探討中職學(xué)校機械類專業(yè)AutoCAD教學(xué)的方法

歐富琿

摘要：AutoCAD是當(dāng)前最流行的計算機輔助設(shè)計軟件之一，在機械設(shè)計及制造領(lǐng)域應(yīng)用更為普遍。針對機械類專業(yè)CAD課程應(yīng)用特點，結(jié)合目前中職學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，探討中職學(xué)校機械類專業(yè)CAD課程教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容、教材選擇和教學(xué)組織，確立以學(xué)生為中心，使教學(xué)過程緊扣機械類專業(yè)學(xué)生就業(yè)的行業(yè)需求。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；機械圖樣；AutoCAD；教學(xué)方法

AutoCAD軟件是由美國歐特克有限公司（Autodesk）出品的一款計算機輔助設(shè)計軟件，可以用于二維制圖和基本三維設(shè)計，通過它無需懂得編程，即可制圖，因此它在全球廣泛使用，可以用于土木建筑，裝飾裝潢，工業(yè)制圖，工程制圖，電子工業(yè)，服裝加工等多方面領(lǐng)域。許多中職學(xué)校已經(jīng)將CAD作為機械類專業(yè)的一門主要基礎(chǔ)課，目的是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用該軟件繪制各種機械圖樣。該課程包含的內(nèi)容多、容量大，并且具有很強的實踐性和應(yīng)用性，學(xué)生接觸軟件初期因為好奇興致很高，但是在學(xué)習(xí)過程中遇到困難就會產(chǎn)生畏難情緒，極大地影響了教學(xué)質(zhì)量。本文就在教學(xué)過程中所做過的一些嘗試，與同行交流。

1 學(xué)校教學(xué)計劃

按專業(yè)需求、培養(yǎng)目標(biāo)制定教學(xué)計劃、選擇適合的教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)成功的重要因素。制定教學(xué)計劃要明確以下兩點：首先，AutoCAD繪圖功能強大，有廣泛的適應(yīng)性，不同專業(yè)的學(xué)生對CAD的要求也不一樣，我們不能也沒有必要要求學(xué)生掌握CAD的所有功能，要有所選擇；其次，要考慮好通過這門課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生們掌握到怎么的繪圖程度，是簡單的二維平面圖，還是復(fù)雜的三維透視圖；是只進行CAD繪圖學(xué)習(xí)，還是要涉及到二次開發(fā)等問題。對于中職學(xué)校機械類專業(yè)的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)CAD課程目的是繪制機械圖樣，因此，教學(xué)計劃重點要在二維平面圖形繪制，弱化三維透視圖，這樣才能夠讓學(xué)生在短學(xué)時內(nèi)學(xué)會機械圖樣的繪制。

2 學(xué)校教學(xué)內(nèi)容

AutoCAD課程是一門交叉性很強的課程，它是計算機技術(shù)與機械制圖等知識相結(jié)合的課程，這就要求在進行CAD教學(xué)時不僅是講述二維平面繪圖命令、編輯命令、圖層、標(biāo)注、文本、圖塊以及高級繪圖技巧，還要注意與《機械制圖》課程的融會貫通。《機械制圖》課程中介紹了國家標(biāo)準(zhǔn)各項規(guī)定，如：線型、比例、字體，及尺規(guī)作圖、畫法幾何等內(nèi)容，這些都是CAD課程教學(xué)中必須遵循的。在《機械制圖》課程中，通過手工繪制圖樣來掌握機械零件空間結(jié)構(gòu)的表達方法，而在CAD課程中，繪圖只是將手繪改成了機繪，同樣也要依據(jù)制圖標(biāo)準(zhǔn)和投影原理。二者的目的相同只是途徑不同，這樣就可以將兩門課程貫通教學(xué)，達到更好的教學(xué)效果。另外，在CAD課程教學(xué)中，標(biāo)注、文本、圖塊等內(nèi)容是非常重要的一部分，如果學(xué)生不了解尺寸公差、形位公差、表面粗糙度等知識的內(nèi)涵，就只能對設(shè)置要求進行簡單的模仿和死記硬背，而《公差與配合》課程很好地解決了這個問題，這樣在學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容時，回顧一下《公差與配合》所學(xué)有關(guān)知識，只要簡單介紹設(shè)置與注寫方法，學(xué)生很輕松的就能夠掌握了。

