“讓我想一想”作文導(dǎo)寫(xiě)

陳社教

【作文題目】

請(qǐng)以“讓我想一想”為題，寫(xiě)一篇文章。

提示與要求：①可以寫(xiě)你的經(jīng)歷，也可以寫(xiě)你的感悟、認(rèn)識(shí)。②自選文體。③文中不要出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名等。④不得抄襲。⑤不少于600字。

【思路點(diǎn)撥】

“審題”就是對(duì)作文題目和材料作細(xì)致周密的審查、分析，從而正確地判斷出文題所要求的體裁、選材范圍、中心思想、表現(xiàn)手法及文章格調(diào)等的過(guò)程。在這一過(guò)程中，尤其要確定好“立意與文體”。下面就從這兩方面來(lái)談?wù)劊?/p>

一、“立意”是文章的靈魂

針對(duì)這一文題，我們首先要思考一下，在什么樣的情況下我們需要“想一想”呢？這時(shí)我們就要發(fā)散思維、多項(xiàng)立意。聯(lián)想到家庭、學(xué)校、社會(huì)、自然、人生等領(lǐng)域，想想遇到某個(gè)問(wèn)題，某件事或處于某種情境之中，我們當(dāng)時(shí)的所思、所感、所悟。再就是要思考一下，為什么要“想一想”呢？俗話說(shuō)，磨刀不誤砍柴工，停下來(lái)想一想，是為了尋求更好的答案，找到更好的方法。停下來(lái)“想一想”是讓我們明白獨(dú)立而深入的思考在學(xué)習(xí)或生活中的不可或缺。這道文題就是要我們要立足思考，體悟生活，既重感性，又重理性。要追求“人人心中有，個(gè)個(gè)筆下無(wú)”的立意，達(dá)到“言別人所未言，發(fā)別人所未發(fā)”的境界?？傊?，這一作文題目力求引導(dǎo)我們關(guān)注世界，思考人生，體悟生活，對(duì)提高我們的人文情懷與語(yǔ)文核心素養(yǎng)，都有積極的意義?？梢詫?xiě)閱讀之思；實(shí)踐之悟；人情之憶；見(jiàn)聞之感。

二、“文體”是文章的樣式

在審題中要具備“文體意識(shí)”，確定好自己的文體，并懂得文體一旦定好，就要“一以貫之”，決不能“朝三暮四”，寫(xiě)出不倫不類的文章來(lái)。這次的文題可以寫(xiě)成記敘文，也可以寫(xiě)成議論文或議論散文，還可以用童話故事來(lái)表達(dá)。你長(zhǎng)于形象表達(dá)，可以記敘抒情；你善于雄辯說(shuō)理，可以說(shuō)理談感。總之，在文體不限的情況下，我們要選擇運(yùn)用自己較為習(xí)慣和擅長(zhǎng)的文體，來(lái)表情達(dá)意。

【特別強(qiáng)調(diào)】

這次作文，我希望學(xué)生寫(xiě)出一些帶有思辨色彩的文章來(lái)。

如果寫(xiě)成記敘文，也可以滲透一下批判性思維。中考作文，當(dāng)下基本是以記敘文為主，其實(shí)故事和敘事也包含著價(jià)值觀，如果能講出包含著與主流或流行價(jià)值觀不同的價(jià)值觀的故事，其實(shí)就是批判思維的體現(xiàn)。好的故事其實(shí)思辨張力更強(qiáng)。所以在記敘文、童話中滲透批判性思維是完全可以嘗試的。

如果寫(xiě)成議論文，在審題立意時(shí)可以運(yùn)用多元思維，確定一個(gè)“人無(wú)我有”“人有我優(yōu)”的新穎立意。在主體論述時(shí)可以運(yùn)用辯證思維來(lái)分析問(wèn)題；還可以縱向發(fā)掘，分析出事物的本質(zhì)屬性；亦可以橫向拓展，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，分析出事物的現(xiàn)實(shí)意義。

【佳作展示1】

讓我想一想

張子杰

莊子是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期一位著名的思想家，留下了《莊子》這一部文化著作。《莊子》是我國(guó)傳統(tǒng)文化瑰寶，但是，其中有一些見(jiàn)解則是片面的，如“成者為王，敗者為寇”這一句話，就有很大的局限性，我們不妨來(lái)想一想。

