煤炭行業新常態下煤炭類院校進行教育改革的分析

謝生榮，薛黎明，吳仁倫，張守寶

(中國礦業大學(北京) 資源與安全工程學院，北京 100083)

煤炭行業新常態下煤炭類院校進行教育改革的分析

謝生榮，薛黎明，吳仁倫，張守寶

(中國礦業大學(北京) 資源與安全工程學院，北京 100083)

受經濟轉型的影響，我國煤炭行業目前也處于轉型過渡的關鍵時期。為了適應煤炭行業的“新”與“常”，推動行業更好的發展，采礦工程專業進行相應的教育改革也已成為必然。本文在經濟與煤炭行業“新常態”的大環境下分析了專業教育改革的必要性，并從在校學生的課程設置、高校自身管理及青年教師的培養等幾個方面給出了具體建議。文章的最后提出結合國家、煤企、高校三方力量，以專業教育促進行業發展，以行業發展推動教育改革。二者相輔相成，培養出適合新時代的專業人才，使行業與教育都能更適應當代社會的發展軌跡。

行業新常態；教育改革；采礦工程；課程設置

現階段，中國經濟正處于短期波動和中長期平行相互交織的時期，經濟的增長進入換擋期[1]，逐漸由前些年的高速增長轉變為中高速增長的“新常態”。而由于經濟過渡的影響，一些傳統行業也面臨著調整轉型的機遇與挑戰。煤炭行業是我國能源方面的龍頭，在經歷了20世紀末的低谷期與21世紀初“黃金十年”的迅猛發展后，煤炭行業也迎來了向屬于自己的“新常態”過渡的關鍵時期。教育是社會與行業發展的催化劑與原動力，在目前國情下，我們需要從采礦工程專業教育著手，培養出一批專業素養與時代精神兼具的人才來推動煤炭行業適應[1]經濟“新常態”和穩固的向自己的行業“新常態”發展。

1 煤炭行業的“新態”與“常態”

煤炭行業“新常態”既在于“新”，也在于“常”，只有使行業順應時代的“新態”轉換為穩定的“常態”，才能使其保持可持續、健康的發展。

1.1 煤炭行業的“新態”

煤炭行業“新態”的含義是指在未來比較長的一段時間內，該行業都會以一種新的形勢發展，這種新是體現在很多方面的。也正是有了這種順應時代的新，才能讓行業發展進入良性軌道，在小的波動與起伏中得到平衡。

1.1.1 行業需求人才的“新”

每個行業對其人才都有著不同的定義，在各個時代下也會隨著大環境的改變而有新的變化。建國初期，我國煤炭行業也像中國其他百廢待興的行業一樣完全在計劃經濟的環境下運行，企業的生產、銷售、定價完全遵從政府的計劃。當時我國工業化水平不高，采礦類工作一直與高強度、高難度和高危險性有著脫不開的關系，專業工作人員也幾乎沒有機會接受更前沿的知識。經過幾十年教育的蓬勃發展，目前我國采礦行業對于人才和本專業教學以“厚基礎、寬專業、高素質”為指導方針，主要培養運用現代技術從事礦產資源開發領域的科研、生產及管理方面的高級工程技術人才及思想活躍、勇于探索的創新型人才。

1.1.2 煤炭產銷在現代化科技下的“新”

科技是當今社會第一生產力，科技的快速發展也使各行業的生產方式發生了很大的變化。煤炭經過幾十年的開采，地下采煤逐漸向深井化轉變，從而對開采技術提出了更高的要求，軟巖巷道的控制、煤與瓦斯突出等開采難題都需要探究更好的解決方法。而隨著當今人民對空氣質量要求的提高，煤炭的綠色開采也成為了未來行業發展與教育要求的主要方向，如何更有效的進行綠色開采已經成為當代煤炭行業主要的研究點之一。

