“老師教”與“學(xué)生學(xué)”哪個(gè)更重要

策劃/范穎琛

“老師教”與“學(xué)生學(xué)”哪個(gè)更重要

策劃/范穎琛

有人說(shuō)，“名師出高徒”，有好的老師就一定有好的學(xué)生；也有人說(shuō)，“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠個(gè)人”，無(wú)論遇到多優(yōu)秀的老師,如果自己不努力,也沒(méi)用。那么，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，“老師教”與“學(xué)生學(xué)”到底哪個(gè)更重要？福建省松溪縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)的師生對(duì)此有自己的看法，我們一起去看看吧！

七嘴八舌

子珺：我認(rèn)為“學(xué)生的學(xué)”更重要。老師傳授給大家的知識(shí)是一樣的，可為什么有的同學(xué)成績(jī)非常好，有的同學(xué)成績(jī)非常差呢？關(guān)鍵要靠同學(xué)們自覺(jué)努力。

張子熙：“只有不會(huì)教的老師，沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生”，由此看出老師的教導(dǎo)對(duì)于學(xué)生尤為重要。

子恒：我認(rèn)為兩者同樣重要，因?yàn)槔蠋煹慕虒W(xué)質(zhì)量高，教學(xué)方法先進(jìn)，對(duì)學(xué)生的成績(jī)提高會(huì)有巨大的幫助；而學(xué)生的學(xué)習(xí)也很重要，學(xué)生首先要有一顆樂(lè)學(xué)上進(jìn)的心，在教師傳授之后自己要發(fā)奮努力。教與學(xué)結(jié)合，才是最好的。

葉載淅：我覺(jué)得“老師的教”重要。因?yàn)槔蠋熅拖窈诎抵械囊槐K明燈，可以指引著學(xué)生找到正確的方向。

范斯文：兩者都很重要。教是肥料，學(xué)是土壤，兩者結(jié)合才能結(jié)出最甜的果實(shí)。教是責(zé)任，學(xué)是態(tài)度，好的教是引導(dǎo)、激發(fā)，決不是灌輸；好的學(xué)習(xí)是求知欲強(qiáng)，勇于運(yùn)用和實(shí)踐。兩者有機(jī)結(jié)合，才能相得益彰。

炎禾：我覺(jué)得兩者都重要。就算再有名的教師，學(xué)生不聽(tīng)有什么用呢？如果學(xué)生再認(rèn)真學(xué)習(xí)，碰到一個(gè)非常不用心的老師，成績(jī)肯定進(jìn)步不大。所以缺一不可。

楊紫菱：古人云：玉不琢不成器。上好的璞玉，也要經(jīng)過(guò)大師的精心雕琢才能成為藝術(shù)品。同樣，好的學(xué)生也是需要老師教導(dǎo)和培養(yǎng)的。因此，我認(rèn)為“老師的教”更重要。

張宇鑫：我認(rèn)為“學(xué)生的學(xué)”更重要。縱觀歷史，就有許多沒(méi)有老師教而靠自己苦讀自學(xué)成材的例子，比如：高爾基，他并沒(méi)有機(jī)會(huì)得到優(yōu)秀老師的教導(dǎo)，只是靠自己發(fā)奮學(xué)習(xí)而成功的。

葉洪秀：我認(rèn)為兩者都很重要。“老師的教”給了學(xué)生正確的引導(dǎo)，“學(xué)生的學(xué)”是成長(zhǎng)的最終動(dòng)力，只有孩子自己努力，主動(dòng)去學(xué)習(xí)，才能快速成長(zhǎng)，二者缺一不可，就像一棵小樹要成長(zhǎng)離不開(kāi)雨露，也離不開(kāi)園丁的呵護(hù)，這樣它才能成長(zhǎng)為一棵挺拔的參天大樹。

邵云翔：兩者都重要，教與學(xué)是相互的，只教不學(xué)或者重學(xué)輕教都是行不通的。古人說(shuō)得好：“善學(xué)者教學(xué)安逸而功倍，不善學(xué)者教師辛苦而功半。”

林霞：古人云 “授人以魚不如授人以漁”，講的是老師的教學(xué)方法很重要，它讓學(xué)生學(xué)習(xí)到獲取知識(shí)的本領(lǐng)，學(xué)生才能運(yùn)用這些方法在課外書中獲取更多的知識(shí)。我認(rèn)為“老師的教”更重要。

陳楷：我認(rèn)為“學(xué)生的學(xué)”更重要。如果遇上一個(gè)沒(méi)有上進(jìn)心、不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生，再好的老師講的課對(duì)他來(lái)說(shuō)也是“左耳進(jìn)右耳出”。

教師建言

范穎琛老師：“教學(xué)”正是教與學(xué)的完美結(jié)合。教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，成為學(xué)生的好朋友，學(xué)生應(yīng)成為學(xué)習(xí)的主人。師生一起交流、溝通，相互學(xué)習(xí)、促進(jìn)。學(xué)生能否學(xué)好，不只在于學(xué)生是否聰明、努力，還在于教師的專業(yè)素養(yǎng)以及個(gè)人魅力對(duì)其的影響。好教師是不會(huì)替學(xué)生學(xué)習(xí)，而是抓住時(shí)機(jī)去點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花。

楊雪花老師：教學(xué)相長(zhǎng)，兩者同樣重要，所謂“學(xué)因教而日進(jìn)，教因?qū)W而益深”，教學(xué)是教與學(xué)的交往互動(dòng)，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，在這個(gè)過(guò)程中教師與學(xué)生彼此間進(jìn)行情感交流，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)與共同發(fā)展。

校長(zhǎng)寄語(yǔ)

程建華校長(zhǎng)：“師本”的特征是“操控”，“生本”的特征是“自主”。誰(shuí)是課堂的主角？教師可以做“導(dǎo)演”，但演員必須是學(xué)生，再有名的“導(dǎo)演”也沒(méi)有親自披掛上陣的，精彩的“好戲”往往來(lái)自于現(xiàn)場(chǎng)的生成。那些親自披掛上陣的名師再怎么左右逢源揮灑自如，如若將學(xué)生置于“旁觀者”的位置，那么，這樣的課堂“精彩是教師的，學(xué)生什么也沒(méi)有”。