簡述公共管理人才培養的實踐教學模式創新

范惠芳

摘 要：公共管理人才應當具備創新思維及實踐能力，具有公共管理通用知識的廣度以及在專業知識方面的深度，能夠具備社會服務意識乃至公共理念，可以進行有理論指導的公共管理社會化實踐活動。通過對人才的培養，打造科學、系統、有效的教學體系，提升公共管理人才培養質量。

關鍵詞：公共管理；人才培養；實踐教學；模式創新

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

一、公共管理人才培養中的問題

（1）教育理念。對于以往的教育體制而言，公共管理人才培養的教育理念均為灌輸式，認為只要讓學生記牢，就能夠提升教學效率，而忽視學生在教學活動中的地位，對學生提升學習效率造成較大的負面影響。在教學當中，老師未拓展知識面，教學內容較為單調，相應內容欠缺良好的結合，導致理論和實踐相脫離的狀況，不能有效提升學生學習的興趣以及實踐能力[1]。

（2）教學方式。當前我國學校在公共管理人才教育方面依舊沿用了傳統的教學方式，實踐性欠佳，不能較好運用現代化教學設備與方法，學校在公共管理人才教育方面的方式較為落后。

（3）教育內容和教材太過理論化。目前，還有一些學校在公共管理人才課程的教育方面均太過注重理論層面，反而忽略了真實的生活，并且，教材內容太過理論化，老師通過理論體系與概念為學生打造的是一個理想的社會，會導致學生欠缺對現實生活的考量，無法把管理當中遭遇的問題與處理方法相融合，最終導致學生在接觸生活時遭受打擊[2]。

二、公共管理人才創新培養實踐教學模式的構建

1.創新教學模式

（1）改變教學理念。倡導培養具備創新性、實踐性的復合型人才。將傳統共性教育改變成共性和個性教育共存，在共性方面需要學生具備良好職業道德、素養以及能力，在個性方面需要學生具有一定的特長，通過不斷學習和實踐來提升就業能力。

（2）改變教學內容。在課程設置方面，增設跨專業、學科的綜合性課程，適時減少理論教學課時間，增加實踐操作時間，為學生自己動手和獨立思考提供實踐的機會。在教學內容方面，增加并拓寬知識范疇，如新課案例導入、課堂訓練、課堂外延等，以提高學生學習興趣，豐富學生的知識面。

（3）改變教學方法。①添加創新學分，學生能夠透過參與各種競賽以及校企合作的項目中獲取學分，且將學分設定成學生的必修學分，讓學生積極融入實踐當中。②通過互動的方式，要善于啟發和引導學生參與提問和討論，調動學生學習的積極性，激勵學生的創新思維，形成“師生互動，教學相長”的局面。③教師要改變“一支粉筆、一塊黑板”的傳統教學手段，學會運用信息技術輔助教學、遠程教學等現代化教學手段。

（4）改變考核方式。多元化的考核標準有利于學生發揮出自身的潛能?？己藢W生不僅要從理論知識和實踐方面進行考核，而且可以通過論文、報告等不同方式展現出學生在實踐方面的能力。

2.創新實踐教學平臺

（1）加強實驗室建設。學校需要在加強實驗室建設方面，提高建設速度和要求，依照就業市場所需，增加教學設備，引入專業老師及先進技術，將所有實驗室教學實現現代化，具有開放性，為提高學生實踐能力和掌握職業技能創造條件。

（2）增強實習效果。實習在實踐教學當中十分重要，這是提升學生動手能力的主要方面。想要建立應用型創新人才，需依照專業發展進行有效規劃。通過了解市場就業趨勢，安排合理實用性較強的實習內容，建立完善課堂實驗和頂崗實習的相關制度。

（3）創建多渠道的實習基地。根據不同專業，建立穩定的校外實習基地，運用多種形式的實習方式。采取“請進來，走出去”校企合作培養模式，定期聘請知名企業專家來學校進行講座，學生不僅在實踐當中能夠學習技術知識，還可以提高職業素養。

總而言之，加快公共管理實踐教學的改革，應當打造良好的實踐教學模式，不斷拓寬實踐教學形式以及方法，提升學生在專業實踐技能與創新思維方面的能力，提升學校在公共管理人才培養方面的品質，使教育教學的理念及方式得到創新。

參考文獻：

[1]盧海燕.華北電力大學公共管理類專業實踐教學分析[J].中國電力教育，2010（22）.

[2]李立平.公共管理專業人才的素質培養問題研究[J].哈爾濱職業技術學院學報，2010（5）：214-215.