大學校園體育競賽的功能研究

夏軍

摘 要：校園體育競賽是學校體育重要組成部分，具有多元化的功能，是其他學科無法替代的重要教育方式。校園體育競賽具有教育性，體現(xiàn)為“團結(jié)、奮進、文明、育人”的教育精神；校園體育競賽具有健身性，體現(xiàn)為能增加體育鍛煉的時間、強度和頻率；校園體育競賽具有文化性，能促進校園文化的建設(shè)；校園體育競賽還具有大眾性和娛樂性，它對提高大學生運動興趣有不可缺少的貢獻。

關(guān)鍵詞：校園體育競賽；功能；多元化；大學生

中圖分類號：G642；G812.45；G807 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）02-0022-02

大學體育競賽是高等教育的一部分，是其他學科無法替代的重要教育方式，大學體育競賽的功能體現(xiàn)為多元化，具有教育性、健身性、文化性、大眾性和娛樂性。大學體育競賽為促進大學生身體健康、體育參與，培養(yǎng)大學生德智體全面發(fā)展等做出了積極的貢獻，同時活躍了大學生思維，提高了大學生的注意力和學習能力。大學校園體育競賽是大學體育的重要組成部分，也是群眾體育的重要基礎(chǔ)，是大學師生為了豐富校園文化生活、學習體育知識、提高運動技戰(zhàn)術(shù)能力，以及培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)而在學校校園范圍內(nèi)舉行的有目的、有計劃、有組織的教育活動過程。文章對大學校園體育競賽進行研究，旨在探討校園體育競賽的功能，完善大學體育教學體系，培養(yǎng)大學生的體育精神。

一、大學校園體育競賽的教育性

對奧林匹克的詮釋不僅僅是增強體質(zhì)、堅強意志和升華精神，還有更為深刻的內(nèi)涵?！秺W林匹克憲章》強調(diào)了兩點：一是“謀求把體育運動與文化和教育融合起來”，還有是創(chuàng)造一種“在努力中求歡樂、發(fā)揮良好榜樣的教育價值并尊重基本公德原則為基礎(chǔ)的生活方式”。 顧拜旦體育思想中首先突出了體育的教育功能和人的均衡發(fā)展。毛澤東同志在《體育之研究》一文中指出“體者，載知識之車而寓道德之舍也”。校園體育競賽是學校體育的一種表現(xiàn)方式，以運動競賽為手段，激勵和教育廣大學生積極參與鍛煉，努力學習體育知識和運動技能，其核心理念是“育人”，并突出教育特色，體現(xiàn)為“團結(jié)、奮進、文明、育人”的精神。

校園體育競賽能激發(fā)大學生參與運動的激情、營造和諧競爭的氛圍，同時，在規(guī)則的約束下能教育學生遵循規(guī)則、遵守法規(guī)。例如，在班級足球比賽中，運動員必須遵守《足球競賽規(guī)則》，服從裁判員的判罰。在學校倡導校園體育競賽不僅可以實現(xiàn)增強大學生體質(zhì)健康、提高運動技能的目的，更為重要的是可以實現(xiàn)培養(yǎng)大學生社會適應(yīng)能力，實現(xiàn)“健康第一”的教育目標。

二、大學校園體育競賽的健身性

學校體育的目的是促進學生身心健康、體魄強健。眾所周知，增強體質(zhì)需要有效的體育鍛煉，而這個有效性包括體育鍛煉的時間、強度和頻率。從時間上看，學校體育教學不論如何改革，體育課傳授鍛煉身體基本知識、技術(shù)這些最基本的功能是不會改變的。體育課之所以不能有效提高學生的體質(zhì)，主要是因為課堂教學達不到體質(zhì)增強所需要的時間、強度和頻次?，F(xiàn)階段，我國大學的公共體育課基本上是每周1次，上課時間為90分鐘或者80分鐘，大學的公共體育課只在大學的第一、二年級開設(shè)，大學的第三、四年級已經(jīng)沒有體育課。因此，大學的公共體育課遠遠無法滿足學生增強體質(zhì)所需要體育鍛煉的頻次。校園體育競賽是學校體育的重要表現(xiàn)形式，是體育教學的補充和實現(xiàn)增強體質(zhì)的重要措施。近十年來，高校一線的體育工作者在研究和探討學校體育教學的課內(nèi)課外一體化。其中，校園體育競賽是重要的手段和杠桿之一。胡小明認為，“沒有這種競爭和比賽，所謂運動、所謂體育，都成了喪失活力的軀殼”。校園體育競賽能激發(fā)學生參與體育運動的積極性，校園體育競賽也是提高學生技戰(zhàn)術(shù)水平和普及體育競賽知識的重要手段。運動競賽通過主體間激烈的競爭，給參與者以強烈的身體運動體驗和參與競爭、獲取勝利的心理體驗，使參與運動競賽的主體享受著運動帶來的身心滿足。

