淺析多媒體教育對高中化學教學的影響

楊希華

摘 要：科技不斷進步，多媒體教育推動了教育事業(yè)的發(fā)展，對傳統(tǒng)教育有了深刻的影響，以高中化學教學為研究對象，通過詳細地闡述高中化學教學現(xiàn)狀，分析多媒體教育對化學教學的影響，最終得出如何在化學教學中正確利用多媒體教學，為改革化學教學模式貢獻一份力量。

關(guān)鍵詞：多媒體；高中化學；精神壓力

隨著21世紀的到來，加速了第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，借助這個發(fā)展契機互聯(lián)網(wǎng)得到了廣泛的發(fā)展，在互聯(lián)網(wǎng)的帶動下，與人類息息相關(guān)的生活發(fā)生了巨大變化，讓生活方式變得多樣化，滿足了不同人群的需求，并且互聯(lián)網(wǎng)思維為傳統(tǒng)教育帶了翻天覆地的改變，讓教師的授課方式變得更有魅力，學生更加容易接受新鮮的知識，最終教育質(zhì)量得到質(zhì)的提升。互聯(lián)網(wǎng)時代多媒體應(yīng)運而生，本文主要以高中化學教學為例，淺談多媒體帶給高中化學教育的影響。

一、高中化學教學的現(xiàn)狀

首先，教師上課的方式還是以傳統(tǒng)的教育方式為主。傳統(tǒng)的教育方式主要指的是以板書為主或者對于某些學校來說應(yīng)用電腦中傳統(tǒng)軟件PPT進行授課，電腦軟件中的PPT也是屬于多媒體的一類，但是其應(yīng)用比較早，并且PPT授課方式是電腦的“板書化”，并沒有深層次地發(fā)展多媒體教育的目的。傳統(tǒng)的高中教學方式比較單調(diào)乏味，不能調(diào)動學生的積極性，而且會增加學生學習的疲憊感，使教學的質(zhì)量與目的相悖。

其次，學生帶著“疲憊”感上課。人們常說，每個人人生的跳板中最重要的是高考，所以在高中階段學生壓力比較大，因此教師的授課方式會改變學生的聽課效果。根據(jù)不完全統(tǒng)計顯示學生在上化學課時疲憊感僅僅弱于高中物理教學，因此想要改變這樣的教學現(xiàn)狀就要從教學方式的多樣化著手。

最后，學校教育的思維比較落后，不能與時俱進。評價一所高中教學質(zhì)量的主要指標是升學率，良好的升學率為學校帶來潛在的價值，所以一般情況下高中教育采取保守的方式方法進行授課，因為利用互聯(lián)網(wǎng)多媒體教育會承擔一定的風險，學校并不敢貿(mào)然行事，因此學校的教育思維比較保守且不能與時俱進。

二、多媒體教育對高中化學教學的影響

1.有效提高課堂效率

提高課堂效率表現(xiàn)在兩方面：一方面是提高課堂內(nèi)容的容量，傳統(tǒng)的教育方式中老師在固定時間中工作量是一定的，尤其是對于高中化學這一學科，高中化學中方程式比較多，有時候一道題目中涵蓋了五六個方程式，而動畫多媒體不但會闡述方程式發(fā)生的過程，而且動畫版的多媒體會增加授課的趣味性并節(jié)省大量的時間，多媒體讓化學這一學科充滿了魅力，提升學生學習的興趣。

2.有效創(chuàng)造實驗環(huán)境

實踐是解決問題的基本步驟，高中化學教學中有許多的實驗，但是學校考慮到安全性或是經(jīng)濟性，只能從課本上學習實驗的過程，潛在增加了學生的排斥心理，久而久之，學生就會對枯燥的化學感到失望，最終放棄學習，但是在多媒體教學環(huán)境中，有效解決這樣的問題，多媒體用自身的優(yōu)勢，通過動畫或者視頻全方位地向?qū)W生展示立體的效果，并且應(yīng)用多媒體進行實驗也可以滿足實驗中的環(huán)境等優(yōu)勢，增強學生學習的積極性。

3.減輕學生學習的精神壓力

學生面臨著各種學科繁重的作業(yè)，精神時刻處于高度緊張狀態(tài)，但是這種緊張的狀態(tài)容易使厭煩的心理增強，生動的講課方式是學生迫切需要的，多媒體可以填補這種空缺，利用自身的優(yōu)勢讓學生以輕松的心態(tài)獲取知識，可以在茫茫黑夜中找到解決的方式，有效地激發(fā)學生學習的潛力，從而減輕精神上的壓力。

三、如何合理地應(yīng)用多媒體

多媒體在高中教學中的應(yīng)用，讓各界學者產(chǎn)生了強烈的質(zhì)疑，多媒體真的可以長期對教學工作產(chǎn)生推動的作用，并且隨著互聯(lián)網(wǎng)的大肆擴張，教育學者堅定懷疑的態(tài)度。根據(jù)這幾年多媒體在教學工作中帶來的消極影響，比如老師過度依賴PPT或者其他形式的多媒體或者老師為提高效率增加的教學內(nèi)容，無形中破壞了學生的學習方式，所以我們應(yīng)該正確地應(yīng)用和看待多媒體。

首先，正確辯證傳統(tǒng)教學思維和現(xiàn)代化教學思維，不全部否認傳統(tǒng)教學方式思維，可以結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)的思維方式，改變傳統(tǒng)的教學模式。實際的化學教學，利用多媒體自身的優(yōu)勢化解現(xiàn)實中沒有機會實驗的內(nèi)容，與此同時，教學的過程中應(yīng)該清楚明白多媒體應(yīng)該在什么時候應(yīng)用，如新知識授課中主要用板書的形勢，復習的時候可以應(yīng)用多媒體，給教學任務(wù)順利完成錦上添花。

其次，注重師生之間的溝通，及時了解學生難以掌握的內(nèi)容，這就需要老師可以放下師道尊嚴的形象，以“正能量”的姿態(tài)走入學生中，讓學生可以主動與老師溝通，從而建立有效的師生關(guān)系。通過有效的溝通，主動掌握授課中的重點，對于理論繁瑣復雜的可以利用多媒體中可愛的卡通形象，生動地向?qū)W生展示化學知識內(nèi)涵，這樣會同時減輕老師和學生的精神壓力。

最后，重視化學學科特征，化學是以實驗為主的學科，因此在使用多媒體的時候，可以單獨拿出一部分時間解決實驗中的難點問題，通過解決實驗中的問題來增加學生對化學的興趣，利用多媒體和互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)手段，保證在實驗過程中人人可以參與進來，不僅有助于培養(yǎng)學生的思考能力，而且會增強學生的觀察能力，做到理論結(jié)合實際，可以學習到化學知識的真諦。

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？誗編輯 溫雪蓮