化學青年教師在教學中的優勢

駱國有

摘 要：新課改的推廣與新的教師資格考核體制的出臺，使得學校青年教師隊伍不斷發展壯大。筆者所在地區的高中化學一線教師隊伍中，35歲以下的青年教師更是達到了85%以上。隨著教師隊伍的年輕化，大多數人都開始分析青年教師在教學中仍存在的問題和對策。將換角度探究化學青年教師在教學中有怎樣的教學優勢以及如何將這些優勢擴大化，以期帶來更好的教學效果。

關鍵詞：化學；青年教師；優勢

一、高中化學青年在教學中的優勢所在

新課標的推廣和新的教師職業資格考核制度的出臺，除了給教學環境注入了更多新力量之外，也給教師隊伍的結構組成帶來了一些新變化。大量的青年教師成為教師隊伍的中堅力量，筆者所在地區的一線高中化學教師中，35歲以下的青年教師就達到了85%以上。這些青年教師在開展化學課程教學過程中，具有怎樣的教學優勢呢？

1.“青”年教師優勢重在“青”

大多數人提到青年教師，注重在“青年”。但是“青年”這個詞，除了說明年紀輕之外，更多的側重在資歷淺上。筆者認為，青年教師最大的優勢，應該重在“輕”上。年齡優勢讓青年教師接受了良好的系統教育，知識面更加寬廣。而且青年教師正處在事業的上升階段，精力充沛思維敏捷，能夠擔負高強度的高中化學教學工作。這一優勢也是青年教師其他教學優勢的重要基礎。

2.青年教師的學習能力強，新鮮事物接受能力強

青年教師充沛的精力和敏捷的思維能夠幫助他們在工作過程中繼續保持良好的學習狀態。在新課程改革和考試改革的調整更新階段，能夠很好地發揮其優勢作用，保證良好的教學質量。此外，青年教師的視野開闊，對新鮮事物的接受程度更為寬松。因此能給教學課堂帶來更多的新鮮內容，讓高中化學課程的學習打破一成不變的固有模式。

3.青年教師對工作的熱情度更高

相較于經驗豐富的老教師，剛剛步入工作正軌的青年教師的各種教學與工作經驗還處在摸索階段。這樣，青年教師受到經驗主義的影響大大降低，更多地從零出發對教學與教研工作進行探究。這樣的現狀，能讓青年教師保持更高的工作熱情，從而促進青年教師有更多創新教學與教研成果產生。

二、青年教師的優勢具體應用

上一部分闡述了一些青年教師的教學優勢，這些教學優勢在實際教學中又是如何發揮作用，貢獻于高中化學教學效率的提升呢？接下來，我們就結合實際教學，分析其具體應用方向。

首先，青年教師與學生有更多共同話題，能夠給課程導入找到更合適的切入點。課程導入是課堂教學的關鍵環節之一，主要用于引起學生對知識內容的學習興趣。在高中化學教學中，尋找與學生生活相近的導入素材上青年教師更具優勢。例如，蘇教版選修4《溶液中的離子反應》單元，所講授的內容用肉眼是看不到的，老師可以利用微視頻或動畫在課程導入時將一些我們生活中常見的溶液離子反應呈現給學生，激發學生的學習興趣。

其次，青年化學教師的課堂更容易進行徹底的互動式教學。課程改革大背景之下，提倡對學生綜合素質的培養。因此，互動式教學模式在改革之后的教學實際中被廣泛應用。青年教師課堂教學氛圍輕松，學生與老師間的互動會更加積極有效，更徹底的互動式教學也能有效提升學生的學習成績。

最后，青年教師善于創新與改造，能讓課堂教學與時俱進。在化學教學過程中，除了對方程式和化學概念的教學之外，化學實驗教學也是高中化學教學中的重點。例如，蘇教版選修4《化學反應與能量變化》單元學習過程中，老師可以將常見的學生實驗轉化成學生的生活實驗，以化學能與電能的轉化，老師就可以讓學生設想，哪些化學物質放映產生熱能能夠產生電量，并鼓勵學生利用身邊的材料制作反應模型。這樣不僅能夠鞏固學生對知識的學習，還可以通過學生的自主學習，有效提升學生對化學的學習興趣。

三、如何讓青年教師的優勢擴大化

通過討論，我們發現青年教師的教學優勢在教學的方方面面都有應用。那么，青年教師的教學優勢該如何保持，并且在很長一段時間里發揮效用呢？作者認為主要應通過以下三個方面：

1.組織業務知識培訓與交流

雖然青年教師接受了系統的高等教育，但是課堂教學的實際經驗與從課堂中學到的內容還是有所區別的。因此，在工作過程中，應該時常組織青年教師進行業務知識培訓和骨干教師與青年教師的經驗交流活動。

2.鼓勵和提倡青年教師參加各類教研競賽活動

規律化的教學活動，很容易讓人產生懈怠心理。為了減少這一現象的產生，學校應該鼓勵和提倡青年教師多參與校內外的各類教研競賽活動，給青年教師提供不斷探究學習的助力。同時，這樣的競賽活動，有利于促進青年教師的整體素質水平提升，能更好地幫助青年教師發揮自身優勢。

3.組織考核擇優上崗

在高中教學階段最重要的就是高三沖刺階段，因此這一階段的教師配備也應該是最優秀的。即，要做到教學、教研、工作承受能力等等全方位的對比排名。因此，學校可以以考核的形式，對重要教師崗位進行擇優上崗的模式，促進青年教師不斷超越和提升自我，從而也讓最優秀的教師資源工作在第一線。

參考文獻：

[1]劉成坤.從優質課評選看青年教師教學水平的提高[J].中學化學教學參考，2011（12）.

[2]陳富瑞.論青年教師在“翻轉課堂”中的教學心態[J].安徽文學，2016（8）.

編輯 薄躍華