除了開采方面需要用新技術解決新的難題外，煤炭在銷售方面也緊緊的與時代接軌。電子商務的發展使得市場更加公開化、透明化，同時將市場競爭由間接轉變為直接，并促進了煤炭市場的重新整合和第三方物流市場的整合，進而形成了有利于煤炭行業發展的新型、高效供應鏈管理模式，為煤炭行業打造了現代服務業市場，促進了煤炭行業的迅速發展[2]。電子商務的發展使煤炭銷售具有更多渠道，更廣的平臺，勢必會為未來的采礦行業做出巨大的貢獻。

1.2 煤炭行業的“常態”

行業的“常態”是一個動態的過程。按照貝恩分類法，前四家企業占有率低于30%或者前八家低于40%時，行業一定會出現無序競爭現象，目前我國煤炭企業6300多家，前4家煤炭企業產量占全國的25%，而美國前四家公司占全國的46%[3]。由此可見目前我國煤炭企業體系是不夠完善的，產業結構的持續調整將成為煤炭行業未來的主要“常態”。而產業結構的調整必然會導致行業的波動，因此煤炭行業在未來比較長的一段時間內會在一個相對穩定的空間內起伏不定。而由于近年來煤炭產大于銷的原因，煤價會在比較長的一段時間內處于低位運營，這是行業在過渡期間必然尋求的觸底反彈的一種方式。

2 行業“新常態”下采礦工程專業教育現狀的分析

煤炭行業在當代社會中已經朝著自己的“新”與“常”邁進，行業“新常態”是一個持續的行業現象，會在“新”中求更新，在“常”中求穩定，在穩定中求發展。為了使高校教育更適合當代行業發展的要求，培養行業需求的“新”人才，我們有必要對當前煤炭類院校采礦工程專業教育現狀進行探討分析，并對存在的問題給出相關建議。

2.1 在校學生的課程設置缺乏合理性

培養方案是高校根據專業特點而制定的學生在校培養計劃，而課程設置又是培養方案的核心，課程設置的合理與否會直接影響教學的效果和專業發展方向。分析發現中國礦業大學(北京)、中國礦業大學、河南理工大學、山東科技大學等9個高校采礦工程專業課程設置及培養方案都具有一定程度的不合理性。圖1是其中三所比較典型的高校課程設置的對比，總結了各個學校五類課程與實踐的學分分配(各類課程學分包含必修和選修)。

圖1 部分高校的課程學分分配情況

1)公共教育課占比過大，專業課程受重視程度不夠。在圖1中，三所高校的通識教育課學分占比都遠高于專業基礎課程和核心課程，這也是高校目前存在的普遍現象。通識教育課是非常重要的，它在培養學生個人素養方面及拓寬知識面有著不可替代的作用。但是專業課程也應受到同樣的重視，尤其是專業基礎課程，它們會由點到面再到空間的給學生一種系統的概念。英美大學采礦工程專業很重視地質學的學習，課程設置多達一二百學時[4],而中國高校在該課上普遍只有六十多學時，從中對比就可以看出差距。

2)專業導論課與力學基礎課程設置不夠科學。在進行培養方案調查時發現，一些學校并沒有設置采礦工程專業導論課，而有些學校即使有這門課也是放在了大二甚至大三的時候才開始學習，這是很不合理的。專業導論課應該在本科新生剛入學時就開展，這樣可以讓當時在填報志愿時對各種專業并不了解的高考生更加清楚這個學科的特色及要求，也可以讓對其不感興趣的同學在大學期間培養自己的愛好，及時做好更換專業的打算，這不僅是對自己負責，也是對這個專業教育負責。

另外分析發現，河南理工大學及河北工程大學等高校并沒有將彈性力學作為專業基礎課進行學習與考核，但是現實采礦中有很多地方需要用到彈性力學基礎知識，比如：采場中頂板的受力破壞機理，立井井壁的受力及強度分析，直接頂的受力分析等。因此煤炭類高校應重視力學的學習，要知道力學是大部分工程學科的基礎，打好基礎才是可以深入研究的關鍵。

