淺談如何保證小組合作學(xué)習(xí)的有效性

崔思海++呂曉文

《2011課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、計(jì)算、推理、驗(yàn)證等活動(dòng)過(guò)程。教師在教學(xué)中要發(fā)揮主導(dǎo)作用，處理好講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)探究、合作交流，使學(xué)生理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，體會(huì)和運(yùn)用數(shù)學(xué)思想與方法，獲得基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。我認(rèn)為學(xué)生們采取小組合作學(xué)習(xí)的方式能很好地達(dá)到這些目的。那么，如何能保證小組合作學(xué)習(xí)的有效性呢？下面，我就結(jié)合我的教學(xué)實(shí)際，談一談保證小組合作學(xué)習(xí)的有效性，教師需要做好哪些方面的工作。

一、布置學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)。

老師必須布置學(xué)生預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)時(shí)要讓學(xué)生明確下一節(jié)課需要解決的問(wèn)題和方法，同時(shí)老師對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，以備掃清學(xué)生預(yù)習(xí)中的障礙。

比如：在讓學(xué)生預(yù)習(xí)《圓的面積》這一課時(shí)，在學(xué)生明確了預(yù)習(xí)的任務(wù)是“探索圓的面積計(jì)算公式”之后，老師要給學(xué)生預(yù)留幾個(gè)問(wèn)題。1、像書(shū)上那樣，自己也拼一拼。2、在剪之前，把圓的周長(zhǎng)用彩筆描一下。把圓心用彩筆描成一個(gè)大圓點(diǎn)。3、利用半徑，怎樣用字母公式表示圓的周才計(jì)算公式？圓的周長(zhǎng)的一半呢？

上課時(shí)，在這種指導(dǎo)方式下，不少學(xué)生能推導(dǎo)出圓面積的計(jì)算公式。即使沒(méi)成功的學(xué)生，也清楚自己為什么沒(méi)有成功。然后，所有學(xué)生又親身經(jīng)歷了班級(jí)的匯報(bào)交流活動(dòng)。這樣，學(xué)生的疑問(wèn)都得到了解決，他們對(duì)知識(shí)也有了很深的理解。最后，學(xué)生又進(jìn)行了充分地練習(xí)鞏固，學(xué)生已經(jīng)能夠熟練地運(yùn)用知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的，相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

二、在開(kāi)展活動(dòng)前，要讓學(xué)生明確探究的任務(wù)、方法及注意事項(xiàng)。

小組合作學(xué)習(xí)，不是說(shuō)任務(wù)明確之后就讓學(xué)生開(kāi)展這么簡(jiǎn)單。比如：在探究“圓的面積計(jì)算公式”的時(shí)候，如果老師沒(méi)有明確任務(wù)，師生沒(méi)有商定研究的方法和注意事項(xiàng)。那么，學(xué)生在開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，可能會(huì)出現(xiàn)有的學(xué)生不知道如何利用拼成的平行四邊形或長(zhǎng)方形來(lái)推到出來(lái)圓的面積計(jì)算公式等問(wèn)題。鑒于此，老師要做好以下幾方面工作：

1、讓學(xué)生明確探索的過(guò)程中每一步干什么，并根據(jù)重難點(diǎn)和關(guān)鍵進(jìn)行探究方法的指導(dǎo)。比如：（1）把已經(jīng)分成若干等份的圓形紙片學(xué)具，分別拼接起來(lái)，看看圓等分的份數(shù)越多，拼出來(lái)的圖形越接近什么形狀。（2）拼成的平行四邊形或長(zhǎng)方形與原來(lái)的圓之間有什么聯(lián)系？（3）根據(jù)聯(lián)系，推導(dǎo)出圓的面積計(jì)算公式。

2、老師還要根據(jù)可能出現(xiàn)的問(wèn)題，提前做出提醒。比如：（1）在把圓形紙片剪成若干等份的時(shí)候，要提醒學(xué)生別把每一份剪掉了。（2）拼的方法，老師應(yīng)該通過(guò)大屏幕事先演示給學(xué)生看。從而避免學(xué)生操作錯(cuò)誤，導(dǎo)致探索活動(dòng)失敗，或?qū)е禄顒?dòng)間斷，或影響質(zhì)量或效率。（3）在完成第一步的時(shí)候，每個(gè)組可以出三名同學(xué)，每人分別完成一種拼平行四邊形的活動(dòng)。在拼的過(guò)程中，組長(zhǎng)起到指導(dǎo)作用，其他學(xué)生要認(rèn)真觀看，及時(shí)提出自己的想法。這樣既大大縮短了活動(dòng)時(shí)間，又可以促使學(xué)生們的充分參與，從而提高學(xué)習(xí)效率，

三、小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，組員要按照應(yīng)有的分工開(kāi)展活動(dòng)。

