關于《裝飾材料與施工工藝》課程教學方法的探索

瞿燕花（蘭州城市學院，甘肅 蘭州 730070）

關于《裝飾材料與施工工藝》課程教學方法的探索

瞿燕花（蘭州城市學院，甘肅 蘭州 730070）

《裝飾材料與施工工藝》的教學方法探索要求教師能夠從提高學生的創新能力著手，轉變傳統的教學理念和教學模式，促進學生學習質量和效率的提高。本文就《裝飾材料與施工工藝》課程的教學現狀及其教學方法的創新進行簡要分析。

裝飾材料與施工工藝課程；教學方法；探索

《裝飾材料與施工工藝》課程是我院環境設計專業的核心課程，加強《裝飾材料與施工工藝》課程的教學可以幫助學生打好基礎，有助于促進學生將來的專業學習。但是，從當前我國《裝飾材料與施工工藝》課程的教學現狀來看，教師在教學中采用的教學方法較為單一，且對學生的學習要求以理論知識的掌握為主，嚴重制約了學生在實踐能力和創新能力方面的發展，教學的有效性也有所降低[1]。新課改對我國的教育教學提出了新的看法和要求，各裝飾材料與構造課程教師也應該進行適當的教學改革，探索新的教學法。因此，本文就《裝飾材料與施工工藝》課程教學方法的探索進行簡要分析。

1 《裝飾材料與施工工藝》課程教學現狀概述

隨著時代的不斷改變，社會對人才的需求以實踐能力和創新能力為主，這就要求教師在教學中能夠以學生為中心，考慮到學生將來畢業后的實際發展問題，切實促進學生學習的全面發展。《裝飾材料與施工工藝》課程未來在專業領域的應用必然要求學生能夠將理論知識和實踐相結合，同時要求學生能夠運用最新的設計理念和思想進行環境設計，因此要求教師在教學中能夠做到理論教學和實踐教學并重[2]。然而從當前我國《裝飾材料與施工工藝》課程教學的現狀來看，受傳統教學理念的影響，我國裝飾材料與施工工藝教師在教學中更加重視學生對于理論知識的掌握和理解，導致學生在實踐運用方面和創新思維發展方面有所欠缺，對學生未來的就業發展十分不利。此外，在理論知識的教學中我們也可以發現，教師所教授的內容在邏輯上面存在較多的問題，相關知識之間的邏輯不夠密切，所教授的內容具有較強的模糊性，導致學生難以正確把握所學知識，理論學習能力較差。因此，新時期對《裝飾材料與施工工藝》課程教學進行改革成為了我國裝飾材料與施工工藝教師必須要重視的問題。

2 《裝飾材料與施工工藝》課程教學方法的探索

2.1 明確教學目標

探索《裝飾材料與施工工藝》課程的教學方法首先要求教師在教學中能夠明確教學目標。教學目標的確認需要根據課程目標而定，此外還需要結合具體課程的實際情況。我國新課改指出，教師在教學中要堅持以學生為中心，確定知識和技能目標、過程與方法目標以及情感、態度及價值觀目標。以新課改的教學理念為基礎，《裝飾材料與施工工藝》課程的教學目標首先需要促進學生對《裝飾材料與施工工藝》課程知識和技能的掌握[3]。其次要求教師能夠創新教學方法，促進學生自主學習能力、創新思維能力以及實踐能力等的全面發展。最后要求教師能夠完善教學評價體系，并培養學生積極的學習態度、樹立學生正確的思想觀、人生觀和價值觀。

2.2 優化教學內容

《裝飾材料與施工工藝》課程的主要教育目的不是為了提高對《裝飾材料與施工工藝》課程理論知識的理解，而是讓學生在掌握《裝飾材料與施工工藝》課程相關知識之后，能夠將所學知識運用于實踐，培養和鍛煉自己的實踐能力和創新能力。要做到這點不僅需要教師轉變教學模式，還需要教師能夠優化課堂教學內容。《裝飾材料與施工工藝》課程的主要內容包括對室內裝飾材料的認識、對房屋構造的學習以及對施工工藝的掌握，因此，教師在教學中應該要從這些方面著手，讓學生對裝飾材料中的物理性能、色彩質感、表面紋理以及規格尺寸等進行系統的掌握，并切實提高學生的工藝技巧[4]。教材內容很有可能由于更新速度較慢，無法將最新的《裝飾材料與施工工藝》課程相關內容納入其中，因此教師在教學中還需要通過了解，適當為學生增加教學內容，以完善《裝飾材料與施工工藝》課程的教學內容，將教學和學生未來的實際發展相結合。此外，《裝飾材料與施工工藝》課程教學還需要教師向學生灌輸綠色環保知識的理解，幫助學生提高設計的合理性和優化性，切實提高學生的綜合能力。

