依托校企合作提升高職院校服務(wù)地方經(jīng)濟能力

摘要：校企合作是高職院校實現(xiàn)其服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展職責(zé)的有效途徑，高職院校和企業(yè)應(yīng)攜手合作，探索出“校企合作，雙方共贏”的合作模式，充分發(fā)揮高職院校的人才優(yōu)勢，促進地方經(jīng)濟快速發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職院校；校企合作；地方經(jīng)濟

一、高職院校開展校企合作的必要性

高職教育如何才能更好地服務(wù)于地方經(jīng)濟發(fā)展，答案是“校企合作，工學(xué)結(jié)合”，因為高職院校只有與企業(yè)合作攜手共育人才，才能把職業(yè)教育的教育優(yōu)勢、人才優(yōu)勢、智力優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為地方經(jīng)濟的發(fā)展優(yōu)勢。因此，高職院校在服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展過程中，應(yīng)充分利用校企合作平臺，發(fā)揮學(xué)院自身的特色優(yōu)勢，找準(zhǔn)服務(wù)的契合點，提高院校服務(wù)的有效性和針對性。

二、高職院校在校企合作中遇到的問題解析

隨著校企合作的深入，在校企合作過程中出現(xiàn)了各種各樣沒有預(yù)期到的問題，目前，校企合作已進入十字路口，高職院校和企業(yè)都陷入了迷茫，不知校企合作該如何才能有效的開展下去。為了更好地加強高職院校和企業(yè)雙方的“校企合作”，高職院校有必要對雙方在合作中遇到的問題進行深度解析、找出問題的出路，更好地服務(wù)于企業(yè)，為地方經(jīng)濟的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻。

（一）高職院校對校企合作的重要性認識不足

很多高職院校與企業(yè)的合作形式通常是簽訂校企合作協(xié)議、校外實習(xí)基地掛牌、校內(nèi)合作班掛名等等，但雙方真正深入合作的內(nèi)容卻很少；甚至一些高職院校的專業(yè)教師認為教師的職責(zé)就是教學(xué)，對為什么要進行社會服務(wù)不重視、不理解。從高職院校到教師，大家沒有真正認識到校企合作在人才培養(yǎng)過程中的重要性，更沒有認識到“校企合作、工學(xué)結(jié)合”是實現(xiàn)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)、服務(wù)地方經(jīng)濟的有效途徑。總的來說，高職院校存在著對校企合作的重要性認識不足的問題。

（二）校企合作雙方的產(chǎn)學(xué)合作沒有落到實處

高職業(yè)院校都開展了形式不同的產(chǎn)學(xué)合作，但有很大比例都沒有落到實處。一方面，很多高職學(xué)校的教師缺乏企業(yè)工作經(jīng)歷，對企業(yè)需求了解不足，隨著高校擴招，教師的教學(xué)任務(wù)也越來越重，導(dǎo)致高職院校的教師要么科研能力不足，要么科研停留在理論層面，項目的應(yīng)用與實踐方面欠缺。另一方面，企業(yè)由于是以創(chuàng)收為目的的經(jīng)濟單位，他們不太愿意提供科研經(jīng)費與高校合作，很多企業(yè)只想讓學(xué)生去企業(yè)實習(xí)獲取廉價的勞動力，而對長期才能見效益的產(chǎn)學(xué)合作不感興趣。由此可見，校企雙方都沒有將合作的重點放在產(chǎn)學(xué)合作上。

（三）高職院校專業(yè)設(shè)置與社會需求有脫節(jié)

不少高職院校的專業(yè)設(shè)置與地方經(jīng)濟發(fā)展的需求結(jié)合不緊密。黃炎培先生說“職業(yè)教育從本質(zhì)說來，就是社會性；從其作用說來，就是社會化”。 “設(shè)什么科，要著眼職業(yè)界的需要；定什么課程，用什么教材，要問問職業(yè)界的意見；就是訓(xùn)練學(xué)生，也要體察職業(yè)界的習(xí)慣”。由此可見，高職教育是為社會服務(wù)的，高職院校的專業(yè)設(shè)置一定要適應(yīng)地方經(jīng)濟發(fā)展、滿足企業(yè)需求。

目前很多高職院校在進行專業(yè)設(shè)置時，并沒有進行社會調(diào)查和企業(yè)調(diào)研，往往是什么專業(yè)好招生或者是學(xué)校什么專業(yè)的師資力量多就設(shè)置什么專業(yè)，而忽略了社會需求、地方經(jīng)濟的需求，使很多高職學(xué)生畢業(yè)后無法從事與專業(yè)相關(guān)的工作。