當(dāng)一個(gè)小組成立的時(shí)候，所有組員應(yīng)該有分工，明確自己的職責(zé)。每個(gè)小組的人數(shù)最好是4至6人，人員按照成績(jī)的好壞搭配組成。每組要設(shè)一名組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)組織、指導(dǎo)本組學(xué)員順利，有效地開(kāi)展活動(dòng)。每組還要有一名書(shū)記員，這名學(xué)生負(fù)責(zé)記錄交流討論中達(dá)成的共識(shí)或存在的疑難，為最后的交流展示做準(zhǔn)備。每組還要有一名主匯報(bào)員，在活動(dòng)中他要多聽(tīng)，多思，多配合書(shū)記員記錄，組織語(yǔ)言，做好匯報(bào)的準(zhǔn)備。活動(dòng)中，每個(gè)人都要參與，積極討論，主動(dòng)疑問(wèn)，適時(shí)補(bǔ)充等。

比如：在學(xué)生進(jìn)行“圓的面積計(jì)算公式”的探索活動(dòng)中，學(xué)生在進(jìn)行小組活動(dòng)時(shí)，秩序井然，交流充分，自由，積極提出自己疑惑的問(wèn)題，能講解的學(xué)生及時(shí)的難信講解。在進(jìn)行完探索活動(dòng)之后，有一個(gè)小組安排了這樣幾名學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。主講的學(xué)生講述探索過(guò)程和結(jié)論，同時(shí)負(fù)責(zé)解釋同學(xué)們提出的問(wèn)題；還有三名學(xué)生展示拼得的圖形；還有一名學(xué)生負(fù)責(zé)畫(huà)圖，演示得到的平行四邊形或長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬與圓的周長(zhǎng)和直徑的關(guān)系；還有一名學(xué)生負(fù)責(zé)伺機(jī)書(shū)寫(xiě)需要的板書(shū)。這樣他們各盡其職，互相配合，互相幫助，把匯報(bào)完成地相當(dāng)成功。在之后的練習(xí)測(cè)試中，學(xué)生們對(duì)知識(shí)掌握透徹，運(yùn)用靈活，成功地解決了如根據(jù)周長(zhǎng)求面積這樣比較難的題。

四、在學(xué)生開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師要巡視指導(dǎo)。

雖然說(shuō)，活動(dòng)之前，老師進(jìn)行了一些指導(dǎo)，但在具體實(shí)施中，學(xué)生就不見(jiàn)得會(huì)如老師所愿，什么都做得好。所以，老師適當(dāng)，及時(shí)的指導(dǎo)、啟發(fā)，就變得至關(guān)重要。

比如：在探究“圓的面積計(jì)算公式”的過(guò)程中，就出現(xiàn)過(guò)這種情況。學(xué)生發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是圓周長(zhǎng)的一半，但學(xué)生用含有半徑的字母公式表示不好。這時(shí)，老師參與到小組中去，通過(guò)引導(dǎo)，使學(xué)生成功通過(guò)公式推導(dǎo)，得到用“πr ”表示出半圓周長(zhǎng)的計(jì)算公式。

再比如：當(dāng)學(xué)生準(zhǔn)備怎樣展示學(xué)習(xí)成果的時(shí)候，有的組怕有的學(xué)生匯報(bào)不好，就不安排他上場(chǎng)。結(jié)果那名學(xué)生很生氣，就不認(rèn)真地參與他們組的活動(dòng)。這時(shí)，老師就參與進(jìn)去，做他們的思想工作，使他們明白小組合作的意義，和讓那名同學(xué)匯報(bào)對(duì)他本人和對(duì)他們組的好處。

老師指導(dǎo)的過(guò)程也是學(xué)生積累合作學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程；也是老師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，確定接下來(lái)教學(xué)側(cè)重點(diǎn)的過(guò)程；更是促進(jìn)學(xué)生順利地完成探索，獲得收獲的過(guò)程。

五、引入競(jìng)爭(zhēng)也可以提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性。

學(xué)習(xí)中引入競(jìng)爭(zhēng)，不僅能夠使學(xué)生獲得一些必要的數(shù)學(xué)知識(shí)，而且能夠促進(jìn)對(duì)學(xué)生合作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、集體觀念和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。比如：在每次小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，在黑板的右上角分小組把每次每個(gè)小組合作學(xué)習(xí)的得分記在上面，以此比較哪一個(gè)小組的小組活動(dòng)成效好。

六、科學(xué)評(píng)價(jià) 促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)的有效性

評(píng)價(jià)小組合作學(xué)習(xí)效果，可以推動(dòng)小組合作效果。重視引導(dǎo)學(xué)生把過(guò)程和結(jié)果的評(píng)價(jià)相結(jié)合；總結(jié)別人成功的經(jīng)驗(yàn)與不足，分析存在的問(wèn)題及其原因；認(rèn)識(shí)到自身在合作中的優(yōu)點(diǎn)與不足，更透徹地了解和掌握知識(shí)。

總之，這樣做最終要達(dá)到這樣的目的：通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；培養(yǎng)了學(xué)生自主合作的意識(shí)和能力；使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；調(diào)動(dòng)起了學(xué)生參與的主動(dòng)性，讓學(xué)生有充分的時(shí)間交流，充分表達(dá)；保證數(shù)學(xué)課堂的人人參與，不同的學(xué)生獲得不同的發(fā)展，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。