提高自主性游戲評(píng)價(jià)有效性的研究

呂美英

摘 要：自主性游戲是一種充分體現(xiàn)幼兒意愿，激發(fā)幼兒參與性和自主精神的活動(dòng)，游戲評(píng)價(jià)很重要。可采用情景再現(xiàn)法，情節(jié)描述法，繪畫(huà)交流法來(lái)提高自主性游戲評(píng)價(jià)的有效性，讓每個(gè)幼兒都能積極參與評(píng)價(jià)過(guò)程，獲得更多游戲經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：游戲評(píng)價(jià)；有效性；情景再現(xiàn)；情節(jié)描述；繪畫(huà)交流

中圖分類(lèi)號(hào)：613.7 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）02-0081-01

自主性游戲中的評(píng)價(jià)尤為重要，它是教師和幼兒對(duì)游戲的主題、過(guò)程、效果等進(jìn)行客觀評(píng)定的過(guò)程，也是將幼兒在游戲中獲得的零碎經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行梳理歸納、幫助幼兒形成正確概念的過(guò)程。讓自主性游戲評(píng)價(jià)變得生動(dòng)、有效，讓幼兒不僅喜歡游戲，更能積極參與游戲評(píng)價(jià)過(guò)程，教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。在評(píng)價(jià)中要關(guān)注幼兒的興趣點(diǎn)，發(fā)掘幼兒在游戲中的閃光點(diǎn)，提出一些與幼兒有共鳴的問(wèn)題。鼓勵(lì)幼兒大膽講、大聲說(shuō)，并積極地進(jìn)行師生互動(dòng)，讓每個(gè)幼兒都能積極參與評(píng)價(jià)過(guò)程，從而獲得更多的游戲經(jīng)驗(yàn)。

一、情景再現(xiàn)法

情景再現(xiàn)是指把幼兒的游戲過(guò)程通過(guò)照片拍攝、攝像錄音等方式記錄下來(lái)，到游戲評(píng)價(jià)時(shí)呈現(xiàn)出來(lái)。幼兒能在視覺(jué)或聽(tīng)覺(jué)上獲得滿(mǎn)足，有效吸引他們的注意力，使之對(duì)評(píng)價(jià)感興趣，全神貫注地參與其中。一次，在“維尼超市”游戲中傳出叫賣(mài)聲：今天搞活動(dòng)，雞蛋買(mǎi)一送一，水果大減價(jià)。大家快來(lái)買(mǎi)呀！促銷(xiāo)員吆喝著，教師偷偷錄下叫賣(mài)聲。評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)時(shí)播放出來(lái)。大家樂(lè)了。“有哪些小朋友參與了超市游戲，得到了什么優(yōu)惠呀？”問(wèn)題一提出便吸引了孩子們的熱情參與，大家你一言，我一語(yǔ)，相互交流著，分享著……一次游戲時(shí)教師把手機(jī)設(shè)置為攝像狀態(tài)，有意識(shí)將幾位幼兒的游戲過(guò)程拍攝下來(lái)，幼兒發(fā)現(xiàn)了，邊玩游戲邊問(wèn)：“老師，要不要下班了呀？”“老師，什么時(shí)候講評(píng)呀？”孩子們迫切地等待著游戲評(píng)價(jià)。反思這兩個(gè)案例，幼兒大多能積極參與評(píng)價(jià)過(guò)程，甚至參與評(píng)價(jià)的興趣比游戲的熱情還要高。原因是情景再現(xiàn)的方式能給幼兒充分的感官體驗(yàn)，既能幫助幼兒回憶游戲過(guò)程，又能讓其他幼兒感知他人的游戲經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)分享交流，幼兒獲得更多的游戲體驗(yàn)，在一定程度上也滿(mǎn)足了幼兒希望分享的心理。幼兒不但對(duì)游戲情有獨(dú)鐘，更對(duì)游戲評(píng)價(jià)產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、情節(jié)描述法

