巧設支點，合理想象

孫玲

摘 要： 神話故事是特殊的文體，在教學時應立足精彩的情節，辨析文本，揣摩結構，活化語言文字背后的畫面，讓學生立體地感知想象的合理性。

關鍵詞： 神話故事 文本辨析 合理想象

神話是指傳說中的神仙和古代神化英雄的故事。這種特殊的文體用悠遠的文字、飽滿鮮明的人物形象、豐厚的文化、曲折離奇的情節營造出神秘空靈的意境，從而震撼孩子們。作為教材文本，神話故事對兒童有強烈的吸引力，一定程度上取決于神化英雄的魅力。但文本同時承擔著培養語文能力，提升語文素養的育人重責，在教學重難點處應立足于精彩的情節，辨析文本，揣摩結構，活化語言文字背后的畫面，讓學生立體地感知想象的合理性。在教學《開天辟地》一文時，教師可以充分結合神話故事的特點，引導學生從多個方面、多個角度體會神話故事“想象的合理性”這一文本特點。

一、文本辨析，體會想象的合理性

教學“大神完成開天辟地后化作萬物”的段落時，教師可以出示調整后的文本內容，大膽地調整“改天換地”部分的文本內容，將盤古身軀九個部分與化成的萬物一一對應起來，為接下來探究神話故事想象的合理性鋪設一條平坦的大道。

口中呼出的氣 變成了 風和云，

發出的聲音 變成了 轟隆的雷霆，

左眼 變成了 光芒萬丈的太陽，

右眼 變成了 皎潔明媚的月光，

隆起的肌肉 變成了 三山五岳，

流淌的血液 變成了 奔騰的江河，

筋脈 變成了 縱橫交錯的大道，

皮膚 變成了 萬頃良田，

流出的汗水 變成了 滋潤萬物的雨露甘霖。

接著，老師可讓學生觀察第一排盤古身體的各個部分排序能否調換，引導學生揭示神話故事中想象合理性的第一個表現：順序性，即想象的內容要有一定的順序。第三排展示的是盤古的身體化成的萬物，教師可提出一個問題：能不能調換順序？將一、三排的內容對應起來看，前后聯系密切，學生通過想象與聯想尋找兩者之間的聯系，并用語言準確地表達，從而揭示這篇神話故事想象合理性的第二個表現：想象容具有內在聯系性。“想象”是一個動詞，在語文課堂上，與其告訴學生這就是想象，不如讓學生親身感受“想象”的過程，領悟“想象”的要領，這才是真正地學會如何“想象”。

這一自然段的中心句是“臨死的時候，他的身軀化成了萬物”，那么他的身軀化成了哪些事物呢？由于這幾個分句朗朗上口，句式一致，學生一讀就發現這一段有九個“變成了”。教師這時可以適當追問：難道僅僅是這九樣事物嗎？學生一下子張開想象的翅膀：“牙齒變成了晶瑩剔透的珠寶”、“頭發變成了茂密的森林”、“耳朵變成了幽深的山洞”……

二、朗讀感悟，內化想象的合理性

語文課堂少不了朗讀訓練，有效朗讀有助于學生體會文章敘述節奏、把握文章的思想感情、訓練對文章字句的分析能力等。合作學習不僅能給課堂注入活力，而且給學生的言語實踐提供助力。朗讀和感悟是密不可分的，師生互動、生生互動等多種方式的朗讀能實現以讀促悟，以悟促誦。在指導學生誦讀的同時，必須遵循學生的認知規律，讀的難度要呈現一定的梯度，這樣學生才會有學習節奏感，從而實現個性化的朗讀體驗，內化想象的合理性。

這一段在安排朗讀訓練時，首先讓男女生合作朗讀，再一次明確盤古身體各部分與化成萬物間一一對應的特點。其次師生合作朗讀，教師刪去第三列的內容，并讓三個學生嘗試背誦，增加難度，利用記憶規律，以半讀半誦的方式一步步幫助學生記憶這一部分的內容。接著同桌合作朗讀，學生在輕松的氛圍中放下書本，練習合作背誦，并展示背誦成果。最后讓學生自由背誦這一部分，逐步內化想象的合理性。雖說課堂要以學生為主體、教師為主導，但是如何正確處理這一關系著實不易。教師在指導背誦部分應打造有松有緊、有收有放的語文課堂。

三、對比思辨，運用想象的合理性

在天和地分開后，盤古隨著天地的變化而變化，天每天升高，地每天加厚，盤古也跟著每天長高，而且歷經一萬八千年。在這個過程中，想象盤古會遇到什么困難？他又是怎么克服的呢？學生結合原來所讀過的神話故事，發揮想象，適時編造一幅幅精彩的畫面，由此可見盤古是多么堅持。

神話式的思維更多的是想象的思維。教學神話文本，教師要善于挖掘文本的空白處，讓學生展開豐富的想象，激活并發展學生的思維。當學生通過復述性表演實現對神話人物的體驗時，神話故事對學生真、善、美的啟迪已達到一個高度。這時，教師要關注學生不斷噴涌而出的想象思維，并順勢引導，拓寬視野，在言語實踐中運用想象的合理性。這個片段教學的最后，安排了想象說話訓練，將文本內容變成了“（ ）變成了（ ）”的形式，引導學生在理解表述合理性的基礎上自由想象，使訓練更扎實、開放。

這篇創世神話文脈清晰，處處充滿神奇的想象，教師可對教材內容進行大膽的取舍，精心研讀盤古的身軀如何化成萬物這一部分，創新性解讀九個“變成了”，從觀察思考順序性想象，到理解表達合理性想象，再到出示填空，實現學生的創造性想象，教師把握學生思維能力培養的規律，關注學生的語言表達和積累運用，真正實現優美句式的運用價值和育人價值。