學(xué)業(yè)水平測試帶給我們的思考

朱江紅 翁松露

【摘要】教育是國之大計，關(guān)乎國之興衰，教學(xué)質(zhì)量無疑是教育工作中的重中之重。如何提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在校期間能學(xué)到應(yīng)學(xué)到的知識，能順利畢業(yè)、升學(xué)、就業(yè)，更好地服務(wù)于國家，教學(xué)質(zhì)量的的檢查就顯得必不可少，采取什么樣式的進(jìn)行檢查就成為首要任務(wù)，目前開展的學(xué)業(yè)水平測試（以下簡稱學(xué)測）就不失為良策。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)質(zhì)量;學(xué)測;學(xué)測工作;學(xué)測內(nèi)容;學(xué)測指導(dǎo)作用

學(xué)測從2012年開始至今已有8年了，學(xué)測工作已經(jīng)成為學(xué)校教學(xué)工作的一個重要組成部分，它是衡量一個學(xué)校教學(xué)水平的重要指標(biāo)，學(xué)校自上而下都在圍繞、重視這一工作。從這幾年的學(xué)測結(jié)果來看。學(xué)測對教學(xué)質(zhì)量的提高起到了一定的促進(jìn)作用。在這幾年中，江蘇省為深入貫徹黨的十九大精神，認(rèn)真落實《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》（國發(fā)（2014]35號），進(jìn)一步完善我省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試，教育廳于2015年3月2日印發(fā)了《江蘇省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)水平測試實施方案》、省政府出臺了《省政府關(guān)于加快推進(jìn)職業(yè)教育現(xiàn)代化的若干意見》（蘇政發(fā)（2018]68號）等文件。這充分體現(xiàn)了各級政府對學(xué)業(yè)水平考試重視和其所產(chǎn)生的作用的肯定。

一、根據(jù)這幾年的學(xué)測內(nèi)容、學(xué)測形式、學(xué)測結(jié)果的變化進(jìn)行分析后得到的一些思考。

1、學(xué)測實施時間點(diǎn)。測試時間一般安排在中等職業(yè)學(xué)校三年級上學(xué)期，是科學(xué)合理的，安排在這一時段的好處是：1、學(xué)生已經(jīng)掌握了人才培養(yǎng)方案所要求的基本知識與基本技能;2、測試的知識更全面;3、更能反映各學(xué)校的整體辦學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2、學(xué)測科目設(shè)置。考試科目上的設(shè)立及考試方式在這幾年的探索與摸索過程中也得到了一定程度上的健全和完善。在原來的公共基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)課程的基礎(chǔ)上增加了專業(yè)技能考試，這一變化將職業(yè)學(xué)校的特點(diǎn)和辦學(xué)方向充分地體現(xiàn)出來，因為它削弱了理論課在考試中所占有的權(quán)重，專業(yè)技能考試將更加全面、專業(yè)地衡量一個學(xué)校的辦學(xué)水平與質(zhì)量。從另一角度來講，杜絕了學(xué)校在追求優(yōu)異的學(xué)測成績出現(xiàn)的重理輕實現(xiàn)象的發(fā)生。

3、學(xué)業(yè)水平考試測試方式。學(xué)業(yè)水平考試采用筆試、計算機(jī)考試、實際操作三種不同的形式，這種組合方式具有如下優(yōu)點(diǎn)：公共基礎(chǔ)課，由于主觀題多及答案的多樣性，宜采用筆試的形式進(jìn)行;專業(yè)課客觀題比較多，且采用計算機(jī)的形式進(jìn)行考試，起到題量大、知識面廣、閱卷速度快的作用。對學(xué)生技能的考核，實際操作無疑是最好的考試方法，它是所有筆試與計算機(jī)考試都無法替換的。以上是對學(xué)業(yè)水平考試的一個整體分析，接蹱而來的問題就是我們?nèi)绾沃贫ㄖ械嚷殬I(yè)學(xué)校學(xué)生的人才培養(yǎng)方案。