3)計算機上機學時占比較低。計算機是21世紀各行業的得力工具，經過幾十年的發展，其在各個領域都有著不可替代的作用。熟練掌握計算機的相關功能會使采礦工作更加科技化、現代化。Office辦公軟件、工程CAD繪圖軟件等基本工具以及數值模擬、虛擬現實技術等都可以使現代化技術與采礦行業相結合，使煤炭開采更加安全、高效。

表1 五所高校計算機上機計劃學時與培養計劃總學時對比

但是從表1可以發現，高校計算機上機時長所占總學時比例都在6%以下，并且這不到6%的學時中包括了工程CAD，計算機編程基礎等幾類科目，這樣的設置是缺乏科學性的，學生很難在短時間內熟練的掌握這些計算機功能，只是囫圇吞棗的有些印象而已。建議院校在以后的教學中注重計算機等新時代科技的教學與使用，加大教育力度，增加教學時間，只有一直與時代同行，才能使教育保持活力，也才能使行業常“新”。

2.2 高校自身在教學與管理方面不夠嚴謹

很多學校在學生的教學與管理方面都不夠嚴謹，自身制度的不夠規范，教育質量要求的程度不高，容易讓學生鉆制度的空子而產生不好的影響，這些現象在實踐實習教學及畢業設計中表現的最為突出。

通過對一些高校的培養方案進行總結我們發現，大多數學校的專業實踐與實習所占總學分的比例并不低，幾乎每個學校都會在不同階段進行認識實習、生產實習和畢業實習等三次專業性實習。但是由于多方面影響，很多學校更注重理論知識的傳授，輕視實踐環節的訓練和綜合素質與創新能力的培養，多數實踐教學純屬“走過場”[5]。而且多數學生在實習過程中態度也不夠認真嚴謹，認為實習就是最后簡單的遞交一份實習報告，并沒有注重在礦區現場學習的機會，這不僅使教育沒達到預期的效果，還會造成嚴重的教學資源浪費。針對這種現象，高校應該在實習初期就給學生灌輸“重實踐、細觀察、多交流”的思想，并加強對實習效果的考核。學校與老師不僅要對學生最后呈交的實習報告進行細致的檢查，更應對學生在實習期間的平時表現進行嚴格要求及評優。建議在每進行一次專業性實習之后都舉行一場小型答辯會，讓學生做一個關于實習礦井的學習答辯，以此來規范學生在實習期間的行為，使其真正從現場實習中得到有益的收獲。

關于畢業設計，各院校也存在老師留情面“放水”的現象。很多同學由于在畢業設計之前就已經確定了工作，或者已經考取碩士研究生，就抱著畢業設計肯定能夠通過的心態而不認真對待，到了最后隨意拼湊畢業設計就蒙混過關、草草了事。各個學校為了就業率和升學率亦對此現象進行不同程度的放縱，對高校和學生自己都產生了較嚴重的負面影響，這是學校在進行教育改革時尤其要注意的問題。學校一定要做到對畢業設計嚴格把關，不能輕易降低門檻，這是對即將踏入社會前的學生進行的最后一次重要教學，在完成畢業設計任務過程中盡心盡責，學會獨立思考，對以后的工作與學習都有著深刻的影響。

2.3 教育無法滿足煤炭企業對高質量新人才的需要

教育是不能脫離行業的，否則就變成了“紙上談兵”，沒有實際的意義。袁亮院士在中國礦業大學(北京)作報告時曾說“當今礦山公司發展的主要任務是要將勞動密集型升級為技術密集型”。可是很顯然，當前的高校教育并不能很好滿足企業的要求，從圖1課程設置發現，每所高校的素質創新課程學分在各類課程中占比最低，學校輸出的人才基本上還是以替補型的工作人員為主，而不是可以很好推動行業發展的科技型人才。

創新是科技發展的動力，學校只有著重培養創新型人才，才能使教育滿足行業的需求，礦山開發才能從勞動密集型轉化為技術密集型。已成功舉辦六屆的全國高等學校采礦工程專業學生實踐作品大賽作為我國目前采礦工程專業創新實踐的大學生頂級賽事，應受到各個學校的重視。同時，為了培養高質量的創新人才，有條件的高校應盡量自主開展創新活動與創新類型的比賽，激發學生的創新動力與思想的源泉。