我不同意“成者為王、敗者為寇”的觀點(diǎn)。

“成者為王”，即在戰(zhàn)爭(zhēng)中取勝的一方就可以成為王侯。但這一判斷用于13世紀(jì)蒙古草原的一場(chǎng)大戰(zhàn)很不適合。13世紀(jì)，鐵木真與安答扎木合決裂，扎木合領(lǐng)兵三萬(wàn)分13路攻打鐵木真，鐵木真分13路迎戰(zhàn)，由于準(zhǔn)備不充分，鐵木真大敗，扎木合勝利后將俘虜活活煮死，致使自己的部下紛紛投靠鐵木真，雖勝猶敗。這是扎木合生性殘暴所導(dǎo)致的，由于他濫殺俘虜，最終也落了個(gè)被絞死的下場(chǎng)。所以在“成者為王”前應(yīng)該加上一個(gè)條件，就是“仁慈的人”。

“敗者為寇”，即在戰(zhàn)爭(zhēng)中失敗的一方就是賊。這也不一定，戰(zhàn)爭(zhēng)有多方因素：天時(shí)、地利、人和，以及軍隊(duì)治理和將領(lǐng)的指揮等等。任何一個(gè)因素的缺乏都會(huì)導(dǎo)致戰(zhàn)爭(zhēng)失敗。比如：劉備在入川前顛沛流離，常常戰(zhàn)敗，那為什么天下沒(méi)有把他當(dāng)作賊？因?yàn)樗菨h室正統(tǒng)，又具有仁義等多種品質(zhì)，所以即使他失敗了，人們也尊敬他。相反，同時(shí)代的董卓，雖然擊敗了十八路諸侯，卻被人們被為賊，最后被呂布刺死。同樣的“敗者為寇”前也應(yīng)加上一個(gè)條件，就是“殘暴的人”。

“成王敗寇”也是不全面的。請(qǐng)看，春秋末年，吳越相爭(zhēng)，勾踐射死了闔閭，成為了霸主，但吳國(guó)并沒(méi)有滅亡；夫差一戰(zhàn)險(xiǎn)些滅了越國(guó)，夫差成了霸主后，勾踐也并沒(méi)有消沉，臥薪嘗膽又成了霸主。所以一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)并不能決定“成王敗寇”，而是長(zhǎng)期的努力，才能成為長(zhǎng)久的霸主。

所以，這句話應(yīng)該這么說(shuō)：“堅(jiān)持為王，消沉為寇！”

[點(diǎn) 評(píng)]小作者可謂是“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，能夠敏銳地選取一句名言警句作為這次作文議論的對(duì)象。文章能夠按照議論文的一般結(jié)構(gòu)行文，開(kāi)頭直截了當(dāng)?shù)靥岢鲎约旱挠^點(diǎn)，結(jié)尾再次聲明自己的主張。主體部分能夠辯證地分析問(wèn)題，充分地講道理、擺事實(shí)，是一篇不可多得的上乘之作。

【佳作展示2】

讓我想一想

張陽(yáng)果爾

面對(duì)問(wèn)題，面對(duì)抉擇，當(dāng)然要想一想，仔細(xì)思考才能決定。但有時(shí)候，“想一想”也并不是什么好事。

正處在青春年華的我們，面臨著一個(gè)又一個(gè)的選擇。我們有時(shí)間，有資本去“沖動(dòng)”一下，我說(shuō)的“沖動(dòng)”并不是不經(jīng)大腦思考，而是不要思考太多，不被各種各樣的可能或不可能而束縛。

就拿我自己來(lái)說(shuō)吧，大家可能都經(jīng)歷過(guò)的，每當(dāng)父母問(wèn)自己想要些什么時(shí)，我就開(kāi)始長(zhǎng)久的思考，從想要那個(gè)，再到要這個(gè)，媽媽會(huì)不會(huì)生氣，再到其他的似乎也不錯(cuò)。這樣一來(lái)，思索半天也是在做無(wú)用功，什么結(jié)論都得不到，于是只好說(shuō)句“隨便”，但這個(gè)“隨便”是什么，不但他們不知道，我自己也是一頭霧水。

所以說(shuō)，有時(shí)候考慮太多真的不是件好事。

蔣方舟7歲開(kāi)始寫(xiě)作，9歲出書(shū)，12歲在全國(guó)十幾家報(bào)紙開(kāi)設(shè)專欄，16歲擔(dān)任中國(guó)少年作家協(xié)會(huì)主席，19歲走進(jìn)清華大學(xué)，她在大學(xué)4年的時(shí)間里，嘗試了各種事情，比如媒體人、公共知識(shí)分子，這些她并不擅長(zhǎng)也并不喜歡。她沒(méi)有考慮更多，只想在實(shí)踐中找到真正適合自己的道路。她覺(jué)得自己很幸運(yùn)，在很久以前就找到了適合自己的道路。

