農村中學如何提高英語教學質效

秦榮榕

摘 要： 雖然農村中學英語教學越來越受到重視，但是英語學困生大量存在。我們可以采取多種方法，如建立和諧的師生關系，創設輕松的學習環境，增強學困生的學習信心，注重激發和保持學生的學習興趣，組織學生參加各種活動，努力強化英語教學效果。

關鍵詞： 學困生 農村中學 教學效果

一、農村中學英語教學的現狀

隨著新課改的不斷深化，英語越來越受到重視，但是在我們這種起點不高的農村往城市過渡的學校，英語學困生大量存在。學困生就是指學習有困難的學生。曾經有一段時間，學困生被稱為“差生”。每一個孩子都寄托著家長甚至是家中幾代人的希望，“望子成龍”、“望女成鳳”是多數家長的心愿。一個孩子上學，就要全家總動員，父母親、爺爺、奶奶、外公、外婆，甚至是至親好友都要積極行動起來。有些家長辭去了工作，專門做起了“陪讀”，可憐天下父母心。如果這個孩子成了“差生”甚至是學習、表現都不好的“雙差生”，家長該有多失望、多悲傷，這樣的打擊多么沉重。

現在，很多小學都已經開設了英語課，但是幾年下來，對初中英語教學并沒有太大的幫助，甚至出現英語厭學更嚴重的現象。通過調查得知，有些小學英語老師是“半路出家”，并非英語專業，對英語教學工作不甚了解；有些英語老師不是專任教師，還兼著其他課程，對英語教學不重視；英語在小學階段是“小科”，課時經常因為各種原因被語文、數學等大科搶占，課時得不到保證。小學階段正是培養愛好的階段，因為種種原因，不少學生從小學起就對英語不夠重視，不感興趣，或者接受了不正規的教育，掌握了錯誤的發音和朗讀，對初中英語學習造成了一定的障礙。

二、采取多種方法，努力強化英語教學效果

素質教育強調教學要面向全體學生，讓每一個學生都學有所得，都能夠得到知識和能力的提升和發展。因此，在教學中，我有意識地加強對學生的鼓勵，幫助其樹立信心，努力逐步提高英語的學習能力。

1.建立和諧的師生關系。

別林斯基說：“愛是教育的工具，也鑒別教育的尺度。”教師對學生的愛是師生情感聯系的紐帶。一個成功的老師，不是讓學生怕你，而應該平易近人，具有很強的親和力，用教師無私的愛關心學生，尊重學生，成為學生的良師益友。教師關心愛護學生，就要充分尊重學生，而不是諷刺挖苦學生。教師的愛心是教育取得成功的最好武器。

2.創造輕松的學習環境。

我總是把學生當成自己的好朋友，經常和他們聊天，談論他們的生活，詢問他們遇到的困難和開心的事，用心親近他們，使得師生之間沒有隔閡。課堂上，我對學困生經常提問一些簡單的問題，讓他們有開口回答問題或者開口講英語的機會。在他們回答正確的時候，適時地進行表揚，如：“Good job！”“Well done！”在他們沒辦法很好地回答的時候，進行啟發引導和鼓勵，如：“Never mind.”“Try again.”當他們回答完問題后，進行肯定的點評，并用“Thank you！”或“Thanks.”表示感謝。讓學困生感到自己也能在課堂上有所表現，消除他們心中的恐懼感和顧慮，不怕在課堂上出錯，能夠大膽地參與課堂活動。

3.鼓勵為主，增強學困生的學習信心。

學困生因自身學習成績不好，難免會有自卑感，與教師不太親近。因此，教師要把微笑帶進課堂，少責備學生，多鼓勵，多表揚，用愛澆灌遲開的花蕾，以真誠的愛喚醒他們沉睡的心，打通情感障礙。學困生并非一無是處，有的書寫工整漂亮，也有的發音準確清楚響亮，教師要用銳利的眼睛發現他們身上的閃光點，幫助他們走出自卑的陰影，樹立英語學習的信心，引領他們真正走入英語知識的大門，在知識的海洋中痛快的遨游。只有這樣，學困生才能敞開心扉，接受教育，爭取成功。

4.注重激發和保持學生的學習興趣。

在教學過程中，我結合教材內容，創設情境，通過對話、角色扮演、關鍵詞復述、課堂即興口頭作文等多種形式開展教學工作，一方面圓滿完成教學任務，另一方面盡量讓學生在課堂上使用所學的英語知識，努力避免“啞巴英語”的出現。在教學八年級上冊第三單元“What Sweet Music！”的時候，課文中出現Celine Dion，我著力介紹這一女歌手，把她的歌曲My Heart Will Go On帶到課堂上播放，并且利用自習課時間，讓學生通過班班通觀看影片Titanic。優美的音樂和精彩的電影深深地打動并吸引了學生，極大地激發了學生學習英語的興趣。我還不失時機地告訴學生，聽英語歌曲、觀看英語原聲電影也是學習英語的好方法；在教學“country music”的時候，我特意找到經典的美國鄉村音樂“Take Me Home，Country Roads”讓學生欣賞，學生帶著了解更多關于美國鄉村音樂的欲望進行課堂學習，極大地提高教學效率。

5.組織學生參加活動，讓學生體驗成功的樂趣。

為了讓所有學生學有所得，在學習中體驗到成功的樂趣，我在班級開展了一些活動：（1）開展人人參與的英語書寫比賽。在規定的時間內，所有人拿出最好的書寫水平，將規定的內容抄寫在英語作業紙上。所有的學生，就連學習成績最差的，只要他認真地寫，都有機會在這樣的比賽中獲獎。（2）英語朗讀比賽。事先規定一段較長的課文內容，讓學生充分準備，看誰朗讀得響亮、準確，語音語調最好。（3）手抄報比賽。結合一定的課文內容或者以節假日為主題，以組為單位，開展手抄報比賽。有些同學負責找材料，書寫好的可以負責抄寫，美術好的負責畫圖，集思廣益，群策群力，既鍛煉個人，又鍛煉小組協作能力，增強集體凝聚力。（4）英語演講比賽。在學校藝術節期間，備課組開展了“My Dream”為主題的英語演講比賽。班級學生非常踴躍，廣泛報名，平時英語較好的十幾個同學都報名了。我對他們的演講稿進行一定的潤色后，指導他們一定的演講技巧，并且讓他們多次在全班同學面前試講，幫助他們克服恐懼感，逐漸地增強他們的信心。

以上這些做法，在調動學生英語學習的積極性、強化英語教學效果上取得較好的教學成效。但是要強化并鞏固英語的教學效果不是一蹴而就的，需要英語教師用心做，用愛耕耘，持之以恒，并且要善于思考，認真總結，互相學習，加強交流與合作。我想，只要英語教師堅持不懈，英語素質教育的目標就能早日實現。

參考文獻：

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