創新創業背景下的高職學生實踐能力培養體系建設

丁春娟（甘肅林業職業技術學院，甘肅 天水 741020）

創新創業背景下的高職學生實踐能力培養體系建設

丁春娟（甘肅林業職業技術學院，甘肅 天水 741020）

高職學生創新創業實踐能力培養是當前高職院校人才培養的主要目標，通過分析和研究創新創業背景下的高職學生實踐能力培養體系建設現狀和存在的問題，從四個方面提出了針對性建議，對培養具有實踐能力的技能型人才，緩解就業壓力，促進經濟社會健康發展有著重要意義。

創新創業；實踐能力；培養

實踐教學是高職教育的重要組成部分，是人才培養的主要途徑，構建科學、全面的實踐性教學體系有利于高職院校辦出特色，提高教學質量，增強學生就業針對性。近年來，隨著大學畢業生人數的逐年增加，大學生就業形勢越來越嚴峻，開辟新的就業渠道勢在必行。創新創業作為一種具有高附加值的新的就業形式，受到國家和高等院校的高度重視，在“大眾創業，萬眾創新”的大背景下，全民創業已經全面展開，高職學生是大學生隊伍的重要組成部分，而對高職學生進行創新創業能力的培養顯的尤為重要[1]。如何使我國高職院校培養出的技能型人才既掌握專業理論知識，又具備較強的實踐能力，已成為高職院校高度重視亟待解決的一個重要課題。

1 創新創業背景下的高職學生實踐能力培養體系建設的現狀

隨著高等職業教育的迅速發展，高職院校在創新實踐性教學體系，深化實踐性教學內涵，探索實踐性教育教學模式，構建以市場需求為導向、以學生實踐能力為本位，促進學生個性發展的實踐性教學體系建設中雖然已取得一些成效，但它仍然是目前高職院校急需解決的重要問題。高職學生實踐能力培養是高等職業院校教學的重要組成部分，也是培養高技能型人才的重要途徑，是高等職業院校人才培養目標的重要環節。高職院校培養的學生雖然學歷層次較低，但學生實踐能力和動手能力強，逐漸成為社會一線工作崗位上的中堅力量。高職學生實踐能力培養應與大學生創新創業能力培養相結合，應從大學生自身、家庭、學校、社會“四位一體”的角度出發，構建新型人才培養模式。

2 創新創業背景下的學生實踐能力培養體系建設存在的問題

2.1 創新創業理念不夠清晰

由于高職院校在師資、經費等方面存在不足，而在教育體系和學生實踐能力培養方面有較大的提升空間，創新創業能力在某種程度上成為學生綜合素質高低和崗位能力的評價指標。目前在高職實踐性教學體系建設中仍然存在兩個方面的突出問題：一是學校在創新創業實踐性教學過程中出現只注重理論方面的教學改革與實踐，忽略了學生的個性特征和對創新創業理念的認識；二是注重專業技能培養忽略了實用性和針對性，在實踐內容與實際工作相結合中有脫節現象。

2.2 培養體系有待健全和完善

在目前創新創業大背景下，培養適應時代發展的生產、管理、服務等崗位，具備創新能力、創業能力、競爭能力、生存能力等綜合職業能力和全面素質的高技能型人才是經濟社會發展的需要，也是高職院校學生實踐能力培養體系建設的需要。

2.3 評價和激勵機制不夠合理

在創新創業背景下高職院校應完善實踐性教學體系，建立健全實踐性教學體系的評價和激勵機制，從多方面營造實踐性教學的環境和氛圍[2]。開闊學生的視野，激發學生以實踐性教學為前提的創新思維，提高學生的創新能力和動手能力。結合社會、企業、崗位需求，建立產學研結合的校內外實踐教學基地和建立完善以能力為中心的實踐教學考核評價激勵機制，仍然是高職院校實踐性教學體系建設中需要著重解決的問題。

3 高職院校學生實踐能力培養與創新創業教育的意義

3.1 培養創新創業能力是新時期經濟發展的需要

高職教育是以培養適應生產、管理、服務一線需求高級技能型人才為根本目的的專門教育，高職教育的定位決定了實踐性教學體系在高職教育中的核心地位，如何培養既掌握扎實理論，又具備熟練技能的創新型人才是高職院校急需解決的難題，培養創新創業能力是新時期經濟發展的需要。

3.2 培養創新創業能力是社會對畢業生多樣化需求的需要

面對嚴峻的就業形勢，對高職學生進行創新創業能力培養和加強實踐性教學勢在必行。創新創業作為一種具有高附加值的新的就業形式，已經得到政府、社會、學校的高度重視，高職教育增強對畢業生創新創業能力培養是社會對畢業生多樣化需求的需要。

