九年級沖刺階段班主任工作的三點思考

成記勤

摘要：九年級第二學期是學生中考的沖刺階段。由于中考帶來的激烈競爭，學生的心理壓力極大，情緒很不穩定。本文就這半年的沖刺階段的教育工作問題，提出自己的思考。

關鍵詞：沖刺階段；鼓勵；引導；換位思考

不知不覺中，我把絕大多數來自農村的七（1）班的學生，帶上了九年級，成了九（1）班的學生。如今迎來了九年級第二學期——初中階段的沖刺階段。在這直接影響到學生第一個轉折點的沖刺階段里，我努力工作，也取得了一定的效果。通過這半年特殊時期的實踐，我明白了一些道理：

一、鼓勵比批評更重要

到了初中階段的沖刺階段，受升學因素的影響，學生之間的競爭越來越激烈。因此不少學生情緒起伏不定。有些優秀生，想保住名次，給自己施壓，思想包袱很重。有時甚至會因為一次考砸了垂頭喪氣，也會因遭受老師或家長的幾句批評而萎靡不振；有些中層生處于升學的邊緣地帶，常常徘徊不定；而學困生或許覺得升學無望，變得情緒低迷，消極度日。在這個時期，老師尤其是班主任的鼓勵顯得尤為重要。我們的鼓勵猶如一粒興奮劑，讓學生振作起來，重拾信心，積極樂觀地面對生活。

副班長黃小萍是我們班的工作最積極，最負責的班干部，也是我們班同學當中基礎最扎實，學習最勤奮，成績最穩定，最優秀的學生。本學期第一次模考，她考砸了，掉出了全級100名以后。她很沮喪。看到這些，我趕緊把她叫了過來。懂事的她張口就說：“老師，我辜負您了。老師，我是不是不行了？我是不是考不上清遠市一中（清遠市的重點高中）了。”聽了她的話以后，我很心疼，我更清楚地意識到：這次失敗對她打擊很大。于是，我緊緊地握住她的雙手，對她說：“怎會呢？你可是我們班最棒的學生！你是同學們心目中的‘萍姐（同學們起的綽號，威信高的意思）。”她稍微安定了一下情緒。我心平氣和地跟她一起分析原因。原來，她太粗心了。數理化有些會做的的題目，或者算錯，或者寫錯了。文科方面記得不夠熟練，丟分也不少。我鼓勵她：“ 只要你對癥下藥，好好改正這些缺點，成績一定能夠上來的。我們要把考試當平時，把平時當考試。從平時作業或測試做起，養成細心的習慣。”我的一番鼓勵，讓她重燃信心。后來，我很注意她的思想動態，設法激發她的斗志。于是，她變得更自信了，更細心了，成績也有了穩定地提高。她在本學期二模、三模考試中，總成績分別排在全級前65名，44名。在6月份中考時，她以778.4分的優異成績排在全級第30名，并被清遠市一中錄取。看著她的進步，我感到無比的欣慰。

其實我班里像小萍這樣的優秀生，情緒起伏不定的學生還真不少。如：小娟、小李、小鋒等。在這個關鍵時期，我們要多關注他們的內心世界，多鼓勵他們，給他們以安慰和信心，設法激發他們學習的動力。平時，我常常默默地關注他們，不斷地鼓勵他們，引導他們意識到：要保持平常心態，理智地看待每一次考試，做到“勝不驕，敗不餒。”啟發他們及時進行查漏補缺，全面地、系統地進行學習。督促他們克服考試的不良習慣，不斷提高考試的心理素質，從而為他們在中考穩定的發揮奠定了良好的基礎。

而鼓勵對于處于邊緣地帶的中層生愈顯得重要。因為他們基礎不扎實，成績起伏不定。他們勤奮與否，直接關系到他們能否升上高一級學校。我們班里的中層生不少，如小鵬，小斌，小麗等10多個人。對他們的教育，我也是以鼓勵為主。我利用住班會課、課堂上、每一次模考等有利時機，及時肯定他們的進步，給予他們信心和勇氣。讓他們懂得：“如果努力拼搏，就有可能成功；如果放棄了，絕對會失敗。”同時，我還提醒科任教師，多與家長溝通，充分調動多方面的力量，家校合力，增強他們學習的自信心。

我們的努力終究沒有白費。在本學期的三次模考中，他們的學習狀態越來越穩定，成績也在穩步提高。在6月份的中考中，他們都考上了我們市里的重點高中——連州中學。昨天，看著他們拿著鮮紅的錄取通知書時，我感到由衷的高興和自豪。這同時也讓我深刻意識到：“好孩子都是夸出來的！”是啊，“良言一句三冬暖”說的就是這個道理，何況，我們面對的又是一群處于沖刺階段的孩子，我們更應該多鼓勵他們，以激發他們的上進心，培養他們樂觀積極向上的心理，引導他們健康地成長。

