信息技術(shù)教育促進(jìn)學(xué)生多元智能發(fā)展

李新春

摘要：我國(guó)的科技發(fā)展在不斷地進(jìn)步，同時(shí)也帶動(dòng)了信息技術(shù)的完善。如今信息技術(shù)教育已經(jīng)越來(lái)越普及，其發(fā)展也受到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，特別是在一些學(xué)習(xí)教育中，信息技術(shù)的采用有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。本文闡述了信息技術(shù)教育的發(fā)展，分析了其對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的意義和作用，就信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生多元智能發(fā)展進(jìn)行了探析。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)教育；促進(jìn)；多元智能發(fā)展

0. 引言

隨著我國(guó)對(duì)信息技術(shù)的不斷研發(fā)，信息技術(shù)教育逐漸走入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，并且促進(jìn)了學(xué)生多元智能發(fā)展。而且現(xiàn)在的社會(huì)需要的是復(fù)合型的高科技人才，所以學(xué)生多元智能發(fā)展是迎合社會(huì)人才需求的必要趨勢(shì)，同時(shí)也說(shuō)明信息技術(shù)教育將會(huì)被更多的領(lǐng)域所采用，在學(xué)生學(xué)習(xí)中也將成為必不可少的一部分。我國(guó)自2000年起，信息技術(shù)教育就進(jìn)入了一個(gè)快速發(fā)展的嶄新階段。

1.我國(guó)信息技術(shù)教育的發(fā)展歷程

我國(guó)在八十年代初就開(kāi)始了計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)，主要是為了讓學(xué)生了解和掌握計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的基本知識(shí)和基礎(chǔ)技能。到了八十年代中后期，信息技術(shù)發(fā)展快速，并且受到了更多人的追捧，由此一些學(xué)校將計(jì)算機(jī)與教育教學(xué)相結(jié)合，通過(guò)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)和計(jì)算機(jī)輔助管理來(lái)使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容逐漸與國(guó)際接軌，并且開(kāi)發(fā)了教學(xué)軟件和教育管理軟件，使得學(xué)生能夠更多的接觸信息技術(shù)教育，在當(dāng)時(shí)，這是國(guó)際教育改革的發(fā)展趨勢(shì)。九十年代中后期開(kāi)始，學(xué)校為了完善教育改革，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，通過(guò)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)來(lái)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。并且向?qū)W生提供開(kāi)放性的資源素材型、工具型、平臺(tái)型的教學(xué)平臺(tái)。自此三個(gè)階段后，我國(guó)越來(lái)越重視信息技術(shù)教育，并且致力于通過(guò)這種方法來(lái)促進(jìn)學(xué)生多元智能發(fā)展。

2.信息技術(shù)對(duì)學(xué)生多元智能發(fā)展的意義和作用

多元智能發(fā)展是在八十年代，由美國(guó)著名發(fā)展心理學(xué)家、哈佛大學(xué)教授霍華德·加德納博士提出的。其多元智能發(fā)展理論包括語(yǔ)言智能、數(shù)學(xué)邏輯智能、空間智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、音樂(lè)智能、人際智能、自我認(rèn)知智能、自然認(rèn)知智能八項(xiàng)。本文主要是分析信息技術(shù)教育對(duì)學(xué)生多元智能發(fā)展的意義作用。

2.1信息技術(shù)教育促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言智能、音樂(lè)智能、自然認(rèn)知智能的發(fā)展

語(yǔ)言智能是我們交流和表達(dá)的重要通道，信息技術(shù)教育的開(kāi)展，可以有效的彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)課堂上學(xué)生發(fā)言少，或者羞于表達(dá)的弊端，反而是鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言的一個(gè)重要渠道。因?yàn)樵谛畔⒓夹g(shù)教育中，學(xué)生可以通過(guò)文字、圖片等形式來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，它其中一個(gè)好處便是學(xué)生的發(fā)言不是在所有學(xué)生和老師面前，也不會(huì)因?yàn)檎n堂時(shí)間問(wèn)題而得不到發(fā)言權(quán)利，信息技術(shù)教育不僅大大的增加了學(xué)生的發(fā)言機(jī)會(huì)，還增加了學(xué)生與老師之間的交流，這樣老師也能及時(shí)的為學(xué)生答疑解惑。而且在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生可以更加容易的投入到課堂的討論中。另外，學(xué)生通過(guò)信息技術(shù)來(lái)接收和傳達(dá)信息，運(yùn)用電子文獻(xiàn)、數(shù)據(jù)資料等，可以豐富自己的見(jiàn)識(shí)，增加自己的閱讀量，由此學(xué)生就能夠培養(yǎng)閱讀和組織語(yǔ)言的能力，從而促進(jìn)語(yǔ)言智能的發(fā)展。

音樂(lè)智能和自然認(rèn)知智能可以通過(guò)信息技術(shù)教育得到更好的發(fā)展。與傳統(tǒng)教育模式相比，信息技術(shù)教育可以為學(xué)生提供更多、更全面的資料，可以是文字和圖片形式，也可以是影像資料，雖然傳統(tǒng)教學(xué)也可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)，但是學(xué)習(xí)內(nèi)容較為片面，因?yàn)橐魳?lè)形式多樣，書(shū)面內(nèi)容無(wú)法一一呈現(xiàn)。但是信息技術(shù)教育卻可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生了解到各種各樣的音樂(lè)形式，并且可以全面的向他們展示其不同之處。比如信息技術(shù)可以將多種音樂(lè)形式放在一起，讓學(xué)生可以更加直觀的通過(guò)欣賞來(lái)比較，這是傳統(tǒng)的教育模式無(wú)法做到的。通過(guò)信息技術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，提高他們欣賞音樂(lè)的水平和能力。

