高中作文教學的幾點思考

張華麗

高中語文新課標的“實施建議”部分對寫作有如下表述：“寫作是運用語言文字進行書面表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表述的過程。寫作教學應著重培養學生的觀察能力、想象能力和表達能力，重視發展學生的思維能力，發展創造性思維。鼓勵學生自由地表達、有個性地表達、有創意地表達，盡可能減少對寫作的束縛，為學生提供廣闊的寫作空間?！睆母咧姓Z文新課標的設計來看，強調發展學生的理性思維、主張在寫作中進行富有創意的思想表達、注重口語交流能力的培養，都是設計者關注的重心。值得注意的是：新課標雖然強調了想象能力的培養，但是沒有提出培養想象力的策略。某高中語文教材“寫作、口語交際”部分有“想象與聯想”一節，用不到1000字的篇幅，談到在寫作中如何運用想象的問題，內容極為簡略，而且絕大多數篇幅是引文。這說明這樣一個問題：在想象能力的訓練培養上，教材編寫者沒有一個系統科學的實施方案，沒有落實想象力培養的操作環節。這樣，在教學實踐中，想象力的培養就無法落到實處和收到實效。

作文教學不是老師的包辦教學，很大程度上，目前的作文課堂都存在著老師主導整個課堂的現象，這種作文課堂模式無疑將我們的學生思維桎梏在一個固定的模式中，阻礙著學生創新思維的培養。對于高中作文教學而言，學生如果一直接受傳統的教學模式的滲透，那么就很難在將來的高考中取得理想的作文分數，不能不說，在漢語越來越被重視的今天，我們語文教師更應著力培養學生的自主能力。在作文課上，讓學生們放開自己的手腳，將目光投向更加廣闊的大干世界中去，而不是拘泥于一個小小的課堂。藝術源于生活而高于生活，寫作是一個建立在現實世界的基礎上的更高的藝術修養，所以，我們教師應該做的就是讓高中生關注社會生活，再對這樣的真實的材料進行一定的理性思考，得到認知上的升華，形成自己的獨特的語言特點，表達自己內心真實的想法，使自己的教學由封閉走向開放，這是語文教育發展的一個必然的趨勢。

一、教師要轉變觀念，放開學生寫作的時間和空間，寫作是為了表達自己內心情感的一種文字體現，無論在什么時候，都應該隨性的表達自己的想法，我們老師的任務就是要培養學生的寫作習慣，將寫作融入到自己的生活中去，摒棄只有上作文課才寫作的陋習，老師也要轉變自己的思想，讓我們的學生始終處于一種寫作狀態中，經常寫作，隨時寫作。在應試教育中，一篇800字的作文往往要限定時間寫出來，雖然這樣可以鍛煉學生的審題、構思以及成篇的能力，但是卻很難寫出高質量的作文，所以，在作文課上我們應該給學生時間來進行資料的整理、揣摩和語言的潤色。這樣的文章質量應該是要高于我們限時要求學生完成的文章的質量。這樣的文章也會更加具有現實的意義。此外，作文的課堂也不應該拘泥于上課的幾十分鐘，它應該是一個更加廣闊的空間，除了學生們經?；顒拥氖彝?，家庭、社會等各個空間也都可以為學生創作提供廣闊空間，也只有在更加廣闊的空間里，學生才能獲得真實豐富的材料，才能抒發自己的真實情感。故而，走出課堂，經過自己的觀察、訪問、游覽等多種方式接觸自己不熟悉的社會生活，才能是課堂的一個有利的補充，才能使學生在上課時有話可說，有文可寫，才能服務于我們的課堂教學，使課堂教學的有效性得到更好的發展。

二、教會學生要學會多角度地觀察生活，豐富生活經歷和情感體驗，對自然、社會和人生有自己的感受和思考。這一條對應于義務教育語文新課標“寫作”的第二條和第三條，即“寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗”“多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創意地表達”，不同的是強調了理性“思考”，這是對高中生的更高要求。感受是人們接觸自然、社會、人生所受到的影響，它既是一種感覺印象，又包含著人的某種情感、態度和體驗。思考則是在感受的基礎上的一種理性認識，它是一種更深刻的認識和判斷。高中生的人生閱歷和理性認識已經具備深入思考自然、社會、人生的條件，對他們作文的思想深度應該有更高的要求，這符合高中生思維發展的實際情況。

三、教師要培養學生課堂上的主人公意識和勇于發言的能力，新課改要求我們老師要還課堂給學生，所以激發學生的寫作熱情才是最關鍵的環節，我覺得可以通過以下方式來激發我們學生的勇于發言的熱情。課堂上請作文寫得好的同學在班里朗誦，并請他將寫作的經過、體會介紹給其他同學，再請他自改作文，說出這樣改的原因。以此為基礎再請其他同學提出修改意見和評價體會。在這種批評與自我批評中體味寫作的樂趣。真正找到屬于自己的寫作方法。

在閱讀歷屆高考滿分作文時，我們注意到這樣一個現象：在這些滿分作文中，有相當數量的作文具有虛構想象的色彩，虛構想象的特殊魅力吸引和征服了閱卷老師，成了作文出奇制勝的法寶。如果在高中作文教學中，真正將虛構想象能力的培養作為實踐探索的一條途徑，讓學生嘗試進入另一種寫作狀態，進入另一個自由想象的世界，那是否意味著一種心靈的解放，一種寫作個性自由張揚的開始？事實上，語文教學中的作文教學是每個語文教師都倍感艱難的教學任務，教師應該首先改變自己的教學觀念，用先進的教育理念指引自己的教學，以學生為主體開展教學活動，引導學生的課堂主體作用得到最大限度的發揮。鼓勵學生在寫作課上積極的發言，以學生的實際理解水平為基礎進行多層面的鼓勵教學，讓課堂教學的有效性得到最大的提升。