3.3 培養創新創業能力是學生成長發展的需要

高職教育通過實踐性教學環節和過程，注重培養和提高學生實際動手能力與操作能力，以市場需求為導向設置專業，完善課程體系建設，加強師資隊伍建設和建立與企業對接的學生技能評價體系，創設良好的實踐性教學條件。同時，拓寬學生的就業創業領域與范圍，是學生成長發展的需要。

4 創新創業背景下的高職學生實踐能力培養體系建設的建議

4.1 更新觀念，培養學生創新創業意識

高職院校要改革傳統的就業觀念，培養和引導學生樹立創新創業意識；同時，還要加強政策支持力度，提供創新創業能力提升培訓服務等。良好的創新創業意識是大學生掌握創新創業知識具備創新創業能力的前提條件，這就要求學校重塑創新創業教育、文化素質教育、專業知識教育和思想教育四位一體的教育模式，培養學生的創新意識和開拓創新的精神。并注重學生差異性個性化的發展，在創業情景創設下，以問題驅動為導向，引導學生學習的主題與內容，培養學生敢于思考、追求個性和實現自我價值的理念。

4.2 注重市場導向，完善創新創業背景下的實踐教學

創新創業教育是一門綜合性很強的新課程，既包括創新創業知識、創新創業素質和創新創業能力培養，又包括社交、管理、微小企業開辦等各方面的知識和能力[3]。針對高職院校人才培養目標定位和人才現狀，在實踐性教學體系和創新創業能力培養方面，高職院校必須改革傳統的教學模式，完善教育教學內容，增設創新創業教育課程，讓學生熟悉和掌握有關創辦及管理微小企業的知識和技能，是高職院校立足發展實際的需要。應從以下幾個方面加以完善：一是高職院校要注重培養學生良好的職業價值觀，做好職業生涯規劃；加強專業技術素質教育和培養力度，熟悉理論并掌握專業技能訓練；培養實踐技能和創新精神；重視崗前培訓，提升求職能力；培養以積極健康的心態主動獲取知識和信息的能力等。二是高職院校要面向市場以能力為本位培養人才，將就業能力培養與理論教學并重；開展校企合作、工學結合的人才培養模式；完善高職院校畢業生就業指導體系；提供創新創業課程培訓，提高創新創業能力和就業能力。三是社會各方共同努力加強高職學生就業能力培養，切實提高學生就業率。

4.3 加強社會實踐性教學與就業指導

高職院校要以構建面向創新創業能力培養的實踐性教學體系為基礎，強化實踐能力和創新意識培養的實踐教學新途徑，增設創新創業類教育教學課程和內容，以創新創業課程建設為核心，以創新創業實踐項目為依托，將專業課、實踐課、人文素質課和社會實踐等內容都納入到創新創業能力培養體系和建設中，逐步實現創新創業能力的培養和提高，突出學生能力本位。一是實踐性教學前的合理分組；二是明確實踐性教學和創新創業課程目標；三是對教學內容、教學環節和學生進行明確分工，明確各自任務；四是教師在整個實踐性教學過程中進行有效指導，既要注重學生的個性發展，又要注重培養團隊意識和獨立分析、獨立解決問題的能力，為創新創業奠定基礎。

5 創新創業背景下高職學生實踐能力培養的途徑

高職教育實踐性教學體系是高職教育內涵的核心，從五個方面探索高職學生實踐能力培養路徑。一是創新及改革實踐教學體系。二是在創新創業背景下改變實踐性教學的內容和方法。三是注重和加強社會實踐教學、創業與就業指導教學比例和教學內容。四是開展形式多樣的創新創業大賽，既豐富校園文化生活，鼓勵學生創業，又能提供更多創新創業機會，并營造良好的創新創業校園環境。五是綜合運用現代“校中企，企中校”等模式，促進校企結合，產教結合，完善創新創業教育的模式。

[1]教育部關于做好2016屆全國普通高等學校畢業生就業創業工作的通知．2015．12．教育部

[2]大學生創新創業能力評價體系及促進因素研究．高明李琳．赤峰學院學報．2016．6

[3]面向創新創業能力培養的高校實踐性教學體系研究 ．華中師范大學 ．2014．5．

The construction of higher vocational students' practical ability training system under the background of innovation and entrepreneurship

Higher vocational college students' training of innovation entrepreneurship practice ability is the main goal of higher vocational education．Through the analysis and research on present situation and the existing problems of practical ability training system construction in higher vocational college students,the paper puts forward the countermeasures from four aspects．It has important significance to cultivate skilled talents with practical ability,alleviate the employment pressure,promote the healthy development of economy and society ．

innovation entrepreneurship；practice ability；training

G642

B

1003-8965（2017）01-0111-02

甘肅省“十三五”教育科學規劃課題:基于中高職銜接技能型人才創新創業能力培養體系的研究與實踐

課題立項號：GS[2016]GHB0255