在自然認(rèn)知智能發(fā)展的方面，雖說(shuō)只有走進(jìn)大自然，才能真正了解大自然，但是傳統(tǒng)的教育不可能在室外向?qū)W生傳授自然知識(shí)，只能是以書(shū)面形式來(lái)教學(xué)。然而信息技術(shù)教育的好處就在于信息資料來(lái)源廣泛且齊全，圖文相結(jié)合，也有相應(yīng)的影視資料，在信息技術(shù)教學(xué)中播放或展示自然，學(xué)生對(duì)自然的認(rèn)知一定會(huì)更加深刻。

2.2信息技術(shù)教育促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯智能的發(fā)展

我們都知道，計(jì)算機(jī)的最強(qiáng)功能之一就是邏輯與運(yùn)算能力，況且在科技高速發(fā)展的現(xiàn)代，學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯智能在其生活中占據(jù)著相當(dāng)重要的地位。而且現(xiàn)在的學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)普遍感覺(jué)困難，所以信息技術(shù)教育在數(shù)學(xué)邏輯方面的引入是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。一方面，信息技術(shù)教育有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的理解，因?yàn)檫@樣的方法更加直觀且生動(dòng)。另一方面，比如在對(duì)數(shù)學(xué)中的一些定理進(jìn)行研究和分析時(shí)，通過(guò)信息技術(shù)，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的分析、管理、統(tǒng)計(jì)和運(yùn)用能力，不同的學(xué)習(xí)方式有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有效的提高教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯智能。

2.3信息技術(shù)教育促進(jìn)學(xué)生空間智能的發(fā)展

學(xué)生的空間智能發(fā)展包含多個(gè)方面，本文是針對(duì)信息技術(shù)教育，所以我們可以從視覺(jué)空間智能方面來(lái)分析其意義和作用。按照傳統(tǒng)的教育方式，學(xué)生的視覺(jué)空間智能發(fā)展僅僅局限于老師的板書(shū)和書(shū)本知識(shí)，然而信息技術(shù)教育的應(yīng)用，為學(xué)生的教育教學(xué)活動(dòng)提供了大量的開(kāi)發(fā)環(huán)境。比如書(shū)本上的一些實(shí)驗(yàn)，由于現(xiàn)實(shí)條件限制無(wú)法實(shí)踐的，就可以通過(guò)信息技術(shù)完成，真正實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)理念，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生空間智能的發(fā)展。

2.4信息技術(shù)教育促進(jìn)身體運(yùn)動(dòng)智能的發(fā)展

其實(shí)在這一方面，信息技術(shù)教育的意義和作用并不明顯，但是換一個(gè)角度來(lái)看，信息技術(shù)教育要求對(duì)鍵盤(pán)和鼠標(biāo)操作熟練，也就是要求在使用計(jì)算機(jī)時(shí)，大腦、手指和眼睛要協(xié)調(diào)合作。另外，現(xiàn)在身體運(yùn)動(dòng)也可以通過(guò)信息技術(shù)獲取一些運(yùn)動(dòng)智能的訓(xùn)練方式。

2.5信息技術(shù)教育促進(jìn)人際智能的發(fā)展

人際交往無(wú)論是在學(xué)習(xí)還是生活中都有不可取代的重要意義。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生有較好的人際交往能力在一定程度上有助于提高學(xué)習(xí)動(dòng)力、完善學(xué)習(xí)方法和促進(jìn)學(xué)習(xí)效率。信息技術(shù)教育為學(xué)生在無(wú)法面對(duì)面交流的時(shí)候提供了一個(gè)及時(shí)、方便的平臺(tái)，這個(gè)平臺(tái)使他們能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)互相交流，互相學(xué)習(xí)，共享知識(shí)。而且，學(xué)生可以在不同的地點(diǎn)，利用信息技術(shù)來(lái)完成同一個(gè)復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣的學(xué)習(xí)更加便捷，人際交往也可減少一些阻礙。

2.6信息技術(shù)教育促進(jìn)自我認(rèn)知智能的發(fā)展

自我認(rèn)知智能是學(xué)生能夠保持清醒的自我認(rèn)識(shí)的前提，也是防止學(xué)生盲目不前的保證。由于學(xué)生的交友范圍較窄，接觸的人和事都比較簡(jiǎn)單，但是社會(huì)是個(gè)復(fù)雜的大家庭，所以信息技術(shù)教育的采用，擴(kuò)大了學(xué)生的交流面，可以使他們?cè)谂c不同的人進(jìn)行廣泛的交流中，發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而進(jìn)行反思，并且改正。同時(shí)，信息技術(shù)教育可以為學(xué)生提供多角度的思考方向，這樣學(xué)生就不至于對(duì)自我認(rèn)知有失偏頗。當(dāng)然，學(xué)生不斷的接觸與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會(huì)問(wèn)題，督促學(xué)生負(fù)責(zé)任的使用信息技術(shù)，也是發(fā)展自我認(rèn)知智能的重要內(nèi)容。

3.結(jié)束語(yǔ)

我國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，不僅帶動(dòng)了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，同時(shí)也提高了社會(huì)對(duì)人才的需求。綜上所述，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)難以跟上社會(huì)前進(jìn)的步伐，信息技術(shù)教育必然會(huì)走進(jìn)學(xué)校，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生各方面的才能，促進(jìn)學(xué)生多元智能發(fā)展，為社會(huì)提供更多的人才。總之，信息技術(shù)教學(xué)將會(huì)使傳統(tǒng)的教育形態(tài)得到更新，相信隨著多元智能理論被不斷的深入研究和引用，一定會(huì)對(duì)教育產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。

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