有時(shí)候，比起不切實(shí)際的想象，行動(dòng)更能找到最佳答案。

一個(gè)人從小就想著成就一番大事，但只想不做，那么最基本的小事也不能做好。只能懷揣著夢(mèng)想變老。有時(shí)候打碎夢(mèng)想的不是現(xiàn)實(shí)，而是這種只想不做的姿態(tài)。而對(duì)于那些能想肯做的人來(lái)說(shuō)就不一樣了，也許他們中仍只有一小部分人能夠成功，但剩下的人總不會(huì)因沒(méi)有努力過(guò)而留有遺憾，也許他們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了另一條真正適合自己道路。

敢想也要敢做。為什么不在“想一想”后面加上“做一做”呢？

[點(diǎn) 評(píng)]這位小作者所要論述的問(wèn)題更加新穎獨(dú)特，她采用了先分后總的論述層次論述了“在‘想一想后面應(yīng)該加上‘做一做”的論點(diǎn)。讓人眼前一亮。尤其在分析問(wèn)題時(shí)，那種思辨的色彩讓人不得不佩服小作者的理性思維。

【佳作展示3】

讓我想一想

都婉

讓我想一想，我家有多久沒(méi)有親手寫(xiě)對(duì)聯(lián)、包餃子了？有多久沒(méi)有坐在一起吃月餅賞月了？

我想不起來(lái)了！

以前，過(guò)年時(shí)大街上的人們手里提著，車(chē)上帶著各種年貨，穿著嶄新的衣服，堆著滿臉的笑容在洋溢著幸福的街道上穿梭，碰見(jiàn)別人，總愛(ài)笑著說(shuō)聲新年好。到了下午，各家各戶開(kāi)始大掃除，掃地、擦窗戶，將家中收拾得一塵不染。然后，廚房傳來(lái)“乒乒乓乓”的交響曲，裊裊炊煙從小鎮(zhèn)上方升起?；鸺t的紙上嵌著剛勁有力的墨字，紅彤彤的燈籠也爬上了房檐。晚上，一家人有說(shuō)有笑的吃著團(tuán)圓飯，走家串戶拜著年。

現(xiàn)在，大街上只有肅殺的寒風(fēng)在呼呼地吹著，人們不再出門(mén)費(fèi)心購(gòu)置年貨，一個(gè)個(gè)低著頭在淘寶、天貓等購(gòu)物平臺(tái)上“廝殺”。也不會(huì)全家動(dòng)員大掃除，因?yàn)槊刻旒抑写箝T(mén)緊閉，沒(méi)有鄰居串門(mén)，沒(méi)有親戚拜訪，家中干凈得很。到了傍晚，隨意買(mǎi)一幅看起來(lái)金光閃閃的對(duì)聯(lián)往門(mén)上一貼。吃完所謂的“團(tuán)圓飯”后沉迷于搶紅包，無(wú)法自拔。

以前金桂飄香，連空氣都如此陶醉，空中薄霧散開(kāi)，閃爍的星光中有一輪朦朧的圓月，散發(fā)著溫柔的光輝，不似夏月般清冽，也不像冬月那樣皎潔。她總是摻著一抹嬌羞，傾訴著百轉(zhuǎn)柔情。人們吃著皮薄餡厚的月餅，坐在花旁，坐在月下，有說(shuō)有笑，團(tuán)圓美滿。

現(xiàn)在，幾株幼小的桂花樹(shù)孤獨(dú)地站在后院，瘦弱的身軀根本無(wú)法開(kāi)出濃艷的花朵。重重霧霾擋住了整片天空，像拉上了一層厚厚的幕簾，半顆星星都難以看到，更何況那嬌羞的月兒，怎能沖破這厚重的屏障？超市里五花八門(mén)的月餅被人們搶購(gòu)一空，節(jié)后卻無(wú)人問(wèn)津。也沒(méi)有人會(huì)再深深地思念遠(yuǎn)方的親人，發(fā)一則通用的短信，撥一通幾分鐘的電話，天涯海角的人客套的寒暄幾句就算團(tuán)圓了。

傳統(tǒng)的節(jié)日正在揮手告別，新奇的西方節(jié)日卻充斥著人們的生活和娛樂(lè)。想一想，是應(yīng)該一味崇洋媚外，還是挽回這失落的文明呢？

[點(diǎn) 評(píng)]小作者選材新穎別致，能夠采用對(duì)比的方式敘寫(xiě)兩幅截然不同的生活圖景，引人思考，發(fā)人深省，立意深刻高遠(yuǎn)，富有時(shí)代特征。文筆細(xì)膩，語(yǔ)言流暢。

[作者通聯(lián)：安徽桐城市呂亭初級(jí)中學(xué)]