3 如何在行業“新常態”下更好的推進采礦工程專業教育改革

煤炭行業“新常態”是波動與平衡相互對立統一的系統(圖2)，而專業教育改革也是一個逐漸完善的過程。各個學校應提高自己在教育改革中的敏銳性，并結合國家的宏觀要求和煤炭企業對人才技術的需求，使教育改革更適應當代煤炭行業“新常態”。

圖2 各方面具體力量

3.1 高校是教育改革成功與否的關鍵

學校是在校學生接受教育及人才輸出的地方，是教育改革能否成功實現的關鍵。為了解決當前專業教育存在的普遍問題，提供當前行業需求的新人才，學校應對存在的問題進行改進：優化課程設置、強化自身管理、著重培養創新型人才，除此之外，還應加強對優秀青年教師的發掘與培養。

老師是知識與同學之間交流的媒介，對學生的思想和認知有著深遠的影響，青年教師的熱血與激情有著符合這個時代發展的優勢。在中國礦業大學(北京)目前的教師隊伍中，35歲及以下教師占比36%，36～45歲占比29%，可見優秀的青年教師已經成為未來專業教育良性發展的必要條件。但是由于年齡和其他很多方面的原因，多數青年教師雖然擁有豐富與先進的專業知識，卻缺乏足夠的實踐經驗，對當代礦山開發可能了解的不夠全面。在這方面，學校可以鼓勵教師與礦業單位進行交流學習，并向有經驗的教師謙虛取經，使豐富的專業知識與煤礦幾十年發展的歷史相結合，使教師的工程思想與當代煤炭發展的特點相結合，這樣才能從實際出發解決問題，向同學傳授最科學、最實用的知識，使高校專業得到發展。

3.2 國家應兼顧教育改革與行業發展

教育與行業從大方面來說都是為國家、為社會服務，煤炭與電力、鋼鐵及運輸等行業都有著千絲萬縷的關系。國家應以高手段、高眼光對這些傳統行業進行宏觀調控與微觀滲透，使煤炭在新能源不斷發展的情形下仍能保持自己的發展格局。這一方面需要國家加大投資力度，改革當前煤炭生產與銷售形式，著力整頓中小煤窯。另一方面更需要國家對高校的采礦專業尤其是以煤炭為主的高等學校給予高度重視，出臺相關政策，激發高校培養出適合新時代發展的杰出人才，使創新人才的數量與質量不能“只見樹木，不見森林”。國家的高度重視可以在無形中給予行業和教育極大的勇氣與力量，使它們在行業過渡和教育改革中充滿必勝的信念。

3.3 煤企自我完善是教育改革的指路燈

煤炭企業是專業人才的接收地，是高校教育與煤炭市場結合的載體。煤企在發現人才、培養人才及利用人才方面有著其他部門不可替代的作用，而在行業發展與行業前景方面，煤企又是最直接的規劃者與受益者。只有企業發展保持穩定，行業才能有明確的進步方向，教育才有其在改革時候的指路燈。企業的自我完善是教育間接完善的一種方式，煤企的自我完善應該做到幾點。

1)煤企要與煤炭類院校深入合作。高校是人才的輸出地，而煤企是人才的接受地，煤企與高校的深入合作，一方面可以利用高校的知識與人才對煤炭企業發展進行規劃，另一方面可以通過煤企使高校對行業趨勢更加清晰，是使教育與行業良好結合的重要方式。

2)煤企應著重發展清潔能源。煤炭清潔化是煤炭持續保持我國能源供給主體地位的關鍵所在，是治理大氣污染的關鍵所在[6]。隨著人們對生活質量要求的不斷提高，煤炭的綠色開采已經成為大勢所趨，煤炭企業應該提高減塵開采技術、煤與瓦斯共采技術等，同時可以通過提高煤矸石的綜合利用率來綜合促進煤炭開采清潔化。