二、引導比灌輸更重要

在這沖刺階段，孩子們尚未成熟，個性心理都不穩定。因此他們容易沖動，甚至做出不理智的事情出來。在這個時候，老師的引導顯得尤為重要。本學期4月初，我班里也出現了一些不良現象：玩手機現象嚴重。他們利用手機聊天，玩游戲，購物，甚至上課時間也在玩。了解到這些情況：我想“殺雞儆猴”——先從“手機癮”最大的同學——小李和小黃抓起。我找到他們后，心平氣和地問他們：“你們常常這樣玩手機，感覺怎樣？很過癮嗎？你們是否發現：玩手機后，自己最大變化是什么？”他們低著頭，不好意思地告訴我：“其實自己也知道：網絡的危害，但是控制不了自己。有時候玩起游戲來，睡覺都不想睡。”他們也承認，至從玩手機后，心越來越散，學習也馬虎應付。因此成績下滑嚴重。我沒有批評他們，而是告訴他們：“我們處于沖刺階段。100米已經跑完了90米，只剩下最后的10米，難道你們要放棄了？你們控制不了自己，老師想幫你們的忙，幫你們保管手機，好嗎？”他們說：“老師，你怎么保管？”我告訴他們：“周五給你們帶回家，周日回來交給我，好嗎？”有些同學或許意識到了玩手機的危害，當天就把手機交給了我。有些同學到周末就把手機留在家里，不再帶回來。小杰、小鋒甚至把手機放給我保管，直到中考結束。

為了教育全班同學，我引導班干部組織開展了以“網絡游戲的危害”為主題的主題班會。引導他們認識到網絡游戲的空虛、無聊和危害，認識到在這沖刺階段時間的寶貴。從而珍惜時間，努力學習，腳踏實地，爭取不斷進步。此后，越來越多同學不帶手機回學校了。于是，班里熱衷“玩手機“的不良風氣逐步消失了。

到了沖刺階段，教師的引導對于我們任教的以留守兒童為主的內宿班來說，更為重要。尤其，他們遠離父母，思想單純，易受影響。可是懵懂無知的他們又蠢蠢欲動，效仿別人不理智的行為，如：抽煙、喝酒、談戀愛等。每一次處理這些事情，我都很頭疼。但是，我告訴自己，一定要有耐心，要耐心地引導他們，教育他們，讓他們真正意識到錯誤，從而徹底改正錯誤。由此看來，老師及時的、正確的引導比灌輸更重要。引導猶如一個方向盤，指引整個班集體朝著健康的方向發展。這對學生的健康成長起到重要的作用。

三、學會換位思考，尊重比表揚更重要

4月份的一個晚上，已經去讀衛職校的調皮的小梁同學在我QQ留言：“老師，我覺得你是一位嚴師，從高從嚴要求我們；你又像我們的媽媽，無微不至地照顧著我們，關心著我們。我們都知道：你對我們真的很好，你所做的一切也是我們好。我們真的很感激你。但是，我們畢竟是孩子。當我們犯錯時，你不要太嚴厲，好嗎？我希望你能夠給我們一個改過的機會……”看到這段話，我很震驚，不禁陷入了沉思：難道我真的錯了？我狠抓思想教育，生怕他們違法犯紀；我狠抓養成教育，生怕他們養成不良習慣。我細心觀察學生的情況，一旦發生不良傾向，我及時進行教育，以防患于未然。或許，正如同事所言，我的要求太高了，我追求太完美了。學生本來就是活生生的一個孩子。他們身上有著各種優點的同時，也有不少缺點。我何不學會換位思考，站在孩子的角度，去思考每一件“錯事”，以了解學生更多一些，更全面一些，為人性化處理問題奠定良好的基礎。

小林翹聽不懂的英語課去打球，固然不對。可我為何不跟英語老師溝通溝通一下，讓他們起碼能夠聽懂一點點呢？小紅和小麗為聽七八年級的五四文藝匯演而遲到，這不也是學校超級大聲的音樂讓我們確實無法上課所影響的嗎？況且學校每學期只有一次這樣的文藝匯演，有哪個孩子不想出去一睹風采？情竇初開的年齡，小東和小研異性相吸，有早戀傾向，我為何不站在他們的角度，多和他們溝通溝通，走進他們的內心世界，了解他們最真實的想法，淡化他們的關系，讓早戀消失在萌芽之中呢？換位思考，讓我學會了尊重學生的人格，尊重事情的真相，這為我更好地、更人性化地處理學生的“感情問題”，奠定了良好的基礎。

其實，這段時間，我參加的班主任培訓課程里面也提到了這一點：我們在做學生思想工作的時候，要學會換位思考，以心換心，推己及人，這樣更能理解學生當時的感受，理解事情的初衷。是啊，每一個學生都是一個活生生的個體。作為教師，作為班主任，我們要本著以人為本的教育原則，以尊重為前提，開展我們的教育工作。俗話說：“要想別人尊重你，你必須先尊重別人。”只有我們尊重學生，學生才會尊重我們。而只有贏得學生的尊重，學生才會接受我們的教育。俗話說：“親其師，信其道”，說的就是這樣的道理。因此，尊重比表揚更重要。

回首在這個沖刺階段里，我用鼓勵，用尊重，用滿腔的熱情，用熾熱的愛，去教育學生，轉化學生。“功夫不負有心人”，我的辛勤付出，學生的不懈努力，終于換來豐收的碩果。這幾天，目睹他們拿著錄取通知書高高興興離去的情景，我感到無比欣慰。在此，我祝愿他們在高中的三年里，奮勇拼搏，爭取考上理想的大學。

參考文獻：

[1]陳宇《班主任工作十講》，陳宇著，教育科學出版社2014年7月出版

[2]《蘇霍姆林斯基教育智慧格言》，肖魁主編譯，人民教育出版社

[3]《班主任工作策略》中國出版社集團，世界圖書出版公司出版