安雪拉和菠蘿雪糕的故事

張珠容

安雪拉8歲那年，她的父親不幸因車禍去世，為了維持生計，我不得不自力更生。炎熱的夏季，我干起了販賣水果的生意，每天批發(fā)來菠蘿、芒果、西瓜等各種水果放在一輛手推車上，然后一邊削皮切片，一邊叫賣。這樣的日子很苦，但安雪拉很乖巧，我很欣慰。

某一天，安雪拉突然對菠蘿產生了極大興趣，她手拿一把刀，對著菠蘿左比劃右比劃。我知道，她是想搞清楚我是怎么把外皮又硬又刺的菠蘿削成嫩黃誘人的菠蘿片的。

我沒有上過學，我不知道要怎樣教才能讓安雪拉的學習更棒，我唯一能做的，就是讓她從生活中學習一點東西，比如，削菠蘿。我讓安雪拉看著我怎么去做。我用水果刀分別截去菠蘿的兩端，再一點點削去外皮，然后拿來專用的水果刀挖去一個個菠蘿眼。半個小時之后，安雪拉削了一個很漂亮的菠蘿擺在我面前。她笑了，我也笑了。

此后每天放學安雪拉都來到街上我的手推車旁，幫忙削菠蘿。有一天，我看到她忙著忙著突然停止了手中的動作，兩眼呆呆地望向一個地方。我很快看出了她的心事。遠處，幾個孩子正手拿各色雪糕，黃的、白的、紫的，吃得正歡。安雪拉一聲不吭。但我知道，此刻她是多么渴望得到一根雪糕。我低頭看看錢盒子，只有零零散散幾個硬幣，雖然夠買一根雪糕，但這些錢另有計劃——得給安雪拉訂一份學習材料。

晚上，安雪拉早早睡了。我想起白天她站在街頭看別人吃雪糕時失落的表情，決定給她一個驚喜。我把一個菠蘿削成幾根方形雪糕的樣子，逐一插上竹簽，然后放進一個裝滿冰片的冷凍箱里。

第二天一早，我把自制的菠蘿雪糕遞給安雪拉。她驚喜地跳了起來，然后小心翼翼地嘗了一口。我問：“味道怎么樣？比冰激凌還棒吧？”

她仔細看著手中的自制菠蘿雪糕，答非所問地說：“媽媽，我想我會做了。我們應該把它賣出去！”

我瞪大了雙眼。我很驚訝，她竟然冒出了要自制菠蘿雪糕出售的想法。

“讓我試試賣菠蘿雪糕吧。”安雪拉小聲央求。

我答應了。那周周末，我把前一天晚上制好的幾根菠蘿雪糕連同一個小型的冷凍箱遞給她。她把冷凍箱的帶子掛在脖子上，背著，然后信心滿滿地走出去。

我偷偷跟在她的后面。安雪拉來到一個菜市場，一邊走一邊怯怯地喊。

“要不要吃菠蘿雪糕？”

“有人需要一根菠蘿雪糕嗎？”

她的聲音很微弱，幾乎沒有人注意她。我很心疼，但沒有上前。

一個鐘頭后，她一臉疲憊地回到我身邊。她幾乎快哭了，她問我：“媽媽，為什么沒人買我的菠蘿雪糕？”

我俯下身去，認認真真對她說：“我覺得你應該再去菜市場一趟，看看其他人是怎么賣東西的。”安雪拉聽完點點頭，然后跑開了。這次我沒有再跟。我相信，菜市場里充斥著的那些叫賣聲，“賣辣椒啦，一堆五銖，三堆十銖”“又香又軟的烤肉，一咬滿嘴汁”等等，對她一定有幫助。

果然，一個多小時后，安雪拉又背著冷凍箱出發(fā)了。箱子上多了一個她手繪的招牌，招牌上是一根很形象的黃色菠蘿雪糕，以及一句話：“菠蘿雪糕，每口好滋味，一根五銖，三根十銖。”安雪拉一邊走，一邊大聲叫喊：“好吃的菠蘿雪糕，快買去嘗嘗！”

這一次，終于有人對她的菠蘿雪糕產生了興趣，她終于賣出去第一根。第二根、第三根、第四根……傍晚的時候，她背著空空的冷凍箱回來了。她遞給了我一小沓鈔票，然后笑了。我也笑了。

安雪拉學得很快，很好，當同齡的孩子滿大街瘋跑玩鬧的時候，她已經學會騎自行車沿街叫賣菠蘿雪糕了。

（選自2015年第1期《知識窗》，本刊有刪改）

鑒賞空間

文章敘述的是一個日常生活故事，讀完故事后你會發(fā)現：文章中的“我”在生活中教給安雪拉的方法和《在阿加西斯教授的實驗室》一文中阿加西斯教授在實驗室中教給“我”的方法一樣——觀察法。這就讓我們明白：在學習上、生活中，觀察法是何等的重要。

文章敘述流暢，語言質樸。在娓娓敘述中，一個乖巧、懂事、好學、惹人喜愛的女孩形象躍然紙上。

文章在故事敘述的同時，借助多角度的描寫——動作描寫、神態(tài)描寫、語言描寫刻畫人物，這使小女孩安雪拉的形象生動飽滿而富有生活氣息。

讀有所思

1.請從描寫的角度賞析文章中刻畫小女孩安雪拉的精彩語句。

2.請結合文章內容，說說經過“觀察”，安雪拉都學會了什么？