當代大學生行為失范現象對其未來的影響

許依瑩

摘要：當代大學生肩負著民族復興的重任，是社會前進和國家發展的重要后備力量，然而大學生的失范行為還時有發生。這不僅不利于個人發展，更對整個校園乃至社會環境影響惡劣。本文將深入探討大學生的行為失范現象及內部原因，并針對失范行為對其未來所可能產生的影響提出學校方面須采取的措施，從而為學生今后更快更好地融入社會打下基礎，也為高校培養符合社會發展要求的高質量大學生提供參考。

關鍵詞：大學生；失范行為；原因；影響

新時期，隨著我國社會的轉型特征日益顯著，人才的培養顯得尤為重要。人才培養在大學階段的要求并不局限于專業知識、實踐技能的學習，更包括學生思想道德水平的建設。而現階段，我國高等教育仍存在著大學生行為失范的問題，這些問題對學生本人乃至整個社會都后患無窮。因此項目組成員以杭州地區高校為例，展開了一次關于“大學生行為失范現象對其未來的影響”的社會調查。該調查在杭州小和山、下沙、濱江和蕭山等四個主要高教園區，近20所高校中展開，發放問卷1000份，有效回收率為94.8%。

一、大學生行為失范現象的現狀及成因

根據“大學生行為失范現象及對其未來的影響”的調查結果顯示，絕大多數大學生對“失范行為”這一概念的認知是不全面的，對于身邊的失范現象也難以有較好的區分。

由調查結果顯示，調查所及的大多數高校都存在著大學生行為失范現象，44.64%的學生曾經歷過1-3起失范行為，21.43%的學生身邊存在著3-5起失范行為。因此，當前高校大學生的行為失范現象確實廣泛存在，需引起重視。大學生失范行為簡言之，是指違反教育規范的行為。教育規范是制約和控制學校成員個人行為合理性的重要途徑，可以分為正式與非正式兩類。正式規范是以法律、法規的形式固定下來的，對違反者有特定的懲罰；非正式規范是不成文的，但能被學校成員普遍理解和接受。常見的失范行為包括不講衛生、遲到早退、抄襲作弊、打架偷竊等。

從調查結果看，大學生行為失范的原因是多方面的，但主要是由于家庭、學校的教育失策、社會不良風氣的影響，使學生缺乏清醒的個人價值判斷，才使得在行為道德上出現錯誤。當前我國的家庭教育以溺愛型、放任型、簡單粗暴型居多，對子女的期望以取得好成績、獲得獎學金、找到穩定工作為主，而對子女的思想道德、性格品質等方面關注很少。大學生的大多數時間在學校，身邊的失范現象時有發生使得初步形成個人價值觀的大學生習以為常并耳濡目染。放眼于整個社會，許多媒體對大學生違法犯罪行為的曝光在披露這些不當行為的同時，也對更多大學生行為失范起到推波助瀾的作用。

二、大學生行為失范現象的防范與控制

當代大學生行為失范的現象普遍存在，而學校對這一問題也沒有引起足夠重視。由本次調查結果顯示，62.5%的高校在遇到學生行為失范的事件中，都采取了“小問題不處理，情節嚴重時才重視”的態度，只有28.57%的高校對學生行為失范現象“普遍比較關注”。正因為長期以來學校方面的忽視，才使得該問題未能有效遏制。

從大學生行為失范現象對其未來的影響看，容易使個人形成錯誤的世界觀、人生觀和價值觀，在人際交往和為人處事上出現障礙；在今后的擇業、就業過程中，也易產生不良的影響而無法得到更好的發展；甚至會導致思想道德的敗壞，做出危害他人和社會的舉動。鑒于此，學校須采取合理的措施對這一現象進行防范與控制。

（一）發揮校園文化潛移默化的作用。制定并嚴格執行校紀校規，可將其具體內容陳列于教室四周、校園櫥窗等地，合理利用《大學生日常行為規范》手冊并使學生行為有章可循；提高教師的專業水平和人格素養，為學生開設必修的行為規范和德育類課程；開展各類貼近學生生活、有助于培養良好作風的活動，在無形中灌輸教育理念、實現思想引導，可定期選拔和表彰道德、行為優秀的大學生，舉力噗似“年度人物”、“五四青年”一類的活動，發揮同輩效應的正面影響作用，激勵更多人砥礪自我，全面發展。

（二）積極開展心理咨詢和情感疏導活動。大學生處于從學校向社會過渡時期，價值觀與世界觀都會受到較大的沖擊，易使其出現各類情緒問題而產生不良后果。因此，在大學生入學初期就需開設心理輔導課程，及時了解學生情況并教會學生正確管理情緒。班主任、輔導員以及心理健康工作者必須主動關心、了解學生，與學生形成良好的相處關系，并對問題學生進行及時的心理疏導和治療，將心理缺陷轉變為道德問題的可能從源頭上加以遏制。同時，校方還需與學生家長多作溝通，促進學生家庭對學生同步關注。

（三）加強學生價值觀和道德觀教育。舉辦展覽，使學生從實例中學習和借鑒經驗；開設講座，通過言傳身教指導學生認識和改正錯誤；同時，針對校內所發生的具體失范行為，學校方面須嚴肅合理地進行處置，避免發生更加嚴重的錯誤。自我價值是通過社會價值實現的，因此，需要引導學生克服“拜金主義”、“個人本位”等錯誤思想，指引學生為他人、為社會服務，在實踐和奉獻中形成良好的道德水平和價值觀念。通過開展輕松、和諧的教育活動，使學生學會自我評價和自我指導，逐漸樹立正確的思想觀念。

結語：通過對當代大學生行為失范現象的內在原因分析，可以發現所有不良行為背后都有其誘發的成因。以高校教育為切入點，通過對校園文化、心理疏導和價值觀教育三方面的加強，在大學生人才培養的思想道德領域開辟出一個新的教育模式，這對于高校人才的高質量輸出將會起到不容小覷的推動作用。大學生的失范行為是一種復雜的社會現象，但只要大學生自身、家庭、高校、社會等方面協調配合，采取綜合治理的方法，相信我國的高等教育會再上一個臺階。