3 學(xué)校教材選擇

介紹AutoCAD軟件的教材非常多，有的側(cè)重理論知識、有的注重實踐技能，有的大而全、有的小而精；如何選擇一本合適的教材，對于保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效果非常重要。根據(jù)技工教育突出實踐與技能訓(xùn)練的培養(yǎng)目標(biāo)，筆者為學(xué)生選擇了以案例教學(xué)方式編寫的教材，并將教材中的有關(guān)知識與《機械制圖》習(xí)題冊中的三視圖、零件圖、裝配圖，以及從企業(yè)中收集典型圖樣融合在一起，編寫了教學(xué)講義發(fā)放給學(xué)生，講義突出了易懂和實用原則，簡化了復(fù)雜和繁瑣的理論知識，另外結(jié)合了學(xué)生熟悉的機械制圖課程上手工已經(jīng)繪制過的圖形，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，符合中職教育和學(xué)生的實際需求。

4 學(xué)校教學(xué)組織

4.1 教學(xué)地點

傳統(tǒng)的CAD課程是在多媒體教室上課，教師在上面演示，學(xué)生在下面觀看，一堂課下來學(xué)生只是在觀看，沒有機會上機練習(xí)，實踐證明這樣的教學(xué)形式效果并不好。教師所講授的內(nèi)容如果不能及時上機鞏固的話，學(xué)生很快就會淡忘。因此筆者在教學(xué)過程中，將上課地點放在機房，學(xué)生每人一機，教師將繪制內(nèi)容分解為若干小模塊，講完一個小模塊讓學(xué)生立刻進行練習(xí)，學(xué)生練習(xí)過程中教師注意檢查學(xué)生掌握的程度，并根據(jù)此調(diào)整進度。這樣的教學(xué)方式，學(xué)生們可以跟得上教學(xué)內(nèi)容，有問題也能迅速解決。

4.2 教學(xué)方法

為了有效組織教學(xué)，提高課堂效率，筆者在AutoCAD教學(xué)實踐中采用了以下幾種方法，教學(xué)效果很好。

（1）分層教學(xué)法。

通過前一兩次的上機操作練習(xí)，觀察每位學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、運用知識的能力、實踐操作能力等情況，在以后的教學(xué)中對不同認(rèn)知層次的學(xué)生制定不同的教學(xué)目標(biāo)，使每位學(xué)生都能通過自身的努力取得成功。比如對接受能力比較好的學(xué)生，要求其不僅熟練掌握各種操作命令，能靈活地使用各種快捷命令繪制各種復(fù)雜的零件圖和裝配圖，并且在上機操作時能給其他同學(xué)做輔導(dǎo)；對于接受能力比較差的同學(xué)，則要求能繪制簡單的三視圖和零件圖。這樣可以使不同層次的學(xué)生都能較輕松理解、掌握知識點，提高每一位學(xué)生的自信心，使認(rèn)知水平各異的學(xué)生在CAD技能水平方面都能得到逐步提高。

（2）案例教學(xué)法。

采用濃縮理論、案例引導(dǎo)、實踐中學(xué)理論的教學(xué)方法，每一堂課中都面對一個具體的案例，使學(xué)生從一開始就對本次課的學(xué)習(xí)目標(biāo)有了一個整體的認(rèn)識，明確學(xué)習(xí)相關(guān)知識的作用，然后再以案例為主，學(xué)習(xí)相關(guān)命令。在整個教學(xué)過程中始終以學(xué)生為主體，以案例實際訓(xùn)練為主導(dǎo)。學(xué)生在練習(xí)過程中熟悉各個命令的操作，積累繪圖的經(jīng)驗，最終達到靈活應(yīng)用CAD軟件，提高實際繪圖能力的目標(biāo)。

4.3 考核考試環(huán)節(jié)

考試對于教學(xué)是非常重要的環(huán)節(jié)，在CAD課程考試的問題上，筆者是將機試和筆試結(jié)合進行綜合評定的，機試所占比例要比筆試高。由于CAD課程目標(biāo)是操作能力，所以最后的成績主要由學(xué)生的操作水平?jīng)Q定，為了防止學(xué)生只會繪圖，而忽略必要的理論知識，考試設(shè)置了筆試環(huán)節(jié)，由于理論內(nèi)容要求是“了解”，因此采用了開卷的形式。

5 結(jié)語

AutoCAD是一門實踐性與應(yīng)用性非常強的課程，通過融入式教學(xué)方法，以機械制圖為理論，計算機繪圖為工具作為指導(dǎo)思想，對教學(xué)內(nèi)容進行優(yōu)化篩選，使兩門課程的內(nèi)容相輔相成，互相促進，互相結(jié)合。根據(jù)學(xué)生的實際情況對教學(xué)內(nèi)容合理安排，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，不斷提高CDA的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1] 劉劍飛，王興國.CAD課程教學(xué)模式的探討[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2008（12）.

[2] AutoCAD2005中文版實用教程[M].機械工業(yè)出版社.