論高校科技競賽對大學生綜合素質發展研究

曹樹斌

摘 要： 高等教育要重視培養大學生的創新能力、實踐能力和創業精神，提高大學生的人文素養和科學精神。高?？萍几傎惢顒邮窃鰪姶髮W生創新創業意識，開展創新創業實踐，培養學生創新精神和創業能力的重要途徑，有利于增強團隊意識、磨煉意志品質及提升專業素質等。高校科技競賽正是根植于現有信息技術和科技發展水平基礎上的實踐教育的具體載體之一，其對于高等院校提高辦學質量、培養應用型人才、創造市場經濟效益等具有重要的作用。加強和推進大學生科技競賽活動的參與程度和發展速度，提高大學生的創新創業能力，實現高等院校適應社會發展的人才培養目標，是當前高等院校在教育改革領域的一個新的重要課題。

關鍵詞： 高校科技競賽 大學生 綜合素質

在知識經濟時代，大學生除了需要在大眾化的課堂內掌握相應的專業知識，還需要擁有第二課堂所需要的基本技能，廣泛參與科技競賽，怎樣構建科學化與系統化的管理機制，建立起大學生職業競爭能力的培養平臺，是值得高校思考的問題。

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1.有助于大學生實踐能力的培養

科技競賽的成績評價是與命題相關的方案、程序或作品，要求學生在老師的指導下或獨立思考并完成選題、分析、設計、制作和測試，整個過程是學生綜合運用所學相關理論知識鍛煉動手能力的過程。

2.有助于大學生創新思維的發展

科技競賽命題方式一般分為組委會命題和指導性命題兩類，前者有如全國大學生數學建模競賽、全國大學生電子設計競賽等，后者有如“挑戰杯”全國大學生課外學術科技競賽等。無論哪種命題方式，都強調在作品中采用新方法、新思路或新技術，這就要求學生在競賽前有意識地訓練創新思維、鍛煉創新能力，以便在競賽中進行創新。

創新思維對高等院校培養高素質的人才具有重要性。創新思維，簡單地說，就是不受現成的常規思路的約束，尋求對問題的全新的獨特性解答和方法的思維過程。開展大學生科技競賽活動，能夠通過大學生的創新實踐活動改變思維定式，改變思維慣性；能夠增強學生對創新、創造的認識和理解，促使學生學會運用多維思維法發現、分析和解決學習、生活和工作中出現的各種問題，并提出相應解決辦法和改進建議。

3.有助于大學生意志品質的磨煉

學生在參賽過程中往往要完成查閱大量文獻資料、制訂和論證方案、調試、制作等任務，這一系列過程通常需要夜以繼日地工作，有時還需要反反復復地測試，甚至要承受失敗的結果。整個過程有利于培養學生追求真知的精神、嚴謹的科學態度，有利于鍛煉學生堅忍不拔的意志和任勞任怨的作風。

4.有助于大學生團隊意識的增強

科技競賽一般要求學生以團隊方式參賽，團隊成員之間既要分工明確，又要相互協作，既要求學生有良好的溝通與協調能力，同時又能在競賽過程中增強團隊協作意識和能力。

“90后”大學生普遍是獨生子女，因而在競賽或完成創新實驗過程中常有個人主義傾向，以自我為中心，還有個別同學溝通能力、說服能力有所欠缺。在指導教師的及時教育指導下，學生會改進自己的處事待人方法，友好地與隊友討論問題，耐心聽取并采納別人的建議，并揚長避短地進行分工合作。通過相互磨合和指導教師的指導，他們的思想境界、溝通能力、協作能力、角色轉變能力和組織能力得到了提高，增強了大學生的團隊意識。

5.有助于大學生專業素質的提升

高?？萍几傎惐旧砭褪且粋€綜合性教學活動，學生參與競賽過程是建立在扎實的專業知識基礎上的。大學生在教師的指導下將專業理論知識運用到社會實際問題中，會不斷出現問題又不斷解決問題，大學生往往發現自己專業知識的不足或欠缺，并及時補救，如此過程完善了大學生的知識結構。學以致用的學習方式能夠激發大學生產生自主學習專業知識的動力，從而提升專業素質。

二、加強可持續發展的科技創新人才制度

1.建立賽前培養、賽中指導和賽后總結提高的科技競賽培育模式

科技競賽對創新型人才的培養不是一朝一夕之事，需要將競賽前對學生創新能力、實踐能力、團隊協作能力、意志品質等的培養貫穿日常教育教學中并有效引導，同時與競賽時的實戰指導和競賽后的總結提高相互貫通，建立面向科技競賽的培養和強化的有效銜接。賽前培養可以通過開設相關的課程、講座，建立科技競賽的資料庫，組織競賽經驗交流會、科技競賽作品展，組建專業社團并開展社團活動，設立開放實驗室等舉措達到培養的目的，在提高學生素質的基礎上為學生參加科技競賽奠定必要的基礎。

2.組建優秀的學生團隊和指導教師團隊

大學生科技競賽活動與創新創業能力培養過程中要特別關注學生的個性特征，因為大學生創新能力的強弱往往取決于其個性發展程度。為營造更加深厚的學生科技活動氛圍，深入開展大學生科技競賽活動活動，必須注重實施個性化教育，營造個性化學習環境，樹立“以學生為本”思想觀念，根據人才成長規律，注重發現學生個性，發揮學生特長，因材施教，因人施教，更好地促進創新人才培養。因此在組建學生團隊時，首先發現和培養具有個性特征的思維活躍的大學生個體，組成大學生科技活動骨干隊伍。其次拓寬學生科研活動開展的廣度，根據學科門類，建立不同的實踐小組和競賽梯隊，形成低年級學生參與科研項目，高年級學生帶動低年級學生的活動模式。鼓勵并指導學生編寫自我培訓的指導資料與實踐教程，將學生的自我培訓、自我成長精神貫穿其中。

3.采取支持科技競賽的強化措施

學生參與科技競賽的熱情需要內外因的有效強化，要將內在的理性引導和外在的強化措施結合起來，讓學生在參賽中體驗樂趣和成就，增強學生的主動性和積極性，達到由被動參賽變為主動參賽的目的。外在強化措施如競賽學分認定、競賽獲獎獎勵、獎學金評選加分等，內在理性引導包括傳遞科技競賽的意義價值等正面信息及人文素養的培養。