專家問答

專家問答

但昭義鋼琴教育家、教授

問：

老師總說，我的孩子手指跑動不均勻。請問，這個問題應該如何解決呢？

答：

手指的均勻是指各指在鋼琴上能彈奏出均勻、協調、統一的聲音。聲音的均勻有兩層含義：一是手指按音樂節奏規定的時值準確演奏；二是手指按音樂強弱的需要奏出協調、統一的音響。這兩點都不能因手的自然長勢不同或控制力的差別而造成時值的不準確或聲音的不統一。

手指的均勻須以手指的獨立為前提。在手指具備一定獨立的前提下，以下訓練對彈奏的均勻有益：

1.利用節奏重音訓練。我們發現，彈一個4組音的音階，重音會輪流變化出現在每一根手指上。以右手為例，彈C大調音階，從大指到5指無一遺漏，這會給各指對聲音時值的掌握和聲音力度的控制帶來非常有益的訓練。重音要求弱指增強指力，弱音要求強指有所控制。強、弱指通過重音訓練能有效地克服自己先天的不足，對最終奏出均勻的聲音有重要價值。這種練習可以廣泛應用于手指跑動技巧的各種練習和練習曲以及各類樂曲中的手指跑動技巧片段。

2.切實加強弱指的訓練。無論演奏中出現節奏時值的不勻還是聲音力度的不勻，問題多出現在弱指。所以，加強弱指訓練，提高弱指的指力、敏捷性和靈活性對于解決彈奏均勻有關鍵意義。

3.疏通手臂，運用重量調節。鋼琴演奏決不僅是孤立的手指動作完成的。同樣，解決彈奏均勻問題也不能僅僅強調手指本身的訓練。事實上，從力量這個絕對意義上，要把這5根手指訓練得一模一樣是不可能的。我們強調的只是從彈奏意義上通過控制用力而求得聲音的均衡統一。因此，彈奏意義上的均勻就不僅僅是手指本身，參與彈奏的掌、腕、肘、臂、身都對彈奏的均勻富有積極作用。這個概念非常重要。認真地學習訓練手指通過手腕調節傳送手臂重量，學會運用重量補充，學會從手部到大臂即整只手的協調配合來實現聲音的均勻是另一個層面的訓練，應予以足夠的重視。

4.多種觸鍵形式對取得聲音的均勻有積極訓練意義。在解決某種屬于技術或技巧范疇的問題時，并不僅僅只有一條路或是一種方法。可以說，應該是有多種途徑和方法。譬如，有時候我們運用技巧訓練方法，有時候又可以用音樂性的處理方法，有時候甚至應該用心理性的解決辦法。

我多次發現，有時學生彈得不均勻并不是手指本身技巧因素造成，而是一種心理負擔造成。當學生完全把注意力集中在純手指、純動作因素上練習的時候，他可能完全放棄對音樂組織方面的想象，甚至丟掉了音樂流動的特征。其實，經過練習他們手上的問題已經得到了解決，但還背著那個包袱，總以為是手指問題、技巧問題。這時候，掃除心理負擔和障礙才能解決問題。遇到這種情況，我首先會肯定他們手指訓練上的進步，讓他們對自己充滿信心，鼓勵他們從音樂的表現出發去演奏。嘿！奇怪得很，前面的問題可以一下子在課堂上就解決了，音樂通暢了，聲音也均勻了。所以，我們對孩子們出現的問題要進行分析，找到癥結所在，并采用不同的方法去幫助他們解決困難。

但昭義