快樂起航：校長領導藝術之我見

于湘秋

摘要：多年的校長工作我深切的體會到：只有快樂工作，才能實現個人價值與事業發展的緊密結合。只有快樂工作，才能在教育事業健康發展中找到自己人生的支點、生命的價值和奮斗目標。只有快樂的工作，才能解開我們工作中遇到的困難及一個一個問題，找到問題的答案；只有實施人性化管理，激發教師的潛動力，才能建構一支高素質，團結合作的領導團體，只有提高自身的人格魅力，才能形成獨特的管理藝術，成為最受歡迎的領導者。

關鍵詞：快樂；領導藝術；校長管理

多年工作中，我深刻的感受到，領導者只有在給予教師科學理念的引領，正確方法的引導，人格的感染，學校一定會形成好的校風、教風，學校的理念、校訓、思路一定會內化于教師的心中。教師有了認同感、成就感、快樂感由然生成。尋找快樂，傳遞快樂，創造快樂，使做事情轉為做事業的偉大與崇高。校長做為學校的引領者，帶領一支團結樂業，同喜同悲不言輸敗的隊伍，努力過后，捧著沉淀淀的獎杯，喜極而泣，由然而生自信感的那個時刻，一切付出都有了超值的感覺。

一、尋找快樂━━自樂

1.工作崗位好。當你認為工作崗位好，喜歡你的工作，你就會煥發出極大的工作熱情，視工作為快樂，樂此不疲。教師分珍惜崗位，工作都竭盡全力從不報怨。爭取上進，快樂的工作。領導的深入基層，，認認真真。工作對象好。一個團隊人員眾多，領導要應該向雷鋒語錄說的那樣：“對待同志要像春天般溫暖，對待工作要像夏天般的火熱。” 要時常想到變被動為主動，變不利為有利。要懷揣感激之心，團結下級，真誠相待，不記前嫌，懂得欣賞你的下屬。要做到語言不吝惜，態度要真誠。作為領導一定要明白懂得贊美之后再批評的藝術。要在諒解的基礎上少批評，多贊美。

2.工作心態好。心態好是健康之根本，我們要懂得改變自己的心態，讓工作和生活積極的向上，充滿正能量。一是心胸寬廣：心胸寬廣的人豁達，開朗，把主要精力放在大事情上，不斤斤計較，不會為雞毛蒜皮的小事而傷腦筋，更不會做損人利己或損人不利己的事。二是待人寬容：對人寬容的人能夠容忍別人的缺點和不足，能體諒別人的失誤，能接納別人，尊重別人，把對方作為一個整體系統來看，不去指責別人，更不會去誹謗別人。三是忍耐性強：忍耐性強的人能控制自己的脾氣，善于忍耐，對別人的無視和攻擊不計較，不因一點小事跟別人爭吵。在小事情上不能忍耐的人，缺乏涵養、容不得別人細微的嘲笑和譏諷的人，容易造成人際關系破裂。所以這是同事之間，上下級之間相處應遵循的一個極為重要的原則。能不能做到相容，直接關系到你人際關系的好壞。

二、傳遞快樂━━他樂

一要體會感動。感動是一種樸素的真實，一種心靈的震顫。當我們看到自己的同志為這個集團而努力時，總不禁為他們加油，失敗了哭，成功了也哭，從鼻尖涌起的是酸酸的，但從心里涌出的卻是甜甜的。生命的長河中，無時無刻都有感動的存在。教育就是愛的傳遞，愛常源于感動。在我校就有許多感動的事。教師帶病堅持工作，教師偷偷為學生補交飯費，臟活累活人人搶著做，為學生清洗弄臟的內衣等等。感動不是用嘴說出來的，而是用心品出來的。感動別人也是讓自己感動。領導要相互傳遞這種人間的愛和感動，增強凝聚力、向心力。

二要銘記感恩。我們挖掘生活中美好的事物，用一顆感恩的心看待周邊一切的人，不管身邊發生多少困難，也不管別人犯下多大的困難，都要微笑著坦然面對。使心胸有戰勝困難的力量。

三要用心服務。學校本著為學生打好生命底色的育人理念，服務于社會、服務于本校、服務于本校教師、服務于學生要求學校管理工作者要有誠心和耐心，工作熱情、周到、積極、主動，就是要通過辛勤的管理工作達到令人滿意的效果。十幾年來，教學工作主要圍繞十二個字即：實踐探究，有效構建，專業發展。學生帶著問題走進課堂，尋找到答案，而又生成新的問題，繼續探究。學生的思維能力，研究學習的能力不斷提升。使生樂學、主動學、興趣長久保持。

我們在工作中曾要求干部“四問：今天的工作任務完成了嗎？今天的欣慰是什么？今天的收獲是什么？今天的遺憾是什么？五少：少幾分追求，工作不完美無創新。少幾分勤奮，應付心中無數。少幾分自我，盲從沒有思想。少幾分擔當，不敢說不敢管。少幾分自律，無境界素質差。六制：目標制、反饋制、問責制、研學制、例會制、民主制。八項注意：注意維護集體決議，不犯自由主義。注意團結下級與上級，補臺不差臺。注意問題的發現與反饋，不等閑視之。注意維護自身形象，不違反規章。注意提高自身綜合素質，不棄細節。注意工作質量和效率，不走過場。注意自身個性發展，不虛度時光。注意制訂工作計劃，不盲從無序。

三、創造快樂━━同樂

一要獻給自己掌聲。在奮斗的旅途上，沒有一個人能比自己更了解自己，只有我們自己時時刻刻在見證自己的一點一滴的努力、進步與挫敗。一個始終朝著成功的方向通往直前的自己，難道不值得由衷的鼓一下掌嗎？自我鼓掌，自我喝彩，就是肯定自己，激勵自己的最佳方式，足以讓我們樹立信心，驅動自己付諸實際，并不懈的堅持下去，最終也足以徹底改變自己。再如：把教師、學生、家長當做最近區域的領導，每一項活動做到方案計劃在前，人人參與其中，做到任何一項活動 都接地氣、博得精彩。

二要優化和諧氛圍。榜樣沒有范示，和諧是大家創造的，一方面把教師當做學校的主人，依靠相信他們；一方面設計活動載體。如：十佳教師評比、十佳團隊的評選，質量優秀團隊獎，質量提高獎的制定，努力不讓一個教師掉隊，不讓一個學生掉隊，尋找他們身邊的閃光點，使無情制度有情管理，每個人感到被重視。

第三要換位思考。

只有站在學生的立場，才能感受到學生的切身利益，及時地調整自己的教學方法；只有站在同事的立場，才能體會到同事的難處，用一顆包容的心體諒對方；只有站在領導的立場，才能領悟領導的用心良苦，用積極向上的態度迎接新的考驗和挑戰。要歡迎不同的意見和聲音、不要輕易相信自己的直覺、要控制自己脾氣的爆發。學會傾聽和溝通，求同存異、達成共識。

科研課題：全國教育科學“十二五”規劃2011年度單位資助教育部規劃課題“人才培養模式變革背景下中小學教師培訓有效模式研究”階段性成果（課題批準編號：FHB110125）