嵌入式高校會計綜合實訓(xùn)課程建設(shè)思考

程圓++楊陽

摘 要：會計綜合實訓(xùn)課程具有綜合性、實踐性、操作性強的特點。本文從高校會計綜合實訓(xùn)課程研究現(xiàn)狀出發(fā)，對教學(xué)中存在的問題進行剖析并提出解決對策，重點研究了建設(shè)嵌入式高校會計綜合實訓(xùn)課程的意義和任務(wù)。

關(guān)鍵詞：會計；實訓(xùn)；嵌入式；優(yōu)勢；任務(wù)

中圖分類號：F230 文獻標識碼：A

一、嵌入式高校會計綜合實訓(xùn)課程建設(shè)的必要性

1.滿足現(xiàn)代企業(yè)制度的要求

隨著全球經(jīng)濟一體化步伐的加快， 企業(yè)經(jīng)營管理也經(jīng)歷了新的變革，主要表現(xiàn)為企業(yè)從追求利益最大化轉(zhuǎn)為追求價值最大化，員工從被動工作轉(zhuǎn)向了自我管理，各種新型概念理論受到國內(nèi)外企業(yè)的追捧，因此建立嵌入式高校會計實訓(xùn)課程能滿足現(xiàn)代企業(yè)制度的要求。

2.發(fā)揮企業(yè)信息化管理的激勵作用

企業(yè)信息化管理要求高校對會計教學(xué)模式進行創(chuàng)新，開展嵌入式教學(xué)，讓學(xué)生體會到會計并不是獨立于企業(yè)其他部門的孤島，而是可以用于其他業(yè)務(wù)讀取的工具。

3.滿足企業(yè)發(fā)展的要求

采用嵌入式教學(xué)模式對培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德有著重要作用，這也是企業(yè)發(fā)展的要求。嵌入式教學(xué)模式有三個層次，分別是筆試基礎(chǔ)學(xué)習(xí)、綜合實驗和創(chuàng)新性設(shè)計，真正實現(xiàn)了理論與實驗的同步。

二、嵌入式會計綜合實訓(xùn)課程建設(shè)的重點任務(wù)

1.豐富與完善會計綜合實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容

豐富且有針對性的教學(xué)內(nèi)容是會計綜合實訓(xùn)課程建設(shè)的基礎(chǔ)，這一任務(wù)也可以從四個方面展開討論：①實訓(xùn)項目的設(shè)計與完善；②按照人才培養(yǎng)要求布置教學(xué)內(nèi)容和下發(fā)文件；③以ERP為平臺開發(fā)實訓(xùn)系統(tǒng)；④更新培訓(xùn)數(shù)據(jù)，提升實訓(xùn)效果。

2.改進實驗教學(xué)方法

嵌入式會計綜合實訓(xùn)課程建設(shè)需要組合應(yīng)用多種教學(xué)方法，以滿足學(xué)生的個性化需要。要完成這一任務(wù)，可以從完善學(xué)校資源建設(shè)入手。首先，為學(xué)生提供一個良好的實訓(xùn)環(huán)境；其次，開設(shè)網(wǎng)上課程論壇，讓學(xué)生能夠進行相關(guān)專題討論，實現(xiàn)經(jīng)驗分享，互助答疑；同時還可以邀請名師授課，強化學(xué)生的實際應(yīng)用能力；最后，還需要針對相關(guān)問題展開調(diào)研、分析與討論，引導(dǎo)學(xué)生開展探索性學(xué)習(xí)。

3.加強實驗教學(xué)評價改革

高校要完善評分模式，即在現(xiàn)有的計算機評分基礎(chǔ)上，改進評分點和評分標準，增加考勤評分、實驗報告評分、案例答辯等多項內(nèi)容，使之能夠更加客觀公正地反映學(xué)生的成績。

三、嵌入式綜合實訓(xùn)課程的優(yōu)勢

1.可提高會計崗位能力

嵌入式教學(xué)模式除了在原有會計核算能力中增加了職能培養(yǎng)內(nèi)容，還增加了財務(wù)分析、預(yù)算、審計等模塊，可以說重構(gòu)了實驗內(nèi)容，改變了傳統(tǒng)的單一型人才培養(yǎng)模式，提高了人才的綜合發(fā)展水平，符合企業(yè)人才培養(yǎng)需求，有利于快速提高會計崗位能力。

2.有利于為社會輸送高級會計人才

綜合實訓(xùn)課程注重對會計職業(yè)能力的培養(yǎng)，嵌入式培訓(xùn)模式能夠?qū)⒄麄€項目嵌入整個專業(yè)中，使價值觀、人際交往技能、組織技能能夠以項目形式嵌入進來，使得綜合實訓(xùn)成為一個有機整體。同時該實驗?zāi)Ｊ皆谂囵B(yǎng)學(xué)生綜合利用各種資源解決問題能力的同時，引入答辯機制，從而有效提高了學(xué)生的表達能力、溝通能力和寫作能力。

3.有利于提高該課程學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性

嵌入式教學(xué)模式采用任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方式，學(xué)生每完成一項任務(wù)，就會增加一份成就感，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并構(gòu)建相對應(yīng)的知識體系。

4.有利于解決會計人才培養(yǎng)與人才需求之間的矛盾

嵌入式高校會計綜合實訓(xùn)課程倡導(dǎo)將行業(yè)經(jīng)驗融入教學(xué)活動中來，可充分整合社會資源，構(gòu)建了一個良好的教學(xué)平臺，解決了人才培養(yǎng)與需求之間的矛盾，值得研究與推廣。

嵌入式教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生編制會計憑證、登記會計賬簿等技能，也是鍛煉師資隊伍的有效措施，符合現(xiàn)代會計專業(yè)教學(xué)要求，體現(xiàn)了工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式優(yōu)勢，是提升學(xué)生會計職業(yè)技能最有效的途徑。

參考文獻：

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[2]宋 波.“嵌入式實訓(xùn)鏈”會計綜合實訓(xùn)模式構(gòu)建探討[J].財會通訊，2010（28）.