淺談基于職業趨向的職高英語教學

【摘要】本文通過對職高英語教學“職業趨向”這一特點的探討，結合教學案例，提出職高英語教學應與專業教學有機結合，應有效滲透職業教育意識，培養和發展學生的職場應用英語能力。

【關鍵詞】職高英語教學 職業趨向

職業中學教育與普通中學教育的一個顯著差別，就是培養目標不同，前者以培養生產、建設、管理、服務第一線需要的中初級技術應用型人才為主，后者以升學教育為主。這就要求職業教育應以就業為導向，職業教育的教學必須建立在職業屬性基礎上。根據中等職業學校英語教學課程的基本要求，英語教學的目的主要是滿足職業崗位的要求，要把英語作為學生提高應用技術的工具，為專業學習和研究服務。筆者認為職高英語教學中應滲透職業教育和專業教學，使職高英語教學具有“職業趨向”的特點。

所謂“職業趨向”，是指學生進入中等職業學校選擇某一專業學習，所具有的某種職業傾向性。這種職業趨向性會使得學生會自覺或不自覺地判斷所學知識與今后的職業崗位是否有聯系，進而影響他們的學習興趣與熱情。基于職業趨向的教學，是將教學活動置于專業背景之中，在職業生涯的引領下，激發學生學習文化課的興趣與主動性，同時將文化課學習與專業學習有機結合起來，與職業意識和職業理想聯系起來，以提高學生的綜合素質。

一、職高英語教學應與專業教學有機結合

【案例】在英語詞匯教學中融合專業教學

筆者讓學生復習單詞，忽然發現有位學生的課桌上有一本書名為《PLC》的專業書，翻開書查看英文翻譯，發現PLC是英文Programming Logic Controller（可編程邏輯控制器）的首字母縮寫。其中的program一詞正是本節課所教單詞。我于是詢問了全班學生，令我驚訝的是，竟然沒有人知道“PLC”的全稱以及中文釋義。由于我對專業知識的不了解，只能略微解釋了program在此處是“程序”的意思，并鼓勵學生學好英語，這樣才能更好地學習專業知識。

課后我主動找到了教授這門專業課的老師。他也向我反映在平時教學中出現的有些英文單詞，他們不會讀；有些英文字母縮寫，他們不能解釋確切的中文意思。因此，學生們迫切希望英語教師能幫助他們解決這樣的難題。但英語教師又苦于課時少，職高學生英語基礎差，不可能單獨抽出時間進行專業英語教學，只能采取在課堂教學中滲透專業英文詞匯教學。

二、職高英語教學應培養學生職業意識

【案例】在職高英語教學中滲透職業理想

一次英語課，我和學生談起了到外資企業應聘填履歷表的事，我在黑板上畫了一張表，指著里面SEX（性別）一欄問學生應該填什么，教室里笑聲一片，圍繞著“woman/ girl/ man/ boy”爭論不休。我搖了搖頭說：“No， you are all wrong！ Its female and male.”緊接著我介紹了填寫英文履歷表所要注意的事項，并鼓勵他們學好外語，將來到外企找工作用得上。學生都很羨慕到外企工作，聚精會神地聽著。我于是乘熱打鐵，說道：“如果你們想在外企工作，從現在起，好好學英語吧。”又轉到這堂課的內容上來，閱讀課也順利進行下去。

職業學校英語教學的職業性，就是指職業學校英語教學必須按照中等職業教育培養目標的要求，以實現中等職業教育的主要功能——就業準備教育。因此，在英語課堂教學中滲透職業意識和職業理想的教育是非常必要的。如果在平時的英語教學中增強他們的職業意識，樹立職業理想，讓他們真切體會到學有所得，學有所用，這樣就可以真正把教學和學生的發展結合起來，符合職高學生的需求。

三、職高英語教學應培養學生職場語言應用能力

除了專業英語詞匯的學習，在英語教學中還可以在多種教學活動中培養學生職場語言應用能力。如在聽力和口語教學中，可以進行求職面試訓練；在閱讀課中可以加入對英文招聘廣告，商務信函，通知，產品說明書的閱讀；在寫作課上可以加強英文名片制作，英文履歷表，簡歷及求職信的寫作；在翻譯中，翻譯出行業常見的設備操作說明書、技術工藝說明單等與專業相關的英語文字。在教學過程中應開發和利用多種教學資源，并創設模擬工作情境，盡可能地給學生提供學習有關就業的知識和技能，為就業做準備。

例如，對酒店管理專業的學生來說，英語課程應使他們熟練掌握前臺接待、房間預訂、接受投訴等方面的英語會話技能；針對雙語幼兒教師專業、導游專業等對聽說技能要求較高的專業，職高英語教學應該加強對這些語言技能目標的分析，以更好地為專業服務、為就業服務。

四、小結

職業教育和其他教育一樣，都是通過學校的教育使受教育者具有健康的身心和健全的人格，為未來的生存和發展打下堅實的基礎。職高英語教學應基于“職業趨向”這一特點，通過英語教學培養學生過硬的綜合語言運用能力，提高學生的綜合職業素質，培育學生自我發展的信念，使之畢業后能更好地適應行業和崗位的需求及社會的發展。

參考文獻：

[1]中等職業學校英語教學大綱[M].高等教育出版社，2009.

[2]姜大源.職業教育學研究新論[M].教育科學出版社，2007.

[3]王松美.中等職業學校英語教學改革理論與實踐[M].高等教育出版社，2004.

作者簡介：卞婷（1982.2-），女，漢族，江蘇揚州人，教育碩士，英語教育專業，講師，研究方向：英語教學。