情節(jié)描述是指教師將游戲中觀察到的典型案例，以介紹情節(jié)或講故事的方式描述出來(lái)，引導(dǎo)幼兒通過(guò)傾聽(tīng)進(jìn)行討論，幫助幼兒將在游戲中出現(xiàn)的錯(cuò)誤或違反規(guī)則的行為進(jìn)行糾正。在情節(jié)描述中，教師要講得生動(dòng)有趣，注意不能帶有明顯的感情色彩，避免讓幼兒揣測(cè)到教師的意圖，知道教師想要他們說(shuō)什么，而應(yīng)使用開(kāi)放式的提問(wèn)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。如在一次評(píng)價(jià)中，教師給大家講故事：“今天的‘家鄉(xiāng)小吃店生意可好啦，小客人特別多。娃娃媽媽也帶著娃娃來(lái)品嘗美食了。也許是店里的美食太吸引人了，媽媽一邊抱著娃娃，一邊擠著去買(mǎi)小吃，出來(lái)的時(shí)候娃娃的帽子還差點(diǎn)不見(jiàn)了，后來(lái)是一位好心的‘阿姨幫娃娃撿回了帽子，還給了娃娃媽媽。”聽(tīng)完教師的敘述，幼兒們都笑了。教師追問(wèn)“你們?yōu)樯缎ρ剑繉?duì)這件事情有什么看法？”幼兒就結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)提出自己的看法，有的說(shuō)媽媽?xiě)?yīng)該遵守公共秩序，排隊(duì)購(gòu)物；有的說(shuō)媽媽要注意小娃娃的安全，這樣擠來(lái)擠去小娃娃會(huì)受傷的；也有的說(shuō)其他小客人看見(jiàn)小娃娃來(lái)了，也可以讓一讓?zhuān)贿€有的則對(duì)撿帽子的“阿姨”提出了表?yè)P(yáng)。大家集思廣益，把自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題都解決了。情節(jié)描述的評(píng)價(jià)方式有較強(qiáng)的針對(duì)性，能有效地解決游戲中存在的問(wèn)題，充分體現(xiàn)游戲評(píng)價(jià)的實(shí)用價(jià)值。

三、繪畫(huà)交流法

在游戲評(píng)價(jià)中，針對(duì)一些會(huì)玩不會(huì)講的幼兒，可利用繪畫(huà)交流法給他們提供表達(dá)的機(jī)會(huì)。繪畫(huà)交流法是讓幼兒以繪畫(huà)的形式表達(dá)在游戲中的情況、存在的問(wèn)題以及成功經(jīng)驗(yàn)的一種方法。活動(dòng)結(jié)束時(shí)，教師為幼兒提供紙和筆，讓他們以簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式把自己在游戲后最想要表達(dá)的東西畫(huà)出來(lái)。繪畫(huà)過(guò)程中教師巡回觀察，通過(guò)圖畫(huà)來(lái)感知幼兒的情緒和游戲情況，并引導(dǎo)幼兒將自己的繪畫(huà)以小組、同伴交流的方式相互講述，滿(mǎn)足幼兒想要抒發(fā)的情感。結(jié)合這種方法還可生成新的游戲。如小報(bào)社：將幼兒的繪畫(huà)集合起來(lái)匯編成班級(jí)游戲小報(bào)，供幼兒在游戲或課余時(shí)間閱讀分享。還有小記者游戲：請(qǐng)“小記者”拿著幼兒的繪畫(huà)作品去采訪主人，請(qǐng)他說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面上所要表達(dá)的意思，還可問(wèn)作品主人，游戲中有無(wú)需要解決的問(wèn)題，幫助其實(shí)現(xiàn)愿望。通過(guò)新生成的游戲，讓幼兒有更多的語(yǔ)言交流機(jī)會(huì)。還能讓更多幼兒學(xué)習(xí)他人的游戲經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到共同提高的目的。這種繪畫(huà)交流法更適用于有一定繪畫(huà)基礎(chǔ)的中、大班幼兒，同時(shí)在使用這種方法之前，教師可先讓幼兒學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的圖標(biāo)來(lái)表達(dá)一定的含義，如用笑臉或雞心表示開(kāi)心、高興的心情，用小剪刀表示理發(fā)店游戲等。運(yùn)用繪畫(huà)交流法講評(píng)，教師需要透過(guò)幼兒的畫(huà)面，捕捉熱點(diǎn)問(wèn)題，對(duì)不同的幼兒進(jìn)行具有針對(duì)性的引導(dǎo)，使每位幼兒都能得到發(fā)展。

四、結(jié)束語(yǔ)

教師在游戲評(píng)價(jià)中要做個(gè)有心人，注意觀察游戲中的每一個(gè)細(xì)節(jié)問(wèn)題，抓住幼兒的閃光點(diǎn)，善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物，合理使用不同的評(píng)價(jià)方式，讓游戲評(píng)價(jià)變得更生動(dòng)，更有效。

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