（四）高職院校課程沒有真正的和實際結(jié)合起來

高職院校人才培養(yǎng)方案把專業(yè)課程分為三類：一類是純理論的A類課程、一類是理論和實踐結(jié)合的B類課程、還有一類是純實踐的C類課程，而且這些課程在人才培養(yǎng)方案中規(guī)定了明確的比例，理論課程注重理論知識講解，實踐課程注重實際操作，理論和實踐結(jié)合的課程是把理論和實踐結(jié)合起來。看起來，學(xué)校的人才培養(yǎng)方案沒有問題，能夠和實踐緊密結(jié)合，實際上，特別是一些經(jīng)管類的高職專業(yè)，理論和實踐結(jié)合的課程，實踐部分通常就是上機或者案例分析，純實踐的課程通常就是全部上機或者在實訓(xùn)室上課，只是把傳統(tǒng)的教室改成了機房或者實訓(xùn)室而已，真正的授課不能適應(yīng)職業(yè)崗位需求，很難和實踐結(jié)合起來。這樣的教學(xué)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難以理論聯(lián)系實際，到企業(yè)工作仍然需要重新培訓(xùn)，導(dǎo)致了社會資源的浪費。

三、依托校企合作提升高職院校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟能力

（一）高職院校要改變意識，重視校企合作

高職院校是校企合作的主體，是推動校企合作的動力，高職院校應(yīng)該不斷更新理念、提高認識，要認識到校企合作不是簡單地把學(xué)生放到企業(yè)去頂崗實習(xí)，而是要結(jié)合企業(yè)的需求培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟發(fā)展的技能型人才，要深刻地認識到深層次的校企合作是高質(zhì)量的高職教育不可缺少的要素。高職院校要充分認識到，只有深層次的校企合作，學(xué)校才能夠培養(yǎng)出企業(yè)需要的技能型人才；只有深層次的校企合作，學(xué)校才能夠長期高速的良性發(fā)展；只有深層次的校企合作，學(xué)校才能夠?qū)崿F(xiàn)自身的價值即為地方經(jīng)濟服務(wù)。

（二）校企雙方深入融合，把合作落到實處

只認識到校企合作的重要性還不行，還要進行深入融合，把雙方的合作落到實處。為了使合作能夠落到實處，校企雙方要不斷探索，找出合作雙方的“契合點”，實現(xiàn)雙方的共贏，這樣合作才能長久。

高職院校作為一個非營利組織，它具有人才優(yōu)勢，能夠為企業(yè)發(fā)展提供產(chǎn)品開發(fā)與科技創(chuàng)新服務(wù)、人才培訓(xùn)服務(wù)和信息咨詢服務(wù)等，幫助企業(yè)提升科研和管理水平，為企業(yè)更好地創(chuàng)造效益；企業(yè)作為一個盈利性組織，它對市場反應(yīng)敏感度高，能夠及時感知市場需求，企業(yè)同高職院校合作，能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)勢互補，進而共同獲利。

（三）專業(yè)設(shè)置從地方經(jīng)濟出發(fā)，提升學(xué)生就業(yè)質(zhì)量

高職院校是為地方經(jīng)濟服務(wù)的，在進行專業(yè)設(shè)置時一定要考慮地方經(jīng)濟特色，這樣學(xué)生才不會出現(xiàn)結(jié)構(gòu)性失業(yè)。在進行專業(yè)設(shè)置時，高職院校一定要進行科學(xué)的論證和市場調(diào)研，要保證專業(yè)能滿足地方經(jīng)濟發(fā)展的同時，避免出現(xiàn)“同質(zhì)化”嚴(yán)重的現(xiàn)象，要有自己的特色，而不是什么專業(yè)好招生就設(shè)置什么專業(yè)，其他學(xué)校開設(shè)什么專業(yè)我也開設(shè)什么專業(yè)，高職院校在進行專業(yè)設(shè)置時應(yīng)該突出區(qū)域性和特色。

（四）進行課程改革，實現(xiàn)教學(xué)與崗位“無縫對接”

高職院校的課程設(shè)置既要符合職業(yè)課程的基本要求，又要能滿足企業(yè)的需求，這就要求在進行課程內(nèi)容的選擇、知識的編排和課程的設(shè)置時，一定要邀請企業(yè)和行業(yè)協(xié)會加入進來，構(gòu)建出真正以崗位職業(yè)能力和工作過程為導(dǎo)向的課程體系。必要的時候，學(xué)校和企業(yè)還可以根據(jù)需求共同開發(fā)教材，教材既要有一定的理論深度，又要能夠融入足夠的實訓(xùn)內(nèi)容，實現(xiàn)理論和實踐完美的融合。

綜上所述，高職院校與企業(yè)的合作模式要立足于發(fā)展地方經(jīng)濟，為企業(yè)輸出高技能型人才，讓校企合作成為新形勢下學(xué)校和企業(yè)共同發(fā)展的戰(zhàn)略要求。

參考文獻：

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作者簡介：

趙愛香（1978- ），女，河南湯陰人，碩士研究生，武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院講師，研究方向：信息管理、電商運營。