基于高職銜接的教育教學改革問題研究

張寶如

摘要：近年來，國家大力發展職業教育，著力培養技術技能型人才，職業教育在繁榮經濟、促進就業、服務轉型升級、保障教育公平等等方面做出了重要貢獻。昆山登云科技職業學院自建院以來堅持利用自身優勢，以產教融合為抓手，廣泛而深入地開展校企合作，推進中高職鏈接，本文將以“校校企合作”教育教學改革工作為基礎，對改革過程中遇到的問題、積累的經驗、引發的思考加以梳理和總結。

關鍵詞：中高職銜接；職業教育；高等教育

一、中高職教育教學改革現狀

當前職業教育任然是我國教育事業的薄弱環節，中等和高等職業教育在專業、課程、教材、實習、校企合作等方面都存在脫節、斷層等現象，職業教育問題重重，與“適應發展式轉變和經濟結構調整的要求”相去甚遠。

近年來，國家大力發展職業教育，著力培養技術技能型人才，職業教育在繁榮經濟、促進就業、服務轉型升級、保障教育公平等等方面做出了重要貢獻。但是，當前職業教育任然是我國教育事業的薄弱環節，中等和高等職業教育在專業、課程、教材、實習、校企合作等方面都存在脫節、斷層等現象，與“適應發展式轉變和經濟結構調整的要求”相去甚遠。《國家中長期教育發展規劃綱要2010-2020》中明確提出必須要將職業教育“擺在更加突出的位置”，“到2020年，形成適應經濟發展方式轉變和產業結構調整要求、體現終身教育理念、中等和高等職業教育協調發展的現代職業教育體系”。

二、努力推進中高職銜接工作，服務經濟轉型升級

新近發布的《江蘇發布國民經濟和社會發展十三五規劃綱要》中明確指出“到2035年左右全面建成具有全球影響力的產業科技創新中心”，“到2020年，人力資本投資占GDP比重達17%，每萬名勞動者中中高技能人才達到700人”。經濟的轉型升級最終要落實到每一位勞動者的身上，而每一位勞動者自身的發展又將導致經濟結構的轉變。登云自建院以來，以人才培養為根本，以專業建設為重點，以課程建設為抓手，不斷夯實內涵發展基礎，走出了一條具有區域特點和行業特征的特色辦學之路。學院緊密結合行業和地區經濟社會發展的需求，創建“工學結合專班”，積極探索“工學結合，校企雙主體育人”教育教學模式改革。學院依托廣泛而堅實的合作企業基礎，每年為長三角地區輸各產業精準輸送千余名技術技能型人才。

學院將“校企雙主題育人”的理念貫徹到學習、生活、實習、就業的每一個環節——企業的生產、技術主管參與教研室主任定期溝通，參與制定“工學結合專班”的教學計劃；企業的人事主管與輔導員老師、學生工作負責同志密切協作，協同保障學生實習期間的薪資待遇、食宿、安全、心理輔導等等方面的問題；企業的高級主管與院領導常態化溝通，從戰略層面為校企合作提供組織與制度保障。得益于學院的“精耕細作”，每一位登云學子在校園之內就可以深切的感受到“工學結合”的氛圍，每一位來到登云的家長都能深刻得體會到現代職業教育的責任和擔當，每一位走出登云的畢業生都能夠感受到“登云模式”給他們積累的優勢和信心。

三、以產教融合為抓手，不斷拓寬和提升中高職銜接的路徑與層次

“在產學研一體化培養創新型人才的過程中，不同的運作模式對人才培養的質量具有不同的影響”產教融合是中高職銜接的核心要義，中高職銜接能否顯現成效，關鍵取決于各個合作主體是否將產教融合這一理念加以貫徹和落實。解決這一問題的關鍵在與建立一套行之有效的校企合作模式，在此基礎之上對中職與高職院校的角色加以定位，形成一套“校校企”多方參與，路徑清晰，層次分明的發展模式。

登云學院緊緊圍繞地方經濟產業鏈乃至長三角經濟社會需求，根據昆山地區對技術人才的需求來設置專業，現有專業28個，專業群11個，涵蓋了土建、制造、電子信息、財經、旅游、藝術設計傳媒、公共事業7大專業類別，形成了專業結構相對合理、相互支撐、需求旺盛、相對穩定、協調發展的應用型專業體系，專業發展與地方經濟發展的吻合度較高。通過資源的共享和課程標準的統一可以實現中高職銜接各參與主體在課程設置上的一體化、協同化以及合理化，科學配置資源，豐富中高職鏈接的內涵。

四、集聚“政行校企”各方力量共同建構現代職業教育發展的“立交橋”

中高職銜接涉及到多個合作主體的積極參與，人力、物力、財力的投入都是巨大的，那么如何通過利益驅動和制度保障的方式來確保各方力量的主動性呢？

我院緊隨國家職教改革步伐，搶抓國家科技體制改革契機，成立兩岸產學研協同創新服務平臺以促進產業轉型升級，通過平臺，一是為企業培養更多優秀畢業生的同時，幫助企業員工開展技能標準化培訓與學歷提升，提高企業人才的科技素質，實現“人才紅利”；二是臺灣和大陸眾多高校科研院所等一批研發機構可以輔導產業升級，有效開展“技術技能型人才合作培養”、“標準化認證與輔導”、“兩岸技能人才培訓體系開發與建設”、“產業轉型升級項目合作”，以達成地方企業、高校、科研院所等多方共贏，社會服務實現突破。

從自身層面上看，校企合作建立多個技術應用中心和產學研結合基地，促進科技成果轉化，推進企業技術進步，為產業升級服務：校企共建“登云科技職業學院電子商務人才培訓基地”以“優勢互補、互融互利”為原則，發揮我院師資、設備、教學管理的優勢，電子商務人才培訓基地實行校企合作組建教師與技術人員混編團隊的機制；依托學院中央財政支持的機電一體化技術實訓基地，引入多家企業及科研院所，組建“校院企”三方聯合的生產性校內實驗室，開展人才培養、生產設計、技術服務等深度合作，共建完善“產學研合一”的校內實習實訓基地——多軸聯動數控加工實驗室，建立“人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔”的緊密型校企合作辦學體制機制，最終實現提高學院綜合辦學實力和人才培養質量的辦學目標。

我院2015年被列為“江蘇省省級示范性高職院校立項建設單位”，學院建設和發展將迎來一場深刻的變革，這將從本質上促使我們進行更深層次的學院發展理念的革新，構建更加完整更加健全的高職教育育人體制機制。

參考文獻：

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