寫好生活的啟示

○張連河

寫好生活的啟示

○張連河

小咪咕：相冊里一張張熟悉的照片又勾起了我對往事的回憶。和過去相比，我覺得自己長大了許多，懂得了許多做人的道理……想當(dāng)年我上幼兒園的時候曾經(jīng)為了一個玩具與同學(xué)大打出手，曾經(jīng)為奶奶一句善意的批評而慪氣、不吃飯；上小學(xué)后，什么事都從自我出發(fā)……細想想，我當(dāng)時真是太傻了！生活讓我懂得了許多道理！

三點水老師：呵呵，老師也有過和你一樣的生活感受。人們常說：經(jīng)一事，長一智，生活是我們共同的老師；我們可以把從生活中領(lǐng)悟到的道理稱做生活的啟示，這種啟示可以指引我們好好生活、少走彎路；同時，我們也可以把這種啟示寫出來給別人看，啟示別人懂得某個道理、好好生活，這是非常有意義的事情。

小咪咕：那么，怎樣才能寫好生活的啟示呢？是不是直接把自己從生活中領(lǐng)悟到的道理寫出來給別人看呢？

三點水老師：當(dāng)然不行了！把自己的生活啟示和盤“端給”別人，干巴巴的，誰愿意聽，再說了，啟示是你的，別人也很難真正理解啊，這樣根本就達不到啟示別人的目的。

小咪咕：那您說，怎樣才能寫好生活的啟示？

三點水老師：“生活啟示”，顧名思義，就是“從生活中得到的啟示”，先有生活，然后再有啟示，啟示源于生活，生活蘊藏著啟示，所以，我們要想表現(xiàn)好生活啟示，就要先好好“生活”。

小咪咕：我明白了！表現(xiàn)生活的啟示和給商品貼標(biāo)簽是不同的；表現(xiàn)生活的啟示的目的就是讓別人容易理解并接受你所說的生活的道理，從而發(fā)揮你的生活啟示作用，指引別人的生活。

三點水老師：真聰明！

小咪咕：那么，表現(xiàn)好生活是不是就是寫好生活中發(fā)生的事件呢？

三點水老師：有一定的道理，但不完全是這樣。你先想一想，到底怎樣才能寫好生活中的事件呢？

小咪咕：這我知道，記敘事件有“六要素”：事件發(fā)生的時間、地點，參與事件的人物以及事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

三點水老師：很好！就像唱戲先要搭好舞臺一樣，記敘事件也要先交代好事情發(fā)生的時間和地點，這樣才能為后面表現(xiàn)事情奠定好基礎(chǔ)。想一想：六要素中，哪一個要素是我們要表現(xiàn)的重點呢？

小咪咕：我覺得表現(xiàn)的重點應(yīng)是事件的“經(jīng)過”。

三點水老師：是的，對于事件的起因和結(jié)果，我們可以根據(jù)實際情況，可詳可略；事件的經(jīng)過可不能簡略、不能三言兩語，一定要詳細地寫。

小咪咕：怎樣寫好事情的經(jīng)過呢？

三點水老師：我們可以采用“問一步，再問一步”的方法把過程寫具體，具體構(gòu)思方法為：先用“誰+干什么”這樣簡要的語言形式概括出所寫的事例的梗概意思，再具體想一想：在開始的第一步中“人物”是“怎樣做的”或事件是“怎樣的”，在此基礎(chǔ)上，采用“追問‘之后，怎樣呢’”的方法確定接下來的第二步中人物或事件又會是“怎樣的”，就這樣，借助聯(lián)想，反復(fù)追問“之后，怎樣呢”，由此及彼，依次逐步確定并鏈接好“做”的過程或人物經(jīng)歷的前后“幾步”；對感受最深的部分和與主題關(guān)系最緊密的部分，也要認真想一想，多問幾個“怎么樣”——人物是怎么樣說的、怎么樣想的、怎么樣做的，只有把這些細節(jié)寫清楚了，文章才會具體、生動。

小咪咕：您講得真好！在寫好事件的基礎(chǔ)上，是不是就可以自然而然地表現(xiàn)自己的生活啟示了呢？

三點水老師：是啊！這樣表現(xiàn)出的啟示才能便于讀者理解，才能感染人、給人以啟示。

小咪咕：三點水老師，表現(xiàn)生活的啟示還有什么值得注意的地方嗎？

三點水老師：噢，對了！我們的生活豐富多彩，我們的生活啟示也應(yīng)該是多種多樣的；生活并不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。學(xué)習(xí)活動、衣食住行，一些點點滴滴的平凡小事往往蘊含著深刻的道理；我們還可以寫自己觀察生活中的小動物、植物的生長特性而得到的生活啟示，如低著頭的飽滿的禾穗告訴我們要謙虛，小螞蟻集體搬運東西啟示我們做事要團結(jié)，蜜蜂采蜜可以引發(fā)我們對奉獻人生的思考……同樣，我們還可以從書中、從影視作品中、從長輩的告誡中收獲生活的啟示，甚至一幅漫畫、一句格言都可以引發(fā)我們的啟示！

小咪咕：這回我知道了，寫啟示一定要有具體的內(nèi)容，啟示可以來源于生活中發(fā)生的事，可以是一個自然的現(xiàn)象，還可以是一本書、一部電影、一句名言……

三點水老師：是啊！若把世界常揣摩，妙理終有一日得。希望你做一個生活的有心人，多觀察生活、多思考生活，多收獲啟示，多寫出有思想的好作文！