淺析寫(xiě)作教學(xué)中的真情實(shí)感

邱春梅

【摘要】根據(jù)新課標(biāo)我們知道，寫(xiě)作教學(xué)要與學(xué)生的實(shí)際相聯(lián)系，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，理論聯(lián)系實(shí)際，表達(dá)自己最真實(shí)的情感。由此可見(jiàn)，在小學(xué)生寫(xiě)作的時(shí)候，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際入手，抒發(fā)自己的真情實(shí)感，寫(xiě)出真實(shí)的事物。這樣的寫(xiě)作教學(xué)不僅可以體現(xiàn)出孩子的純真，還可以體現(xiàn)出孩子們最真實(shí)的情感，同時(shí)教師也應(yīng)該讓學(xué)生不斷從課堂以及生活中不斷累積真實(shí)素材，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何表達(dá)自身的真情實(shí)感，從而個(gè)性張揚(yáng)，快樂(lè)學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;寫(xiě)作教學(xué);真情實(shí)感;課堂引導(dǎo)

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

在小學(xué)語(yǔ)文階段中，作文不僅是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)如何來(lái)用語(yǔ)言文字表達(dá)和交流的一個(gè)重要方式，還是學(xué)生感知世界、認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我的過(guò)程，極富創(chuàng)造性。通過(guò)小學(xué)生寫(xiě)作能力高低的表現(xiàn)，其間接能夠很好地反映出學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的高低。小學(xué)生寫(xiě)作素材的源泉就是生活，學(xué)生只有不斷的體驗(yàn)生活，才能不斷地豐富自身情感，積累寫(xiě)作素材，從而做到有話可說(shuō)、有事可寫(xiě)、有情可抒，寫(xiě)出讓人讀起來(lái)津津有味的文章。

一、注重激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣

對(duì)于學(xué)生興趣啟蒙來(lái)說(shuō)，小學(xué)階段的寫(xiě)作教學(xué)無(wú)疑是最佳的寫(xiě)作啟蒙階段，而且俗話說(shuō)得好，興趣是最好的老師。因此，教師要想做好寫(xiě)作教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作的興趣是關(guān)鍵，只有激發(fā)出學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣，才能使他們進(jìn)入最佳的寫(xiě)作狀態(tài)，從而積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，去寫(xiě)作。所以，在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與寫(xiě)作活動(dòng)。

在進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程中，就是一定要注重采用幽默有趣的方法和手段，并且還要提高自身語(yǔ)言表述的幽默性，從而使習(xí)作內(nèi)容不再生硬死板，而是變得生動(dòng)有趣，自然而然地給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的課堂氛圍。同時(shí)教師在授課時(shí)，也應(yīng)牢牢吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生多親近大自然，多觀察生活，使他們對(duì)習(xí)作內(nèi)容產(chǎn)生興趣，從而參與到習(xí)作活動(dòng)中去。這樣不僅能夠豐富學(xué)生的學(xué)識(shí)，鍛煉學(xué)生能力，還能夠陶冶學(xué)生的情操，提高教學(xué)效果。

二、注重鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感

對(duì)于一篇文章來(lái)說(shuō)，沒(méi)有情感就等于沒(méi)有靈魂。在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該注重鼓勵(lì)學(xué)生在寫(xiě)作中將自己的真情實(shí)感融入其中，抒發(fā)出來(lái)。

首先，要讓學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，走進(jìn)生活。生活是寫(xiě)作的源泉，生活的積累程度決定著小學(xué)生寫(xiě)出的文字是什么內(nèi)容。因此，教師應(yīng)該估計(jì)學(xué)生不要局限于課堂，要走出課堂，走進(jìn)生活，比如參觀動(dòng)物園、飼養(yǎng)小動(dòng)物、參觀植物園等，從而引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活、體驗(yàn)生活、感悟生活，使學(xué)生不斷積累寫(xiě)作素材，豐富知識(shí)，獲得鮮活的寫(xiě)作內(nèi)容，寫(xiě)出良好的文章。

其次，要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的習(xí)作氛圍，讓學(xué)生能夠敞開(kāi)心扉，大膽地說(shuō)出自己的心里話。因此，教師對(duì)待每一位學(xué)生都要給予足夠的尊重、信任，要關(guān)心愛(ài)護(hù)、平等地對(duì)待學(xué)生，多和學(xué)生進(jìn)行交流，縮短學(xué)生與老師之間的距離，以便消除學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作的恐懼心理，同時(shí)教師也應(yīng)該給學(xué)生更多自我表現(xiàn)的舞臺(tái)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)展示自我，表現(xiàn)自我，從而寫(xiě)出自己的所思所想，抒發(fā)自己最真實(shí)的情感。純真是孩子的特性，教師在進(jìn)行小學(xué)習(xí)作教學(xué)的時(shí)候，一定要使孩子的天性得到解放，讓孩子返璞歸真，回歸最真實(shí)的自己，而不是讓學(xué)生的心靈得以禁錮，是要讓學(xué)生的心靈從各種禁錮中解脫出來(lái)，自由寫(xiě)作，真正無(wú)所顧忌的做到無(wú)所不言，怎么想就怎么寫(xiě)，抒發(fā)心靈情感。

最后，要使學(xué)生思想得以解放，從而展現(xiàn)出最真實(shí)的情感。在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，為讓學(xué)生能夠?qū)懽约合雽?xiě)的東西，在寫(xiě)作指導(dǎo)時(shí)，教師應(yīng)該賦予學(xué)生思想感情上的絕對(duì)自由，讓學(xué)生寫(xiě)自己親耳聽(tīng)到的聲音，親眼所見(jiàn)的事實(shí)，心里最真實(shí)的情感，讓學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢寫(xiě)，能夠在作文里大膽地把生活的體驗(yàn)真實(shí)的融入其中，從而使自己的作文充滿真情實(shí)感，找到最真實(shí)的自我。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性

為了使學(xué)生習(xí)作個(gè)性得以發(fā)展，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，要給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間，以便培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作個(gè)性。因此，教師不能局限于傳統(tǒng)的小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)，經(jīng)常以命題作文為主，要開(kāi)放題目，給學(xué)生擬定作文題目的權(quán)利，讓學(xué)生身心能夠獲得真正的自由，能夠無(wú)拘無(wú)束地表達(dá)自己的所思所想。同時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，關(guān)于習(xí)作內(nèi)容，教師應(yīng)該讓學(xué)生自由選擇自己所看、所想、所喜歡的內(nèi)容去描寫(xiě)，而不是讓學(xué)生按照統(tǒng)一的寫(xiě)作指導(dǎo)要求來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作。這樣自由自在，沒(méi)有束縛，并在傳統(tǒng)寫(xiě)作教學(xué)上更增添溢彩的教學(xué)方式，不僅能夠充分解放學(xué)生天性，張揚(yáng)個(gè)性，讓學(xué)生充分地享有自由，想寫(xiě)什么，就寫(xiě)什么，還能夠激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，增加學(xué)生寫(xiě)作的自信心。

四、結(jié)語(yǔ)

簡(jiǎn)而言之，在小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，教師是一定要注重為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的寫(xiě)作氛圍，要從學(xué)生的實(shí)際情況與身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，克服學(xué)生內(nèi)心對(duì)寫(xiě)作的恐懼。同時(shí)，教師也應(yīng)該從旁引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，讓學(xué)生去感知世界，認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)自我，要重視自己內(nèi)心的感受，不斷從生活中積累寫(xiě)作素材，從而解放心靈，回歸自然，大膽地寫(xiě)出內(nèi)心的真情實(shí)感。

（編輯：郭恒）