提高語文課堂教學有效性研究

季艷梅

摘 要：新課程標準實施以來，教師運用開放的教學方法發展學生的思維，以提高教學效率和質量。要以學生為主體展開教學，運用開放式教學培養學生的思考能力，運用多媒體信息技術提高學習效率，還要注重課堂提問的有效性。

關鍵詞：有效性；語文教學；開放式教學；教學效率

中圖分類號：G623.2 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）02-0080-01

在語文教學中，教師要運用新課程標準所提倡的教學模式進行教學，提高教學效率，有效加快學生的發展速度。學生是課堂的主體，教師應該把學習時間都交給學生，讓學生成為學習的主人，學生通過自主學習，體驗到成功的快樂，從而樹立自信心。新課程改革的大方向是好的，教師要以學生為本，以提高教學質量為核心，守住一顆平常心，運用自己的經驗與教學熱情進行積極的探索，推動新課程改革的順利進行。

一、以學生為主體展開教學

教學的目的不僅僅是教會學生學會知識，而且要教會學生學習的方法，提高學生的自學能力，讓學生在學習中健康成長。學生是學習的主人，教師不能包辦學生的學習，而是要帶領學生學習，做學生的引導者與督促者。要教會學生自主學習，運用多種教學手段與教學方法調動學生的主動性和積極性，變教師的要學生學為學生的我要學，進而把學習當成一種樂趣。這樣的教學是有效的，對教師的要求也更高，要求教師在教學中引導學生從易到難地進行學習，逐步解決學習中遇到的問題，達到積累知識的目的。要培養學生的學習興趣，鍛煉學生的意志品質，樹立學生的信心，切實落實學生的主體地位，是提高教學效率和教學質量的關鍵。

二、運用開放式教學培養學生的思考能力

每個學生都有自己的思想，都會用自己的方式去解決問題，這是個性的表現。在語文教學中，教師要以學生為主體，根據學生的不同特點與學習需要選擇教學內容。教師不是簡單地提出問題，學生也不再是機械地等待回答教師提出的問題。教師應鼓勵學生大膽質疑，要明確學生想學什么，想知道什么，對哪些事物或知識有興趣。教師要從學生最關注的問題開始教學，逐步引導學生進入到學習的境界。鼓勵學生加強與教師的互動，把自己不懂的、想問的、或有著不同見解的問題，都說給教師聽，教師與學生一起交流探討，從而得出正確答案。這種互動式的學習，給學生更多的權力，給他們創造了思考的機會，有利于學生發散思維的形成，培養了學生的創新能力。引導學生從多個角度去思考問題，在充分動腦的基礎上發表自己的意見，甚至是反對意見，這種開放式的學習使學生真正成為學習的主人。

三、運用多媒體信息技術提高學習效率

在語文教學中，運用多媒體輔助教學是一種高效的現代化教學手段，它能夠讓學生處于一種新鮮事物的刺激之下，能保持興奮、愉悅的狀態，能激發學生的學習主動性，對學生創新意識的培養具有事半功倍的作用。多媒體技術與語文教學整合，能優化語文教學效果。多媒體包含豐富的教學資源，在使用時不受時間的限制，教師在上課前可以運用其中的資料對已有的電子教案進行編輯與設計，使教師的備課效率大大提高。多媒體資料中有幻燈片、視頻等，這些資料的運用使文本的抽象內容變得通俗易懂，把靜止的內容變活，把枯燥的內容變得生動形象，讓學生產生深刻的印象，從而增強學生的記憶。運用多媒體輔助教學，課堂氣氛被激活了，學生的學習興趣濃厚。例如，在教授《孔乙己》一文時，如果沒有多媒體的幫助，學生就很難理解課文中的人物。在學習時，會不愿意思考，課堂氣氛會很沉悶，學習效果不佳。教師可以運用多媒體來改變這種氣氛，把孔乙己的形象作為課堂導入點，事先制作好課件，讓學生看到孔乙己在不同時候的不同形象，充分展示他的性格特點，教師再講解當時的社會背景，加深學生對人物的理解。多媒體輔助教學，使課堂氣氛活躍了，學生學習興趣濃厚了，學生的思維被激活了。

四、注重課堂提問的有效性

在語文教學中，教師要經常以問題來引導學生進行學習，這個環節是十分重要的，也是不可缺少的。它能啟發學生的思維，引導學生進行思考，從而學習到語文知識。運用提問的方法還可以控制教學過程，使教學節奏有效進行。通過提問，教師還可以了解學生的學習情況，會根據這些情況調整教學方法。提問在課堂教學的每個環節中都應該出現，教師在提問時要認真揣摩，做到在關鍵處提問，要問得切中要害，要問到學生的心里去，問得有水準。只有這樣，才能使提問有效引導學生學習，引導學生積極思考，在思考中解決問題，有利于學生的發展。教師的提問是一種藝術，有效的提問能體現提問的價值，體現出新課程標準的理念，能集中學生的注意力。通過有效提問，學生能進行生動活潑的學習，形成一種獨立思考的好習慣，能把新舊知識進行融會貫通，達到舉一反三的效果。在提問的時候，教師應該面向全體學生，盡量照顧到每一個學生，激勵他們思考問題，提高學生的思考能力，進來提高學生的語文素養。

五、結束語

總之，打造高效的語文教學課堂，要求教師會教，學生會學，做到教與學的有效統一。只有這樣，才能提高教學效率和教學質量，才能讓語文課堂教學煥發出勃勃生機，推動新課程改革的順利進行。

參考文獻：

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