二、中職人才培養(yǎng)方案應(yīng)該遵循以下幾點(diǎn)：

1、課時分配。根據(jù)考試的要求，結(jié)合公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)技能課程多少、難易程度、與專業(yè)的結(jié)合度來進(jìn)行課時的分配，在總課時不變化的情況之下，如何科學(xué)合理的分配課時需要進(jìn)行認(rèn)真的調(diào)研，在調(diào)研的過程中還要結(jié)合不同時期的學(xué)生的不同情況實行動態(tài)調(diào)整。

2、課程設(shè)立。課程的設(shè)立除了那些必須開設(shè)的與學(xué)業(yè)水平測試相關(guān)的課程外，還需要開設(shè)與專業(yè)相關(guān)的課程，拓展學(xué)生的知識面和專業(yè)素養(yǎng)，使學(xué)生能得到全面的發(fā)展，不能因為學(xué)業(yè)水平考試而有所偏廢，從而降低了教學(xué)質(zhì)量，這與學(xué)業(yè)水平測試的初衷是背道而馳的，切不可取。課程的設(shè)立既要遵循課程之間的合理的邏輯關(guān)系，還要結(jié)合當(dāng)前先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)，深入企業(yè)調(diào)研，或者邀請一些專家進(jìn)行研討，

3、考核形式。一方面要確保人才培養(yǎng)方案的有效實施，另一方面又要確保學(xué)業(yè)水平測試能順利通過，合理、正確地使用對教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量檢查的考核機(jī)制就顯得非常的重要。首先要建立多樣化的教學(xué)考核機(jī)制，如：過程考核、階段考核、結(jié)果考核、以賽代考。其次是要合理安排好相關(guān)課程的考核方式，其宗旨是能真正反映出職業(yè)學(xué)校學(xué)生“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位的特色。

三、為了確保學(xué)生在學(xué)測中能取得優(yōu)異的成績，學(xué)校應(yīng)該從如下幾個方面開展工作：

統(tǒng)一學(xué)生的思想認(rèn)識：通過學(xué)測動員大會、班會課等形式的活動，要求學(xué)生統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，知曉學(xué)測對于他們的重要性及其深遠(yuǎn)意義;加強(qiáng)老師的教學(xué)與輔導(dǎo)：要求任課老師能利用課余、早晚自修時間，深入到學(xué)生中去，解答學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的難點(diǎn)及疑點(diǎn)，提高他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量，通過這一活動可以及早發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，有針對性地進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練，全面提升學(xué)生的整體水平;建立進(jìn)行多樣化的學(xué)生考核機(jī)制：因為學(xué)生的學(xué)習(xí)能力在不同方面有著一定的差異，所以要真正衡量一位同學(xué)的學(xué)習(xí)好壞，就必須要用不同的考核機(jī)制，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，從而才能真正意義上地提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平;總結(jié)每年學(xué)測經(jīng)驗：在每年的學(xué)測結(jié)束后，校方應(yīng)該組織老師和學(xué)生代表進(jìn)行座談，共同總結(jié)本次的學(xué)測的特點(diǎn)、取得的成績、存在的問題以及今后努力的方向，為來年的學(xué)測能取得好的成績打下良好基礎(chǔ);表彰優(yōu)異成績的學(xué)生：對在學(xué)測中取得優(yōu)異成績的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)予以表彰，隆重向用人單位推薦，提高學(xué)校的知名度，有利于學(xué)校今后的發(fā)展，同時激勵更多學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;嘉獎成績突出的教師：對在學(xué)測過程中取得優(yōu)異的老師也要予以表揚(yáng)，在學(xué)校的考核中要能有所體現(xiàn)，提高老師的教學(xué)積極性，愉悅他們的身心，在學(xué)校中形成崇教尚學(xué)的良好風(fēng)氣。

從以上的分析來看，學(xué)測在衡量職業(yè)學(xué)校的教學(xué)水平、辦學(xué)質(zhì)量中有著不可替換的作用，通過學(xué)測教師可以做到以測促教，以教提測，學(xué)生以測促學(xué)，以學(xué)提測，從而全面提升學(xué)校整體辦學(xué)水平。

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（江蘇省無錫交通高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 機(jī)械工程學(xué)院）