俗話說：“臺上一分鐘，臺下十年功。”運動技術(shù)和技能不是一朝一夕能夠掌握的，它需要一定練習時間、頻率和練習強度。校園體育競賽能反饋大學生運動技術(shù)技能的不足，使他們更加努力地進行練習，從而使大學生在運動時間、運動頻率和運動強度上多投入，以促進他們的體質(zhì)健康。校園體育競賽還能掀起大學生在競賽前期、競賽期間、競賽后期的運動高潮。2014年中國青奧會在南京的成功舉辦，掀起了南京市民和南京高校大學生的運動狂潮，南京高校大學生的運動人數(shù)比往年增加了34.4%。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，每年南京大學田徑運動會期間，各班級、各學院的運動人數(shù)都會大大增加，甚至是平時運動人數(shù)的5倍以上?？梢娦@體育競賽能刺激大學生參與體育鍛煉的需求，為大學生增強體質(zhì)做出基本的保障。

三、大學校園體育競賽的文化性

《奧林匹克憲章》強調(diào)的第一點是“謀求把體育運動與文化和教育融合起來”。體育作為一種社會文化現(xiàn)象，伴隨著人類文明史的產(chǎn)生和綿延，對世界產(chǎn)生了全方位的重大影響，具有滿足人和社會發(fā)展現(xiàn)實需要的實際效用，這就是體育的價值。體育競賽是人類文明進步與社會發(fā)展的重要標志，它不僅是一場競技比賽，還是一次文化盛會。NFL的超級杯（Super Bowl）就是一場全球的橄欖球文化盛會。NBA全明星比賽，已經(jīng)不單是一場籃球比賽，而是全世界籃球迷的文化盛會。同樣還有CBA全明星周末、歐洲俱樂部冠軍杯聯(lián)賽、中超足球聯(lián)賽、CUBA籃球聯(lián)賽等等，甚至小到學校班級之間的足球友誼賽都是體育的文化盛會。

校園體育競賽文化主要包含物質(zhì)文化、精神文化和制度文化。校園體育競賽的舉辦可以促進校園物質(zhì)文化建設(shè)。譬如，校園的運動雕像、標志性體育場館等本身就是一種文化現(xiàn)象，它展示著人類的思想、知識和智慧，體現(xiàn)著人們的情操、情感和價值觀等。例如，南京大學的體育館、河海大學的運動場、浙江大學的籃球館等等，都是學校標志性建筑物，是體育競賽文化的重要部分。

校園體育競賽精神是競賽文化的核心。校園體育競賽的開展不僅能夠弘揚“更高、更快、更強”的奧林匹克競賽精神，而且它的最大感染力和最大魅力更是體現(xiàn)在團結(jié)合作的集體主義精神、團隊歸屬感和社會責任感。體育競賽中成功時的歡呼祝賀、失敗時的惋惜安慰，大學生對支持者和班集體的“敲鑼打鼓”“擊掌加油”的震撼吶喊，CUBA聯(lián)賽的廣東工業(yè)大學、華僑大學、廈門大學等賽場同學們?yōu)橹麝牭膮群凹佑吐暎本├砉ご髮W足球隊在主場比賽時，同學們發(fā)出齊刷刷的加油聲“北理工加油……加油……”“北理工必勝！”，都感人至深。2016年歐洲杯男子足球錦標賽冰島淘汰英格蘭和1/4決賽中被法國淘汰后，冰島隊員和球迷在體育場發(fā)出“有節(jié)奏的擊掌——沉靜——隨后就是那令對手膽寒的吼陣聲。這聲音最勾魂奪魄、最鼓舞士氣、最震撼人心，成為震懾對手的歐洲杯最強音，這些舉動與行為體現(xiàn)出他們極大的國家和民族歸屬感和責任感。同時，校園體育競賽能激勵學生的競爭、拼搏以及開拓精神，提高學生的體育鍛煉熱情，培養(yǎng)學生良好的心理承受能力和學生尊重對手、尊重觀眾、尊重隊友、尊重裁判、尊重比賽的道德意識。體育競賽精神文化由體育競賽實踐中的價值觀念、審美情趣、道德情操、思維方式等因素構(gòu)成，是體育競賽文化的核心部分。體育競賽最真實地展示了人類之間的競爭、團結(jié)、愛國和持之以恒的精神。

