欠發達地區高職院校課堂教學信息管理存在的問題及對策

梁建梭　韋銀幕

【摘 要】本文分析欠發達地區高職院校加強課堂教學信息化管理的必要性，并針對課堂教學信息管理中存在的問題，從加強學生對課堂行為規范的深入認識、加強教師對課堂教學信息管理的了解以及全面提升教師專業素質，加強專業課程設計水平等方面提出應對策略。

【關鍵詞】欠發達地區 高職院校 課堂教學信息管理 問題 對策

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）11C-0124-02

當前，高職院校課堂教學信息管理是體現院校管理水平與教學質量的重點內容，加強課堂教學信息管理水平則成為推動高職院校發展的必然趨勢。尤其是欠發達地區，其在經濟、文化等方面與發達地區之間都存在一定的差距，且高職院校的教學師資水平與思想觀念等均較為落后，這樣一來也為提升高職院校課堂教學信息管理工作帶來了一定難度。致力于欠發達地區高職院校的課堂教學信息化管理，是近年來推動欠發達地區發展的一項重要措施。為此，本文試分析欠發達地區高職院校加強課堂教學信息化管理的必要性，并針對課堂教學信息管理中存在的問題，提出應對策略。

一、欠發達地區高職院校加強課堂教學信息化管理的必要性

當前階段推動高職院校教學技術化發展，全面實現教學信息化是適應當前階段教學的一項重要舉措。尤其是在欠發達地區中，推動高職院校課堂教學信息管理，在教學管理中融入信息化技術，不僅是提高教學質量的措施之一，同時也是提升欠發達地區經濟發展的有效措施。然而因為欠發達地區在經濟上與發達地區之間存在較大的差距，這一差距也間接影響了該地區中高職院校教學質量與效率的提升。在經濟方面，欠發達地區仍需有力的產業作為支持；在教學方面，因為經濟、思想觀念等因素作為限制，這無疑也限制了欠發達地區中高職院校課堂教學質量的提升。

為了推動欠發達地區經濟的全面發展，從根源上實現教學信息化，在高職院校的教學管理中融入信息化技術，是當前階段最為有效的措施之一。高職院校中的教學主要以實踐型為主，對于學生的管理也需要更為有效率的方式，為此，在對高職院校學生進行管理時，管理人員若無法突破傳統方式的局限性，便無法提升高職院校的教學效率，所以，在欠發達地區中，相關人員的思想觀念是影響教學管理信息化實現的一項重要因素。管理人員應突破自身思想觀念的局限性，在管理工作中應用信息化技術，以此提升管理工作效率，進而推動高職院校教學質量與效率。

二、欠發達地區高職院校信息管理工作存在問題

（一）教師方面。教師在進行管理的過程中，缺乏具體的目標，管理工作具有較大的隨意性。在高職院校的課堂教學中，管理目標不明確主要指以下幾個方面：（1）教師缺乏對于科目教學的具體目標，缺乏課時教學目標的深入認識，體現了教學管理的隨意性；（2）教師在制定管理目標方面缺乏明確的方向，與學生的實際情況不相符；（3）在課堂教學管理進程規劃上缺乏明確性，教師并沒有將課堂管理目標準確地傳達給學生，使學生無法有效配合教師管理工作，在學習上缺乏質量。

除此之外，教師在課堂教學管理的過程中，與教材內容脫離，使課堂教學過于架空。出現在這一現象的主要原因是在教學的過程中，教師不重視信息技術的應用，一味使用傳統教學方式，不善于運用實例。學生在此教學方式下也無法有效掌握教學知識，使高職院校的教學失去基本的意義。

