英語詞匯記憶法的探討

摘 要：英語學(xué)習(xí)中，單詞的作用舉足輕重。掌握更多的單詞在一定程度上能激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情。很多一線英語教師一直以來都在探討最優(yōu)的詞匯記憶法，以期幫助學(xué)生更有效地記憶單詞，更方便地?cái)U(kuò)充詞匯量。主要探討詞匯記憶中的詞根記憶法，希望幫助學(xué)生領(lǐng)略詞根記憶的魅力，為英語學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：英語；詞根記憶；詞匯量

詞匯是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，和語文中的漢字是一樣的角色。學(xué)生學(xué)習(xí)英語如果沒有一定的詞匯量做鋪墊，對于取得較好效果都存在一定的障礙。有人把英語學(xué)習(xí)比作高樓大廈：語法是框架，而詞匯是大廈的基礎(chǔ)，是一磚一瓦，由此可見，詞匯是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。詞根記憶也是從學(xué)生接觸英語開始老師們就最先介紹的一種方法。本文就詞根記憶法談幾點(diǎn)自己的看法。

本文探討的詞根記憶法主要是把一個(gè)簡單的單詞作為一個(gè)小單元，然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行各種變化，簡而言之，分為詞根詞綴記憶法、詞根聯(lián)想記憶、詞根短語記憶。整篇文章以三個(gè)簡單詞：able， act， ground為例貫穿文章始終，旨在提高學(xué)生的單詞記憶能力，擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量，使英語學(xué)習(xí)的高樓大廈更加堅(jiān)固結(jié)實(shí)。

一、詞根詞綴記憶法

詞綴記憶分為前綴和后綴，這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中了解常用的詞綴以及意思。常用的前綴大約有80多個(gè)，后綴大約有50個(gè)。詞綴的構(gòu)詞法在英語單詞中占到■至■，所以掌握好詞綴記憶法能極大地?cái)U(kuò)充詞匯量。舉幾個(gè)前綴后綴的例子：有的詞加上em-，en-后，詞性一般會變?yōu)閯釉~，表示“進(jìn)入……中”或者“使……狀態(tài)”；在加上un-之后，就變成反義詞，表示“沒有，不打開”的意思；在加上dis-之后，也是變成反義詞，表示“不或分開”的意思。后綴以-tion，-ty等結(jié)尾的一般都是名詞。

比如，ground這個(gè)詞，表示“地面、地方、背景”等意思。在前面加前綴back-， back表示“后面、后背、背脊、支持”等意思，變成background就是后面有背景，所以background的意思就是“背景、幕后、后景、提供背景”的意思。

而如果加上over-， under-前綴，就是一組反義詞。over-表示“在……之上，過度”的意思，所以overground就是“在地面上、公開”的意思；而under-表示“在……下”的意思，所以underground 就是“地下的、秘密的”意思，作名詞還可以指“地鐵”，因?yàn)檫@個(gè)交通工具在地下運(yùn)行。

這就是詞綴記憶法，掌握它的奧妙之后，就能推測出一些單詞的意思，從而有助于學(xué)習(xí)者更好地學(xué)習(xí)英語。

二、詞根聯(lián)想記憶法

以一個(gè)單詞為原點(diǎn)中心，在這個(gè)基礎(chǔ)上加上前綴、后綴再添加字母，或添加字母后再加前后綴、近義詞、反義詞等，能讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，把一個(gè)詞變成幾個(gè)詞甚至幾十個(gè)詞，進(jìn)而讓學(xué)生感受到這種樂趣，不斷地挑戰(zhàn)自己、超越自己。

以able 為例來說明詞根聯(lián)想記憶法的神奇之處，通過這種方法不只是掌握了單詞，學(xué)生更多的是學(xué)會思考、學(xué)會舉一反三，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

able-形容詞：能夠的、有能力的。

ability-名詞：能力。

disable-動詞：使失去能力 unable-形容詞：不能的。

關(guān)聯(lián)詞：capacity，talent，gift，genius 都表示能力、天賦。

再以act 為例來說明一次。

act-動詞：扮演、表演、行動等意思；名詞：行為、行動、法案、法令。

active-形容詞：積極的、活躍的、靈活的、起作用的。

activity-名詞：活動、活躍。

action-名詞：行為、行動。

actual-形容詞：實(shí)際的、事實(shí)上的。

actually-副詞：實(shí)際上、事實(shí)上、竟然。

actor，actress-名詞：表示人，男演員、女演員。

exact，exactly-形容詞：確切的、精密的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模?副詞：確切地。

這兩個(gè)詞已經(jīng)足以說明詞根聯(lián)想記憶的神奇魅力，主要著重于名詞、形容詞、動詞、近義詞、反義詞的聯(lián)想，能激發(fā)我們無窮的想象力與總結(jié)力。它的魅力在于讓學(xué)生大膽地進(jìn)行想象并形成一種在所有學(xué)科中高效的學(xué)習(xí)能力。

三、詞根短語記憶法

在以一個(gè)詞為基礎(chǔ)進(jìn)行變化形成新的詞，繼而再有新的短語，所以在聯(lián)想到詞以后還需要把這個(gè)詞結(jié)合常用的短語進(jìn)行記憶，不只是讓詞匯在大腦中停留在記憶階段而得不到運(yùn)用，這樣不但能記住單詞，還可以在句子中使用短語，對短語的運(yùn)用，也有助于提高英語閱讀理解能力、應(yīng)試能力、寫作能力，使英語水平有整體的提升。

上面幾個(gè)詞我們已經(jīng)通過詞根詞綴和聯(lián)想記憶找到很多關(guān)聯(lián)的單詞，接下來我們可以進(jìn)一步使這些詞更靈活一些，充分運(yùn)用于句子與文章中。這就是這些詞所構(gòu)成的短語：

比如：ground-on the ground當(dāng)場，down to the ground完全，background color背景顏色，background process后臺處理。

able-be able to do有能力做；show ones ability to do 展現(xiàn)做……的能力；have the ability to do 有能力做；to the best of ones ability盡某人最大的能力；develop ones ability in/for...培養(yǎng)某人在……方面的能力。

有關(guān)able的關(guān)聯(lián)詞的短語還有很多很多，在此不一一贅述。希望學(xué)習(xí)者在記憶一個(gè)單詞時(shí)，盡量把碎片的知識加以整理，從而就有了比原詞多幾倍、幾十倍的詞匯量，這就是詞根短語記憶法。

總之，詞匯在英語學(xué)習(xí)中的地位不容小覷，詞匯不扎實(shí)，談高分是奢望、談學(xué)好英語是天方夜譚。詞根記憶的目的是擴(kuò)充英語學(xué)習(xí)者的詞匯量，積累更多的素材，扎實(shí)英語基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]牛保義.構(gòu)武語法理論研究[M].上海外語教育出版社，2011.

[2]袁延青.擴(kuò)充英語詞匯量的途徑[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)，2013.

作者簡介：趙彤艷（1971—），女，大學(xué)學(xué)歷，山西畜牧獸醫(yī)學(xué)校英語教師。

編輯 李建軍