學校體育健身俱樂部的SWOT分析及對策研究

劉志元+梅濤

摘要：運用SWOT方法，對學校體育俱樂部的優勢、劣勢、機遇以及挑戰進行了詳細的分析，體育健身俱樂部受制于學校體育硬件設施、學校體育文化底蘊等方面具有的劣勢；在組織模式、教學目標與效果、教學管理等方面處于優勢；在我國社會轉型時期和國家中長期教育發展規劃中具有較好機遇，在升學就業、綜合素質養成方面存在威脅。所以，學校體育健身俱樂部應該打造體育健身俱樂部特色建設、培養專業人才隊伍、提升健身俱樂部影響力、協同發展規避威脅。

關鍵詞：體育；俱樂部；SWOT分析；對策

當前我國教育體系中體育工作圍繞“以人為本、健康第一”的學校體育教育指導思想來確立的，培養學生“終身體育”思想。學校體育在學生體質健康和鍛煉意識及技能方面起無可替代的重要作用。然而傳統體育教學模式已無法適應社會主義新時期人才的培養目標。學校體育課，就必須和當代教育發展的方向相一致。本文以采用SWOT（Strengths Weakness Opportunity Threats）分析法，即基于學校體育俱樂部的優勢因素、劣勢與威脅因素、機會因素進行全面、系統和準確的分析，為學校體育健身俱樂部的健康發展和提高其作用提出相應的對策，從而促進學校體育事業的發展。

1.1優勢因素分析

1.1.1組織模式優勢

俱樂部式教學模式其較顯著的特點是，“以人為本、關注學生的個性發展、培養興趣、鍛煉學生終身體育的意識”[1]。該模式是以尊重學生個人興趣和愛好為前提，根據學生的自身身體條件和運動水平，對其進行運動技能的教學與提高。學校體育俱樂部模式的組織優勢是教師對學生的教育延續了體育課的實效性、科學性和嚴肅性，對學生進行技術動作的輔導和糾正有一定強制性，對不同層次學生具有不同側重點，如中小學注重學生掌握運動技能，大學生則開始同時注重運動項目規則和技戰術運用，達到學生終身體育思想和自覺鍛煉意識，對學生終身體育養成有重要影響[2]。

1.1.2教學目標與效果優勢

“根據不同的年齡、年級、性別的學生的生理、心理的特點，有計劃、有組織、有目的地對學生進行體育教學和課外體育活動”[3]。教學過程以調動學生學習的主動性和積極性為中心，突出了學生的重要地位，目前體育課內外一體化的概念日漸普及，體育健身俱樂部教學在促進學生身體的正常生長發育，使學生的身體形態、生理機能、身體素質、身體基本活動能力和心理素質等方面全面發展的目標與體育課在學校教育教學中的目標與地位一致，從而保證了體育健身俱樂部在學校教育中存在的必要性和發展空間。

1.1.3教學管理優勢

學校教育管理從整體上能保證學生在德、智、體諸方面得到全面協調的發展，學校體育管理是的一部分，學校體育管理也是學校體育系統中的工作樞紐，它涵蓋了體育課、課外活動、業余訓練等，當然也包括體育健身俱樂部[4]。由學校層面組織或管理的健身俱樂部能夠保證俱樂部活動的規范性，安全性和系統性；同時能協調好體育課余課外活動、學生興趣與身體素質達標要求、學校師生及學生間關系融洽，因此，學校體育管理對通過學校體育健身俱樂部部分實現學校體育目標有著重要的意義[5]。

1.2 劣勢因素分析

1.2.1 受制于硬件設施條件

學校體育健身俱樂部的建立和組成是在學校基礎上，俱樂部的成員是本校學生，管理主要由本校進行管理監督，本校師生進行指導，那么在硬件上幾乎依靠學校已有體育場館設施或器材，從某種意義上來說，學校所具有的體育運動硬件設施很大程度上決定了體育健身俱樂部的開展項目和內容，以及開展俱樂部活動的規模和活動手段。但是在一些專門器械和新型項目的器材場地方面明顯不足，從而限制了學校健身俱樂部的開展效率和質量[6]。

1.2.2俱樂部管理方面存在問題

通過對不同層次學校健身俱樂部的調查分析發現，學校的體育健身俱樂部在日常管理過程中存在較多的兩個明顯問題是各個俱樂部在管理制度方面良莠不齊，原因是學校層面制度不健全或者制度寬泛，沒有約束力和可操作性，實際的運行中，學校很少發揮管理、監督方面的作用，而是任由各個俱樂部創辦主體自主運營，從而造成培養質量低下等方面的問題，無法體現出激發學生健身運動興趣、提高其綜合身體素質的俱樂部發展目標；另一方面，很多俱樂部沒有嚴格執行已有的規章制度，其原因是學校對俱樂部的松散式管理和俱樂部對其會員無法締結成體育課中師生緊密集合的學習共同體，只有少數興趣與運動技術水平較高的學生能夠自覺主動適應俱樂部管理規定。這些原因使得學校或相關管理部門不利于俱樂部的組織管理，從而影響俱樂部的可持續性發展[7]。

