淺議高中理科生語文學習的常見問題與學生間協同處理對策

【摘要】語文是我們考試重要的科目，在高考中分數比重較大，高中階段理科生除了學習數理化之外還需提高對語文知識的掌握力度，確保能在高考中取得成功，但目前我們對語文的學習上還存在著諸多問題，難以提高學習成績。針對我們的語文學習過程中的常見問題，我們特別進行闡述分析，并提出學生間協同處理的對策，希望能提高高中理科生語文的學習效率。

【關鍵詞】高中理科;語文學習;教學策略;協同處理

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

高中階段文理分科后相對我們對各類科目的學習更為困難，而由于作業繁重，部分同學對語文學科則存在著敷衍學習的形態，甚至厭惡繁雜的背誦內容而難以有效的學習。但高中語文對學生的高考及文化素質的培養及其重要，因此需要同學們找到正確合理的教學辦法，因此我們通過學生間協同處理對策能有效地提高學生的學習興趣，采用合作的方式進一步取得學習效果。

一、高中理科生語文學習存在的問題

理科生在學習語文的過程中往往存在較大的偏見，沒有積極性，部分同學容易對教師的教學方式、行為習慣產生反感而不去聽課學習，使得高中理科生在語文學習時難以達到教學效果。

（一）高中理科生對語文科目的重視度較低

高中階段理科同學對語文科目大多存在漠視的態度，部分同學認為語文科目的學習可有可無，重理輕文，從而難以進行學習基礎知識。對于理科同學而言理科題目解題答案標準，學生在完成后成就感較高，因此更傾向于學習數理化內容。同學們認為語文的學習只要在平時交流能用就行，不需要花費時間去學在考試中也能考到高分，而語文題目答案較為開放，在合理范圍下答題即可得分，學生又過于自負，對自身語文學習的評價過高，從而忽視了對語文基礎知識的學習。

（二）學生缺乏明確的學習目標和策略

在高中階段，我們選擇理科后通常沉浸于繁雜的理科題目當中，部分同學在學習語文的過程中常常是處于被動狀態，除了在課堂上會學習外不會再考慮課外閱讀知識，而且在上課過程中由于同學們缺乏有效的學習策略或是學習態度不端正，常常在課堂上看小說或玩手機等狀況，因而難以取得學習效果。由于自身缺乏明確的學習目標和策略，同學們除了按時完成語文老師布置的作業外不會再深入知識內容，并且不會積極進行歸納和總結，嚴重影響學習質量。有的同學對于語文雖然也有學好的想法，但由于對語文老師的教學方式不習慣，認為教師教學方法太差，過于自負覺得自學也能達到效果，但由于本身基本知識不足或采用的學習方法不合適，難以真正達到目標，不但難以提升學習成績甚至引起下滑，進而打擊了自身學習語文的信心和積極性，讓老師更難以幫助教育。

（三）學生存在投機取巧心理

部分同學雖然覺得語文重要，本身若認真學也能取得效果，但由于其自身學習積極性不高，只想著投機取巧，期待自己能做考場上超常發揮，或是在考試前臨時抱佛腳，認為大多的考試內容都是課外內容，未緊跟老師的講解進行學習，從而難以培養基礎知識，降低了教學效率。

二、學生間協同處理對策

由于在我們高中階段的時候大多缺乏社會經驗及語言實踐能力，在學習語文教學的過程中則需充分調動積極性和主觀能動性，便于同學們能積極學習，采用學生間協同處理的方法是我們學生共同合作提高學習效果的辦法。

（一）學生間協同處理內容

學生間協同處理主要是通過組織學生間的學習群體的方式進行，由于同學們自身年齡相近，溝通交流的機會比老師更多且更強，當通過學生間協同處理辦法學習則可根據不同性格、成績的同學分組學習，性格越接近則能獲得更好的效果。學生間協同學習前需做好相關協同學習規劃設計，規定各自目標，例如關系較密切的同學之間可各自分配學習任務，針對不同的點深入學習，之后在幾人共同交流討論對方的學習內容，從而能在娛樂中學習到語文知識，最后讓同學們自行評價學習成果。

（二）學生間協同處理提高理科生語文學習成績

由于在學習語文的過程中不同同學所感興趣的內容各有不同，因此在采用協同處理辦法時我們需注意性格接近且興趣愛好大致相同的同學共同合作學習，并可與其他采用協同處理辦法的同學合作，設計出不同學習內容并合理分配完成任務，最后討論分享我們學習過的知識，從而使得我們不但能積極完成任務，也能通過交流學習到相關整體知識內容。此外，由于不同學生的學習水平與對知識的理解程度存在著較大的差別，在采用學生間協同處理的辦法學習時我們需考慮學習成績合理搭配。例如我們在協調學習時注意盡量保證其中由語文學習成績較優的同學幫助合作，便于指導成績較差的同學，有效的提升我們的學習效率。為了保證我們學習的效果，還需注意相關學習計劃的制定，一般可針對古詩詞的背誦學習及文言文欣賞等內容制定學習計劃，避免同學們盲目去尋找課外閱讀內容而又無法理解。由于高中階段學生有較強的好勝心，采用協同處理辦法學習時，我們可對學習的相關知識進行競賽或展開辯詩歌背誦比賽等，發揮同學們的特長，也提高了學習積極性。

三、結語

綜上所述，現代教育高中階段語文科目極為重要，由于大多同學對語文知識的重視度及其自身的學習態度不夠端正，往往使高考失利。通過學生間協同處理的辦法能有效地利用學生之間互相學習取得成效，且合理地制定學習計劃內容，能讓同學們有學習依據目標，從而合理安排學習，并充分調動其積極性，提高了學習效率。

參考文獻

[1]吳茵. 高中理科生語文學習的問題與對策研究[D].魯東大學，2013.

[2]夏經亮.提高高中理科生寫作能力的對策[J].教師博覽（科研版），2016（4）.

[3]林輝.淺析高中理科生語文寫作現狀及對策[J].高考（綜合版），2015（9）.

作者簡介：宋威，1999年生，遼寧省莊河市人，莊河市高級中學學生。

（編輯：龍賢東）