3)國有企業應對其考核機制進行改進。導致目前煤炭市場的混亂局面的原因，表面上在供銷失衡，深層次的矛盾在于企業考核機制不合理[7]。目前的考核體制使企業經營者過多的關注企業的規模、名氣，而不是企業所能得到的利潤，造成企業大而不強，這勢必會影響企業的經營和可持續發展。因此建議加強對企業盈利能力標準的考核，拒絕因為“面子工程”而導致的各種不良影響。盡快擺脫粗放經營的舊模式，步入低投入、高產出、高效益的良性循環軌道，盡快適應社會大環境的“新常態”。

4 結論

1)煤炭行業“新常態”是在當代國際與國內經濟大環境下適應時代的潮流而必須要形成的行業新時期。行業的“新態”及“常態”會自然的對專業教育提出新的要求。

2)采礦工程教育改革應該適應行業的“新”與“常”，從教育上教會學生打好基礎、學會創新，從思想上培養學生堅毅果敢的品質，讓當代人才推動行業與社會的發展。

3)教育與行業是互存的事物，沒有行業需求的教育是毫無意義的，而沒有教育支撐的行業也是無法更好發展的。所以高校與行業應該以教育改革發展為主體，以行業可持續發展為目的，綜合國家、高校及煤企三方面力量，更好的實現教育現代化，行業可持續化。

[1] 郝磊，張朝. 新常態下中國宏觀經濟形式與對策選擇[J]. 技術經濟與管理研究，2016(1)：109-113.

[2] 王振華, 谷紅偉, 李曉偉. 電子商務在煤炭銷售行業存在的問題及對策[J]. 煤炭經濟研究，2013，33(6)：61-67.

[3] 王震. 新常態下煤炭產業發展戰略思考[J]. 中國能源，2015，37(3)：30-33.

[4] 田新邦，譚汝媚. 采礦工程專業課程體系存在的問題及其改進的探討[J]. 西南科技大學高教研究，2014(3)：39-41.

[5] 華心祝，楊科，涂敏, 等. 加強采礦工工程專業本科生實踐能力培養的對策分析[J]. 實驗室研究與探索，2011，30(3)：103-106.

[6] 張熙霖. 2015年煤炭行業形式分析及未來發展研判[J]. 煤炭經濟研究，2016，36(1)：11-14.

[7] 周春輝. 經濟新常態與煤炭產銷再平衡[J]. 中國煤炭，2015，41(9)：14-16.

Analysis of the education reform of coal colleges under the new normal of coal industry

XIE Shengrong, XUE Liming, WU Renlun, ZHANG Shoubao

(Faculty of Resource Safety Engineering, China University of Mining & Technology (Beijing), Beijing 100083, China)

Affected by the economic transform, China’s coal industry at a critical time about industry transition. In order to adapt to the coal industry’s new and normal, at the same time to promote the development of the industry, the mining engineering to carry out the corresponding education reform has become inevitable. This article analyzes the necessity of professional education reform under the new normal environment of coal industry and puts forward some specific suggestions from several aspects, such as the curriculum for students, self-management about colleges, and cultivation of young teachers. At the end of this article, the power about government，college and coal enterprise should be united have be put forward, and education reform should be promoted by industry development as well as industry development ought to be pushed by education reform. The two aspects should complement each other to train the profession talents for the new era so that the coal industry and education are more suitable for the development of contemporary society.

industry new normal; reform in education; mining engineering; curriculum

2016-08-08

中國礦業大學(北京)教學改革與課程建設項目“采礦工程專業本科畢業設計教學改革”資助(編號：J160104)；中國礦業大學(北京)教學改革與課程建設項目“巖土工程課程建設”資助(編號：J160113)；中國礦業大學(北京)學院團隊建設項目“礦業工程本科教學團隊建設”資助(編號：J160118)

謝生榮(1981-)，男，博士，副教授，博導，主要從事采礦工程方面的教學與研究工作，E-mail：xsrxcq@163.com。

G642

A

1004-4051(2016)12-0138-05