn)勝了自我，我們應當給予適當的表揚和鼓勵，建立學生的自信心，循序漸進，這樣孩子就會產生一種成就感，慢慢地開朗起來。

2.2 激發(fā)學生的競爭心

中學階段的學生已經有了很強的競爭意識了，他們渴望得到老師和同學們的認可，教師在班級建設中應當抓住學生的這種心理，激發(fā)學生內心的競爭意識。在班級小組評價中，如果有的小組記分較落后，這時老師可以簡單的說幾句評價，可以很好的激勵小組成員。例如，有的小組的分數較第一名的小組只是幾分之差，那么老師可以適當的鼓勵或者幫助孩子們加油打氣，這樣可以很好的激勵同學們，激發(fā)他們的競爭意識。

2.3 樹立學生團隊意識

良好的小組評價體系可以促進同學們團結互助、友愛相處，讓孩子們在小組評價體系中迅速的成長起來。班級建設中的小組活動多為集體性活動，同學們在活動中獲得勝利的力量，團隊合作的好處，他們會清楚的理解集體的力量、團結力量，如果單靠某一個人，力量是微薄、渺小的，不能取得最后的勝利。當同學們深刻的認識到這一點，他們就會自覺的為團隊做出自己的貢獻，盡自己最大的努力去獲得和維護集體的勝利和榮譽，學生的團隊意識和集體主義感會在一次次的活動和競爭中得到提升。

2.4 挖掘學生的潛力

進過一系列的前期準備，同學們信心滿滿的參加到小組學習中，良性的競爭可以很好的激發(fā)學生的斗志，為了本組的榮譽，他們會想盡一切辦法來增加本組的記分，例如，上課積極回答問題、想出更加新穎的解體思路等等，這些在無形中都提升了學生的自我思考能力，有助于同學們主動思考問題，認識問題和解決問題的能力。

3 班級建設中小組評價的改進

在班級建設中，小組評價一直起著重要的作用，但不可否認，良好的小組評價機制才能有效的促進班級建設，在設定小組評價時我們要根據學生的改變來不斷的改進。首先，小組分工一定要合理，如果組內的同學都有事做，每個人都能找到自己的價值，即使是學困生也會感到存在感，那么他們在學習中就會越來越認真。其次，根據每個學生的特點進行角色劃分，例如，有的同學做事很有耐心可以負責記錄的工作，有的同學工作認真仔細可以負責記分查錯的工作，有的同學表達能力較強可以負責交流發(fā)言的工作，當組內的同學經過一段時間的融合，可以將他們的工作進行輪換，以提高學生的綜合能力。

小組評價在班級建設中的作用是毋庸置疑的，隨著學生能力的不斷變化，還有很多東西需要研究和探索，教師應該繼續(xù)努力。不斷的完善小組評價體系，更好的進行班級建設。

參考文獻

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作者簡介

樊榮霞（1978-），女，大學本科學歷。現供職于河北省邢臺市臨城縣石城學區(qū)（中小一級教師）。研究方向為班級管理。

作者單位

河北省邢臺市臨城縣石城學區(qū) 河北省臨城市 054300