2.3 創新教學理念

教學理念決定了教師采用的教學方法，也決定了教師的教學效率和質量。傳統的《裝飾材料與施工工藝》課程教學中，教師的教學理念和觀念較為落后，只能夠看到學生學習方面的進步和成功，無法認識到學生畢業后的發展需求。因此，傳統《裝飾材料與施工工藝》課程教學中，教師采用的教學方法較為落后、單一，導致學生的創新能力、實踐能力以及溝通能力等發展均受到各種程度的限制。新時期要求教師能夠創新教學理念，從學生畢業后的就業發展需求出發，結合社會發展形勢的變化以及市場需求的變化，加強對學生創新能力和實踐能力等的重視，切實促進學生學習效率和質量的提高，促進學生學習的全面發展[5]。因此，教師要不斷培養學生的創新思維能力，以問題情境教學法、實驗教學法以及小組合作探究法對學生進行《裝飾材料與施工工藝》課程教學，啟發學生的創新思維，提高學生的學習效率和質量。

2.4 創新教學方法

傳統的教學中，教師側重于理論知識的教學，對學生實踐能力的培養較為忽視。新時期要提高《裝飾材料與施工工藝》課程的有效性必須要求教師既能夠重視理論知識的教學，又要重視實踐教學。理論教學是實踐教學的基礎，只有當學生掌握了必要的理論知識，學生才能在實踐運用中有良好的表現。因此教師在教學中應該要先對學生進行簡單的理論知識教學，然后讓學生進行實踐訓練。在實踐訓練的過程中，由于學生對理論知識了解得不夠充分，必然會出現各種各樣的問題。這時，教師再根據學生實踐訓練中出現的問題進行理論知識的灌輸，不僅能夠加強學生對理論知識的了解，還可以幫助拓展學生的實踐能力以及設計思維能力。例如，教師先將裝飾材料的基礎知識如物理性能、規格大小等告訴學生，然后讓學生通過對兩種不同材料的直觀對比，找出材料的特性[6]。而在材料施工過程中，教師也可以采用邊實踐、邊教學的方式，讓學生既能夠進行理論學習，又能夠進行實踐學習。

此外，教師創新教學方法還需要加強課本學習和實踐生活的聯系，提高學生的社會實踐能力，培養學生的創新思維。一方面，教師在教學中要加強對社會實踐的關注，及時更新《裝飾材料與施工工藝》課程相關的理論和實踐知識，為學生提供更多的有效信息。另一方面，教師在教學中要多采用實習和校企合作的形式，讓學生到實踐教學基地或者企業中進行實習，提高學生對《裝飾材料與施工工藝》課程學習的興趣，鍛煉學生的人際交往和溝通能力、創新能力以及實踐能力等。例如，在《裝飾材料與施工工藝》的教學中，教師可以讓學生通過進行市場調查，對比出哪些裝飾材料更加受現代人的喜歡，或者分析不同類型的人群對于材料的選擇等。學生必須深入市場進行研究和數據收集，才能夠完成教師所布置的任務，實現教學效率和質量的提高。

3 結 語

目前我國《裝飾材料與施工工藝》課程教學中存在不少的問題，如教學內容模糊、更新速度慢，以及教師的教學方法落后，教學效率有待提高等。要改變這些教學現狀，切實促進《裝飾材料與施工工藝》課程教學有效性的提高必須要求教師明確教學目標、優化教學內容，并要求教師轉變正確的教學理念，實現教學方法的創新，以合作探究教學法、理論和實踐相結合的教學方法等來促進學生的創新思維能力、實踐能力等的全面發展，提高《裝飾材料與施工工藝》課程教學的有效性。

[1]王晴晴．以培養學生創新創意設計能力為目標的實訓教學模式探索以裝飾材料與工藝課程為例[J]．藝術教育,2016,01:210-211．

[2]包玲,田凱今．培養學生自學能力的初步探索與實踐——材料與構造課程教學中的思考與實踐[J]．美術教育研究,2015,23:138．

[3]蘇樂,楊小慶．談裝飾材料與構造課程實踐教學之“門店化”[J]．長春師范大學學報,2016,04:142-145．

[4]蔣夢菲,羅德泉．藝術與技術、理論與實踐一體化教學探析——以環境設計專業“裝飾材料與構造”課程為例[J]．四川旅游學院學報,2016,05:98-100．

Exploration on teaching methods of decorative materials and construction technology courses

The teaching method of decorative materials and construction technology course of teachers are required to start from improving students' innovation ability, change the traditional teaching idea and teaching mode,to promote students' learning quality and efficiency．In this paper,the present situation of the teaching of decorative materials and construction technology courses and the innovation of teaching methods are analyzed．

decorative materials and construction technology courses；teaching methods；exploration

TB39-4

B

1003-8965(2017)01-0116-02