論高中生的親情現狀和對策

鄒連會++楊軼雪

摘要：孩子的成長是家庭、學校、社會合力教育的結果，因此社會也應該為營造良好的和諧的親子關系而付出努力面對當代高中生親情觀念匱乏，如何引導他們樹立正確的親情觀念，這是學校思想政治工作的一個新的落腳點，也是一個新的研究領域。

關鍵詞：高中生；親情現狀；原因分析

齊市第八中學校有1600多名學生，據調查，單親家庭的孩子較多，大部分學生的家庭經濟狀況也不是很好，甚至有一部分學生的家庭相當貧困。所以相比較來說我們學校的學生存在的親情方面的問題更多，作為高中教育的管理者，為了深入了解高中生和家長的親情現狀，我校對711名學生和605名家長進行了 “關于親情問題的問卷調查”，數據說明，高中階段的學生與家長之間的親情現狀不容樂觀。無論是學生還是家長在親情方面存在著一些亟待解決的問題。

一、當代高中生、家長的親情現狀

（一）針對學生，主要圍繞以下問題展開調查：“你是否記得父母的生日？”“你的父母為了全家生活而工作繁忙，疏于對你個人學習和生活的關心，你能夠理解父母嗎？”“你平時會對父母大膽表達你對他們的感激之情嗎？”“當你遇到不愉快的事情時，你最想交流的人是誰？”“你與家長的溝通存在障礙嗎？”等共計十五個問題。調查顯示，有36.5%的學生竟然不記得父母的生日；76.5%的學生羞于表達對父母的感激之情；父母勞累一天回家后只有17.6%的學生會主動向他們表達問候；當遇到不愉快的事情時，學生最想交流的人父親僅有5.8%，母親也只有15.4%，而最多的是朋友，達到了44.2%，最令人擔憂的是有34.6%的學生選擇誰也不說；在與家長的溝通方面，51%的學生認為存在障礙。關于“每天父母為孩子準備飯菜，你的感覺是什么？”59.6%的學生選擇了“習慣，沒感覺 ”；“你最想給父母的報答方式是什么？”15.7%的學生選擇“工作后給他們買一個大房子”，56.8%的學生選擇“有能力后好好地孝敬父母”，27.5%的學生選擇“從現在開始盡自己能力讓他們生活快樂”。

（二）針對家長，主要圍繞以下問題展開調查：“您最關心孩子哪一方面的事情？”“您是否拿您的孩子與其他孩子作比較？”“在家里和孩子談得最多的話題是？”“當孩子給您講學校、老師、同學的故事時，您的態度是？”“當孩子在學校犯了錯誤時，您的態度是？”“您與自己孩子的關系如何？”等共計十五個問題。調查顯示，51.9%的家長最關注的是孩子的學習問題；62%的家長選擇偶爾拿自己孩子的與其他孩子作比較；在家里和孩子談得最多的話題是學習方面的話題，占到了51.9%；36.7%的家長與孩子的溝通存在障礙；20.8%的家長需要老師幫助解決與孩子的溝通問題；63%的家長認為學校開展親情教育工作很重要，愿意參加學校組織的親情活動。

二、問題及其原因分析

（一）家庭關于親情教育的缺失

目前，高中學生出生于九十年代末，大部分學生家庭的生活水平與以往相比有了較大程度的提高，而且都是獨生子女，所以他們從小就受到了父母長輩的溺愛，過著舒適安逸的生活，家庭只重視如何為他們創造優越的物質條件，卻忽略了如何用良好的家庭環境去造就他們美好的心靈，從而導致很多孩子養成了“唯我獨尊”的心理，從小只知道從父母、從家庭中索取愛，認為父母為自己所做的一切都是應該的，不知道向父母、家庭去回報愛，親情觀念自然也就逐漸淡漠。

（二）學校對親情教育的忽視

我國古代幼兒啟蒙教育必學的篇目《弟子規》中對子女如何孝敬父母有明確的闡述，如：“首孝悌”強調的是要把孝順父母、尊敬兄長放在首位，在如何與父母溝通上強調“親有過，諫使更，怡吾色，柔吾聲”。反觀現代教育，無論是幼教階段，還是中小學階段，教育仍然是重智育，輕德育，過分關注高考成績，關注高考升學率。親情教育所占的比例很小，甚至缺失。

（三）不良社會風氣對學生的影響

當前，社會上一些不良風氣也影響了我們的高中生。一些學生愛慕虛榮，與同學“拼爹”，一旦比不過，就抱怨自己父母沒能耐，不能給足夠的錢供自己消費，瞧不起自己的父母。另外，由于互聯網的普及，許多學生沉迷于網絡世界，從而使他們把親情給遺忘了。

（四）學生自身的因素

一部分學生心里有對父母的感激之情，也非常愛自己的父母，但卻羞于表達。另外處于高中階段的學生已經具備獨立的意識，有自己的主見，有時不認可父母的觀點，再加上有些父母也比較固執，所以在一定程度上產生了矛盾，造成了互相的不理解。長此以往，孩子越來越不愿意與父母溝通，覺得有代溝。有許多家長表示，孩子在家什么也不和自己說，一問就煩，最終造成了親情的淡漠。

三、加強高中生親情教育的對策

1、開展關于親情教育的課題。2011年至2014年，我在全校范圍內組織開展了“關于強化高中生親情教育”的課題研究，共有48人直接參與課題研究。通過三年的課題研究，全面了解我校學生、家長的親情現狀，研究并制定強化親情教育的目標，探索強化親情教育的措施、途徑和方法。科研取得了重大突破，一系列的研究有效的改善了學生和家長的親情關系，家庭幸福指數明顯上升。

2、開放辦學，加強家校溝通。幾年來學校大力推進民主管理開放辦學的進程，學校成立了家長委員會，課堂向家長全面開放，每年舉行兩次教學開放月，邀請家長走進學校參與學校的各項活動，走進班級參加聽課、評課，深入了解孩子在學校的表現，加強與老師的溝通交流。舉行學情交流會、家長座談會、校長見面會等等，讓家長參與學校的管理，了解學校的辦學理念，加強與老師的合作。

3、加強對學生的親情教育。學校組織召開以感恩為主題的主題班會，如“和父母如何相處”、“感恩”、“親情在我身邊”等；在5至6月份，以母親節、父親節為契機，開展給父母寫封信的征文評比活動，讓學生感受親情，學會感恩；每年在高三學生家長動員會上，我都會對高三學生進行親情感恩教育，讓他們懂得在剩下的一年高中生活如何同父母交流，如何去孝順父母，每一次這樣的講座都讓不少的高三學生和家長受益匪淺；對學生開展個案追蹤活動，對幫扶對象定期開展談心，深入家庭家訪；2014年學校成立了心理咨詢室，聘用了東北師大心理學專業碩士來我校擔任專業的心理教師，在高一、高二開設了心理課，在高三定期開展團體輔導，許多學生通過心理教師的專業輔導，改善了與父母的關系。家長要多讀書，多學習，積極主動的學習愛孩子、與孩子溝通交流的方法，努力營造和諧的親子關系、家庭氛圍，為孩子創造一個良好的生活空間，促進孩子的健康成長

科研課題：全國教育科學“十二五”規劃2011年度單位資助教育部規劃課題“人才培養模式變革背景下中小學教師培訓有效模式研究”階段性成果（課題批準編號：FHB110125）