1.2.3學校體育管理觀念落后

目前仍有相當部分學校難以適應當前學校體育改革的需要，現代教育意義上的學校體育工作應樹立“健康第一”的思想觀念，及時跟上我國教育改革的步伐，適應現代教育和社會發展的需要，切實做好學校體育管理工作。一些中學比起普通高校或者普通高中，重視語文、數學、英語等主課教學，忽視或輕視體育教學，在學校體育設施的完善方面存在極大的缺陷與不足。體育課不能滿足學生對體育運動的需求，“兩操”流于形式；教師、家長、學生仍存在著“重文輕武”觀念；這些都是學校開展體育健身俱樂部活動的巨大阻力，說明用“健康第一，全面實施素質教育”的理念做好學校體育管理工作相去甚遠。

1.3學校體育俱樂部機遇分析

1.3.1國家對學生體育的重視

國務院《關于進一步加強學校體育工作的實施意見》明確指出，要加強條件保障，確保學生體育課時和課余鍛煉時間；切實保證學生每天一小時校園體育活動；鼓勵學校創建體育傳統校、體育特色校和青少年體育俱樂部，創新體育活動內容和方式，廣泛開展課余體育訓練和豐富多彩的體育競賽活動，培養學生形成良好的終身體育鍛煉習慣和健康生活方式[8]。當前，各級政府、教育部門正積極深入落實黨的十八屆三中全會關于“強化體育課和課外鍛煉，促進青少年身心健康、體魄強健”的精神。所有這一切給學校課外體育俱樂部發展帶來了新的契機[9]。

1.3.3學校體育教育的內在要求

當前，“身體”在學校體育場域中遭遇著諸多前所未有的危機與挑戰，學生體質下降，近視率和肥胖率居高不下等等，這從我國青少年近年來體質健康狀況的測試結果就能反映出來，從本質上而言，具有深刻的思想性根源。“身體”長期以來在學校體育思想及其研究中處于被漠視、被遮蔽和被忽略狀態，導致“身體”在整個學校體育思想史中的地位和作用難以得到科學、合理的定位和充分、全面的彰顯[10]。

1.4 對策分析

1.4.1轉變體育思想，加強硬件建設

全面貫徹落實《中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定》中提出的：“強化體育課和課外鍛煉，促進青少年身心健康、體魄強健”[11]的精神，各級教育主管部門要加強宣傳與督導工作，加強學校體育工作，營造良好的氛圍，樹立強身健體的觀念和意識只有具備較為完善的體育活動場地和設施，教育部門和中小學應嚴格落實《中小學體育器材配備標準》，高等學校要按照《學校體育工作標準》落實體育設施與體育社團建立和管理工作。

2.1 加強俱樂部管理

學校作為各種俱樂部的發起者或者是硬件設施提供者，擁有絕對發言權，因此，應當以學校體育教育目標為重，強化健身俱樂部的監督與管理，制定出切實可行的規章制度，并監督各項規章制度的實施。

強化學校在健身俱樂部中的管理者地位，保證健身俱樂部按照現代體育思想和歷史使命的要求組織實施，實現舉辦健身俱樂部的預期目標，要以為學生提供健身服務為核心目標，避免出現唯利是圖、嘩眾取寵等行為。

2.2強化俱樂部師資建設

師資建設是俱樂部成功與否的關鍵因素，其來源首先是來自本校優秀體育教師，他們在保障正常的體育教學工作前提下，積極引導、按勞付酬地參加健身俱樂部教學工作，這是最穩定的教練員來源；第二，可以把每個運動項目中優秀學生培養成業余教練，并給予專項技術進一步提高的機會，使其發展成穩定的教練員；最后，可以從社會中招收一批優秀的體育人才，如退役運動員、退休教師等，成為俱樂部師資的有益來源。

3結語

我們應該客觀、科學分析和重視學校健身俱樂部中的各種問題，采取積極應對措施來解決和克服這些問題，以科學的管理手段，將國家的方針政策與學校的具體情況結合起來，使學校體育俱樂部運行更為靈活、多樣，學校對俱樂部的管理更為科學、高效，促進學校體育健身俱樂部健康、持續地發展，落實黨的教育方針，實現新時期學校體育目標。

參考文獻

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[10]張磊. 身體： 中國學校體育思想研究的重要之維.西安體育學院學報.2015：32（2）：219-223

[11]中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定 [S/OL]. http：//www.gov.cn.