俗話說：“不以規(guī)矩無以成方圓”，體育競賽必須有規(guī)則和制度，在體育競賽規(guī)則和制度的制定和修改過程中，其始終遵循著“公平公正”“保護運動員”“有利于項目的發(fā)展”和“提高觀賞性”這四大原則。校園體育競賽能夠潛移默化地教育學生提高遵紀守法、公平公正的行為意識。約束著學生的出格行為和不健康的思想，使大學生在校園體育競賽中體會社會化的公平、規(guī)矩、守法、和諧的競爭意識。在體育競賽中，對手將被看成是與自己共同追求卓越的合作伙伴。勝利與失敗這一結(jié)果將不再那么重要，重要的是通過參與競爭，不斷戰(zhàn)勝自己，向自己的怯懦、軟弱宣戰(zhàn)，塑造自己健全的人格；不斷向自己的能力發(fā)出挑戰(zhàn)，在更廣的領(lǐng)域、更高的層次上取得成功。體育競賽提供了一種更為便捷的自我表現(xiàn)途徑，無論在何種領(lǐng)域，競爭是保持或提高水平、追求卓越的必然手段。

四、大學校園體育競賽的大眾性

奧林匹克精神追求的是“高水平競技體育與大眾體育高度的結(jié)合”。校園體育競賽是以育人為宗旨，具有大眾性和普及性，突出大學生的教育特色和綜合效益，體現(xiàn)出體育競賽“團結(jié)、協(xié)作、奮斗、進取、文明、育人”的精神?！芭d趣是最好的老師”，體育競賽具有強烈的競爭性、高度的緊張性、環(huán)境的適應(yīng)性、潛能的開發(fā)性、良好的觀賞性等因素，很容易調(diào)動起廣大學生的體育興趣。體育競賽使學生對體育產(chǎn)生強烈的興趣，因而成為促使其參加體育鍛煉的最強有力的內(nèi)在動力之一。南京大學羽毛球俱樂部每年舉辦一次全校大學生羽毛球錦標賽，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在舉辦羽毛球比賽的第一學期中，校園的羽毛球運動出現(xiàn)熱潮，學生參加羽毛球鍛煉的人數(shù)大大增加，羽毛球運動的人數(shù)是第二學期的4倍，許多普通學生的羽毛球練習更是多達每周5次。因此，每一次校園體育競賽的開展，都能掀起大學生鍛煉的熱潮，大大提高它的大眾性功能。

五、校園體育競賽的娛樂性

作為生命意志的體現(xiàn)形式——運動和競賽導致了主體對生命的集體享受。首先，即使是競爭中的失敗，也會給參與運動競賽的人在品嘗酸苦的征途上，帶來各種啟迪和激發(fā)，振奮起永不言敗的精神。其次，運動競賽以參與者高超的技藝、扣人心弦的對抗、充滿人體動感的力與美的展示和特有的文化內(nèi)涵，給欣賞者以精神上的享受和情感上的美好體驗。在校園舉辦一場勢均力敵、扣人心弦的班級或者系別的籃球比賽，無論是運動員還是啦啦隊員都不同程度地得到心靈的享受和娛樂。校園體育競賽不僅僅能夠調(diào)節(jié)廣大師生在緊張學習和工作之余的體力和腦力，還能夠進一步愉悅、熏陶廣大師生的身心?？鞓肥侨祟惇氂械木駥用娴淖非螅w育中的快樂包括知識獲取的滿足感，技能技術(shù)提高后的喜悅、興奮，集體榮譽感及成就感等愉快感覺。校園體育競賽能給大學生帶來樂趣和快樂，這種樂趣與快樂是大學生參與體育運動的最本真動力。

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