基于應用能力培養的高職計算機網絡技術專業教學改革

胡歡平

摘 要：高職院校的人才培養目標是：大量向社會輸送符合現代社會發展具同時要求有高素質與專業技能的新型人才。因此，高職院校計算機網絡技術專業的教學改革必須與職場高度吻合。本文重點分析現今高職計算機網絡技術專業教學模式中出現的問題，與培養學生相對稱的職業能力，對網絡技術專業教學改革的應用策略。希望能對廣大高職計算機網絡技術專業教學工作者在日后的教學生活中提供實質性的幫助。

關鍵詞：應用能力；高職；網絡技術；教學改革

中圖分類號：G711 文獻標識碼：A

一、課程體系與學生群體的現狀

1.課程體系的現狀

高職院校的課程體系主要還是沿用本科院校的課程模式，由主修課、公共基礎課、公共選修課、專業課組成。這些課程又可分為專業課與文化課兩個大方向，不論專業課還是文化課教學都以理論教學為主，實踐教育為輔。課程體系的開展也沒有圍繞社會與崗位的需求，違背了高職院校的人才培養要求。高職院校在課程體系上還沒有形成自己的風格。因此，改革現有的課程體系迫在眉睫。

2.高職學生群體的特點

高職院校計算機應用技術專業的學生屬于理工科學生，有較強的思維能力、邏輯能力。有活躍的思維，對喜歡的問題能積極思考，但因為自身學歷的原因常常存在自卑心理，認為自己的學習能力和知識水平不如本科生，這樣的心理狀態往往嚴重影響學習效果與學習熱情。

3.缺乏實踐機會

當前的高職院校計算機應用技術專業教學缺乏實踐環節，雖然隨著教育的深入，高職院校逐漸意識到了實踐教學的重要性，但是實踐的機會與課程安排還遠遠不夠，還是偏重理論教育，導致一些學生理論知識掌握良好，但在生活與工作中運用這些知識就變得束手無策了。

二、高職計算機網絡技術專業教學改革具體措施

1.改進教學方法

在課堂教學中，要樹立“以人為本”的教學理念，突出學生在課堂上的主導地位。要讓實踐教育與理論教育并重，結合企業實訓操作的教學方法。用先進的多媒體課件豐富課堂內容，讓學生集中注意力，注重培養高職學生適應社會與自主學習能力。高職院校計算機應用技術專業教育相對高等院校計算機專業教育必須要有特色。著重培養學生動手與動腦的能力和實際應用能力。開展整周實訓工作，讓學生能真正地接觸企業，更好地適應社會，了解將從事的行業，真正做到與企業零距離對接。

2.不斷更新教學內容

以往的課堂氣氛沉重，任務感過強，打擊了學生學習的興趣，而且教師的授課方式沒有創新，讓課堂氣氛低沉，學生和教師的溝通很少，教師教學也沒有針對性，導致教學效果很不理想。

3.加強實踐教學環節

計算機課程其實是一門實踐性非常強的課程。通過實踐不僅能讓學生把理論知識轉換為實際應用，還能培養學生分析問題的能力與解決問題的能力，教師一定要放手讓學生自己操作，對個別存在問題的操作，教師要給予指導與點撥。校方通過加設實驗課的方式，讓學生重視實踐。學校可以與企業合作，定向培養企業需要的人才，可以通過讓學生到企業中實習讓學生充分體驗生活，增強學生的社會實踐。全方位培養學生的綜合能力。

4.樹立新考核制度

在傳統的考核制度中，成績是最主要的評判標準。要“注重過程剩余結果”。高職計算機網絡技術專業教學要想改革，修改考核制度也是必要的工作。 要建立以實際操作能力和綜合素質為考核中心的考試觀念，實操考核不僅能檢測出學生對理論知識的掌握程度還能培養學生的動手實操能力，能進一步培養符合社會發展具有高素質的技能型人才，也提升了高職學生的崗位競爭優勢。

三、總結

綜上所述，高職計算機網絡技術專業的教學改革，一定要結合高職教學的特點，提出符合高職人才培養計劃的方案，加強校企合作，全面培養學生綜合素質與社會實踐能力，高職院校要多加設實訓課程，讓學生有更多的實訓機會。在實訓方面要注重培養學生職業規范意識與共同協作意識，為企業輸送更多“合格員工”。

參考文獻：

[1]張 雪.基于應用能力培養的高職計算機網絡技術專業教學改革[J].計算機教育，2016（1）.

[2]李清平.CEC—CDIO模式下的高職計算機網絡技術專業教學改革[J].職業教育研究，2013（2）.