淺談錯誤分析與高中生英語書面表達能力的提高

摘 要：在高中階段，英語課程占有十分重要的地位。在英語能力檢測中，英語書面表達能夠全面體現(xiàn)高中生的英語能力。英語書面表達主要從語言知識、運用能力、文章結(jié)構(gòu)布局考核學生的英語水平，同時能夠檢測學生的審題能力。目前，高中生在英語寫作過程中容易出現(xiàn)錯誤，通過分析這些常見的錯誤，探討提高學生英語書面表達能力的對策。

關(guān)鍵詞：高中生；書面表達；能力提高

高中階段的學習任務繁重，英語課程作為一門外語學科，許多學生在學習過程中容易感覺晦澀難懂，在英語寫作時難免出現(xiàn)各種錯誤。英語寫作在英語考核中占有非常大的比重，因此，還需要針對高中生英語寫作的常見錯誤進行分析，以采取正確措施提高學生的英語書面表達能力。

一、高中英語書面表達的重要性

隨著全球化經(jīng)濟的發(fā)展，英語作為世界通用語言之一，我國對英語教育越來越重視。在高中英語聽、說、讀、寫的學習中，英語書面表達占有十分重要的地位，其能夠全面考核學生的英語詞匯、語法、句型等掌握情況，綜合檢驗學生的英語能力，這也是判斷英語教學效果的關(guān)鍵；同時，在學習、考核、工作、生活中，英語書面表達能力都發(fā)揮了十分重要的作用。在高中英語教學中，英語書面表達能力所占比重越來越大，但是，現(xiàn)階段高中生的英語表達能力欠缺，在英語寫作中存在較多錯誤。在高中英語學習中，教師必須全面了解影響學生書面表達水平的因素，重視學生英語書面表達能力的培養(yǎng)，采取合適的教學手段，以提高高中生的英語書面表達能力。

二、高中英語書面表達的常見錯誤

1.拼寫錯誤

在英語寫作中，所用的英語詞匯包含較廣，大部分學生容易忽視首字母大小寫、人名、地名、書名等問題，導致部分專有名詞拼寫存在較大問題；其次，英語斷句方式與漢語斷句存在較大差異，部分高中生在寫作時容易帶入漢語斷句的習慣，頻繁使用逗號、句號等，在細節(jié)上影響了文章的整體性。

2.詞匯錯誤

詞匯錯誤是英語寫作中非常普遍的問題，主要由于高中生詞匯量過少，并且對詞匯的詞性、詞義理解不透徹，造成詞匯形態(tài)變化錯誤、詞匯混用、詞組搭配不當、文章句型單一等問題。

3.語法錯誤

造成語法錯誤的原因主要有兩點：（1）學生在英語寫作時，主謂容易出現(xiàn)不一致的情況，甚至遺漏，在第三人稱上容易出現(xiàn)單數(shù)問題。在主語是不可數(shù)名詞、動名詞或特殊句型時，動詞的時態(tài)、語態(tài)等較復雜，這種錯誤現(xiàn)象尤其嚴重；（2）學生在寫作時思維容易受到漢語的習慣影響，在表達時容易出現(xiàn)漢語式翻譯的語句；同時，大部分學生在轉(zhuǎn)折、對比、遞進等方面的處理未能聯(lián)系文章前后，導致句子之間的邏輯不合理。

三、提高高中生英語書面表達能力的對策

1.加強詞匯、語法、句型教學

英語書面表達是由一個個句子組成的，每一個句子是由不同的詞匯、詞組等構(gòu)成，可見詞匯、語法、句型在英語學習中的重要性。在英語教學中，教師必須高度重視詞匯、語法以及句型的教學，在講解過程中，準確全面地闡述詞匯的含義、詞性以及用法等，針對學生的學習能力，可以適當拓展近義詞、反義詞的教學，讓學生更全面地掌握更多詞匯；其次，將詞匯融入句型教學中，幫助學生準確運用。在語法和句型的教學上，針對經(jīng)典句型、語法加強訓練，可以采用句型轉(zhuǎn)化、翻譯、填空等教學方式，引導學生加強定語從句、狀語從句等學習；在平時，教師要讓學生多讀原版英文讀物，拓展學生的英語思維，在潛移默化中加強句型、詞匯的學習。

2.加強寫作技巧的培訓

大多數(shù)學生對英語寫作并不重視，在寫作中容易出現(xiàn)審題不仔細、檢查不細心的現(xiàn)象，有的學生甚至懶得檢查，從而出現(xiàn)各種錯誤。在平時的教學中，教師需要引導學生重視英語寫作，加強英語寫作技巧的訓練，教導學生認真審題，培養(yǎng)列提綱、再三檢查等習慣，提升學生在英語書面表達中的邏輯性、句型及詞匯使用的準確度。

3.加強英語邏輯思維的培養(yǎng)

英語是一門外語學科，與漢語有較大差異，然而，學生在英語學習過程中容易受母語的影響，思維邏輯受到限制。因此，教師必須重視學生英語邏輯思維的培養(yǎng)，從思維方式上針對性指導學生；在平時的教學中，教師要列舉學生受母語影響出現(xiàn)的錯誤，并引導學生思考原因，幫助其糾正錯誤；同時，幫助學生選擇合適的原版英文讀物，提高學生對英語文化的認知，并且從中加深英文句型的理解。

總而言之，英語書面表達能夠全面體現(xiàn)高中生英語學習能力與英語水平。隨著英語書面表達所占比重不斷增加，教師在教學過程中需要深入分析學生易犯錯誤，采取針對性措施進行改善。平時教學中，教師要加強詞匯、語法等訓練，培養(yǎng)學生的英語思維邏輯，加強英語寫作技巧的訓練，全面提升學生的英語書面表達能力。

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作者簡介：劉淑文（1975—），女，漢族，江西遂川人，本科學歷，就職于遂川縣第二中學，職稱：中學一級。

編輯 孫玲娟