低年級拼音與寫字教學之微見

孫富民

摘要：小學一年級語文教學無外乎兩大版塊；拼音與寫字，拼音教學鼓噪無味，必得講究方法與技巧，寫字既包括書寫，也包括記憶，二者缺一不可，同等重要，本文旨在探討一些拼音與寫字教學的小經驗與小感悟

關鍵詞：拼音；技巧；寫字；記憶

“萬丈高樓平地起‘，要讓學生成績優秀就必須幫學生打好基礎一年級語文教學，無外乎兩大版塊：拼音，寫字會拼音讓學生掌握了讀書認字的工具，好比獵人有了獵槍，農民有了鋤頭，從此不再依賴老師也能自己閱讀，但光會拼音寫不出字也是不行的，好比煮飯有了火，卻沒有米下鍋一樣，因此拼音和寫字同等重要學生只要掌握好了這兩板斧，學習起來就沒有什么大困難了

筆者將結合自身這幾年來的低年級語文教學談一談如何更好的進行拼音與寫字教學

一、拼音

漢語拼音是小學語文教學的一個極其重要的組成部分，但就知識本身來說，它只是一些符號，沒有特殊意義，對一年級學生來說，學起來較枯燥乏味，為此，我們需要一些技巧，改進方法，以更好的提高學生的學習興趣

1，圖畫學拼音

語文教材在每課拼音前面都安排了一幅生動形象，繪聲繪色的情景圖，在教學中，我們不妨將其充分利用起來例教”e，jx等字母時，先出示白鵝，母雞，西瓜等彩圖，問學生這是何物，學生回答后相機出示對應的字母進行教學，這樣，一方面，讓學生對教學內容有所預知，另一方面，也激發了他們的學習興趣

2，兒歌增記憶

兒歌內容簡單，押韻，讀起來瑯瑯上口，饒有趣味，因此我在教學中充分利用兒歌幫忙例我在教“o"時，先教習兒歌“公雞打鳴ooo"然后讓全班同學齊讀，背讀，小組讀，這樣形式多樣的開展比賽，學習興趣就調動起來了

3，游戲來鞏固

教育學家洛克說過，”教育兒童的主要技巧是把兒童應做的事，也變成一種游戲似的“因此，我也經常設計一些小游戲來鞏固所學音節，如摘蘋果，找朋友，猜一猜，開火車在學會拼讀后，我又設計了‘好朋友，好伙伴的小游戲，讓學生用拼音寫出自己的名字，互相拼讀，介紹這樣，既鞏固了拼音，也讓學生們增進了友誼

教無定法，拼音教學一定要花大時間大精力，建議每個小組設立拼音學習小組長，每天負責檢查自己小組組員的拼音過關情況即將昨天教的拼音讀給小組長聽，小組長再次進行拼讀教習直到每個成員都會拼拼讀為止

二、寫字

小學階段，寫字教學是一項非常重要的學習基礎訓練，教師除了教給學生寫字的一些基本知識與技能之外，更重要的還要讓學生記住課文規定必須會寫的那些漢字（當然字記得越多越好）

1、書寫

首先我們要教給學生正確的執筆方法與寫字姿勢要點執筆是學生上幼兒園或更早時就開始了的，但很多學生未能養成良好的執筆習慣，教師在教學時應予以講解與校正，寫字時很多學生坐姿不正，或歪或斜，且駝背斜視的情況較嚴重，這一點要多注意其次結合識字教學，應教會學生基本的筆畫與筆順規則：漢字由一個個筆畫組成，教師要教會他們二十余種基本筆畫的寫法，然后，按照筆順規則，示范給每個學生看，每個字的筆順規則，以防止學生養成‘倒畫筆的不良習慣

2，識記

學生年紀小，都比較貪玩，再加上農村學校留守兒童居多，家長無暇管理，所以他們識字的情況普遍不理想：記字不多，朝記夕忘，記住了此字寫出來卻是彼字，張冠李戴等等，因此教師在教學中應該不怕麻煩，做到讓學生反復識記，一遍記不住，就記二遍三遍……直到記住這些字為止為記住更多的字，我們可采取以下辦法：

每天都應該留給學生一些書寫的家庭作業：作業不宜太多，多了達不到書寫與識記的目的，反倒損傷其學習興趣，建議每天書寫三到四個字，每個字寫一排，組兩個詞，量小而精，學生才會寫好，記牢每天早讀課留五到十分鐘給學生，讓他們將昨日所學生字進行復記，一邊讀，一邊用手在桌上比劃，不要小看這幾分鐘，正所謂集腋成裘，積沙成塔，一天天累計下來，學生們可在無形中記憶大量生字，這比考前臨時抱佛腳效果好得多，且不易讓學生反感每學完一個單元應進行聽寫訓練聽寫這一單元的生字與重點詞語，目的是讓學生對所學知識有一個小梳理，小總結，以免猴子掰包谷，學一點丟一點。

總之，一年級是非常重要的打基礎階段，也是很繁瑣很勞累的一年，但無論多么艱難，我們也希望通過自己的努力讓學生們的成績都能更上一層樓，那就是對我們付出的最好報酬，雖累無悔！

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