管理創新是學校發展的靈魂

劉仁君

關于管理創新，美籍奧地利經濟學家熊彼特對此做了專門的論述：創新就是建立一種生產函數，就是要實現生產要素和生產條件的“一種新組合”，而這種新組合就是創新，這種新組合的活動就是實現創新。

管理創新是學校發展的核心，也是靈魂。學校管理創新，是創造性的管理活動，是一個動態發展、與時俱進的過程。一所學校能否進行管理創新，將足以表明這所學校是否富有朝氣、充滿自信、富有旺盛的生命力。學校作為社會系統的一部分，其生命力主要取決于社會對學校的需要程度及學校本身對社會的貢獻能力，而后者又取決于現代學校從社會中獲取資源的能力、組織利用資源的能力以及對社會需要的認知能力。

一所學校想要發展，只有結合學校實際，充分進行學校資源與能力分析，加強學校管理，切實解決好影響學校發展的突出問題，不斷地提高學校管理水平，才能有效保證其發展的健康、持續、和諧。學校的管理刨新是個復雜的系統過程，有待我們去深入研究和積極實踐，而學校管理創新的觀念、制度和措施也將隨著發展而不斷充實，進一步推動深化創新管理。創新管理的具體措施：

一、把握好準確定位和提高素質。準確定位學校要研究學校自身的條件和特點，明確自己的優勢和不足，有針對性地分析和研究為學校發展提供前進方向。提高素質學校管理創新是高水平的管理實踐，需要學校管理者具有較高的綜合素質，除具有廣博的知識、較強的能力、較好的作風外，最重要的是要具有現代教育觀念和現代管理思想。

二、完善各項規章，夯實學校發展的根基，是學校管理的基礎，也是學校發展規劃的實現，教育教學工作規范有序實施。完善學校的各項規章、制度，做到管事有章可循，管人有制可查，是學校管理中的一項基礎性工作。制度的貫徹，不能局限于管理、約束，更要彰顯有序、高效。比如考勤制度，教師的出勤是管理的最基本要求，教師的出力、出效才是學校管理的至高追求。

三、在應用實踐中創新管理，牢牢抓住創新是學校發展的關鍵。管理創新需要學校管理者時刻保持與時俱進的精神狀態，勇于、善于打破舊的桎梏和管理模式，以創新的思路和舉措解決各種矛盾和問題。如果說勇于創新是一種勇氣、一種精神的話，那么，善于創新就是智慧的發揮和科學方法的運用。學校管理者要站得高一點，看得遠一些，不斷更新管理理念，創新管理思維，創造解決問題的新思路、新辦法、新經驗，提高自身素質，增強管理能力。

四、以人為本，激發學校發展的活力教師是學校持續發展的脊梁，更是學校前進的動力。學校管理必須有兩個人本管理理念：一是學校發展的目的是為了人，辦人民滿意的學校；二是學校發展的載體是人，學校的發展必須依靠教師和學生。制度的管理是外在約束，人本管理才會觸動被管理者的內在感悟。只有內外融合，學校的發展才會活力四射。這種活力來自深厚的校園文化內涵和教育教學品位。我們要把以人為本的校園文化建設融合到學校日常管理之中，提升教師職業道德和專業素養，讓被管理者由被動管理轉化為主動接受管理。

五、推進改革，不斷強化執行。江澤民同志所說的“教育創新，與理論創新、制度創新和科技創新一樣，是非常重要的”。學校必須在改革中改變學校管理中諸多因循守舊的現象，必須盡早終結學校管理中幾十年，甚至是上百年“一貫制”的做法。否則，我們的學校就會缺少發展的動力，我們的教育就會失去發展的可能。提供學校發展的保障三分謀戰略，七分靠執行。沒有強有力的執行力，學校管理中的任何發展決策或目標都難以實現，學校的健康發展也不過是空中樓閣。對于學校的決定，每一位教師都必須令行禁止，學校的運作永遠都是團隊的運作，無論從學校領導班子到職能部門，還是從管理層面到教師隊伍，都要站在學校全局利益的高度，全力以赴地為實現學校制定的各項目標進行不懈地努力和奮斗，形成合力，學校發展才會變得現代化和高效率。

管理創新是學校發展的靈魂，是學校管理科學化、現代化、創新化的必由之路。我們只有抓住學校發展的靈魂，建構自己獨特的管理，推動學校管理工作邁上新臺階，教育的硬性發展才不會是一句空話，學校的可持續發展才能高速運行下去！