（二）學生方面。在高職院校中，學生之間對于專業技術以及基礎知識的掌握程度參差不齊，尤其是現階段，高職學生的生源更為多樣化，不僅有來自參加高考的學生，同時也包含來自中職、技術學校以及職業高中等院校的三校生，學生在學習基礎上體現了一定的差異性，專業技術與基礎知識的學習水平也不盡相同。當前階段，為了適應信息化社會所帶來的要求，傳統的教學方式已經無法支撐課堂教學的多樣化特點，在此基礎上，教師務必要運用信息化的教學管理方式，提升學生學習水平。尤其是在欠發達地區中，欠發達地區本身受經濟水平以及觀念等因素的影響，難免會在高職院校課堂教學信息化管理中存在一定的限制，加之學生自身的因素，便會進一步降低高職院校教學效率。

除此之外，學生缺乏對于自己的約束能力，在制定學習規劃方面存在一定的不足，較為容易形成從眾心理。除此之外，學生在學習的過程中缺乏端正的態度以及明確的學習目標，總是抱有“及格萬歲”的心理，缺乏責任感以及對于社會的了解。在信息管理方面因為缺乏專業且深入的認識，使學生在學習等方面均缺乏有效的管理方式，進而對提升學生學習效率帶來了極大的限制。

三、欠發達地區高職院校課堂教學信息管理對策

（一）加強學生對課堂行為規范的深入認識。學生是高職院校課堂教學的主體，全面強化學生自身在課堂中的行為規范，以此強化高職課堂教學信息管理。是學生在集體中體會學習的真諦，務必要運用信息化管理方式，使學生能夠做到自律，進而做到他律。實現他律的主要前提便是自律，學生無法真正做到自律，課堂的學習的紀律無法保證，更加無法實現他律。使學生真正做到自律，課堂教學的信息化管理十分重要，教師可以運用信息化管理的方式，吸引學生的注意力，讓學生真正理解課堂教學中自律的重要性，進而實現高職院校教學課堂的有效管理。除此之外，為了加深學生對于行為規范的認識，教師也可以在信息化管理技術的基礎上，將行為規范信息化，讓學生可以隨時隨地了解到課堂教學中的行為規范，在無形中規范學生的行為規范。這樣一來不僅全面提升了相關人員的思想觀念，也在信息化的基礎上提高了高職院校的課堂教學管理水平，使學生能夠以更好的狀態投入到學習當中。

（二）加強教師對課堂教學信息管理的了解。在多數人的傳統觀念中認為課堂教學管理一般是班主任或是干部的份內工作，并不是所有教師的責任與任務。然而在當前階段，受信息技術發展的影響，高職院校中的課堂教學管理，如何結合信息技術進行課堂教學管理，是當前階段欠發達地區中高職院校課堂教學管理中的一項主要問題。在教師方面，一般任課教師均認為課堂教學管理與自己無關，為此則不會投放精力在其中。相反，教師有權利對學生在課堂中的表現進行管理。具體說來，要加強高職院校課堂教學信息管理水平，教師在教學過程中可以應用信息化技術，加深對于班級管理的認識。在適應信息化管理的基礎上，教師在課堂教學管理中可進一步結合和深化信息化技術的應用，以提高高職院校課堂教學的質量與效率。例如，可以通過教學網頁與電子郵件的形式，加深教師對于信息化管理的認識，進而迅速傳播教學的相關動態與教改信息。可以創辦實用且動態形式的教學網頁，進行教學網頁的制作時，相關人員可以結合學校具體的教學管理內容，在網頁中增設特色項目，如教師的教研成果、教學通知與動態、精品課程以及教師之間的教案交流等內容，將信息以網絡的形式直接公布，更加體現教學信息傳播的快捷與效率。除此之外，也可以在課堂教學中結合電子郵件，在此基礎上實施教學信息管理。以郵件的形式，將圖片、文字、聲音等因素進行結合，發送至計算機中的郵件箱站點，提升教師的教學效率。與此同時，在教學網頁和電子郵件的基礎上，可以實現欠發達地區高職院校教學管理的信息化，促進高職院校教學水平的提升。

（三）全面提升教師專業素質，加強專業課程設計水平。現階段在高職院校的教學中，一些教師自身的專業素質只是體現在專業課程的教學中，然而這在當今飛速發展的社會中，并不足以支撐其發展。任課教師還要進行除專業課程之外的培訓，增加教師專業素質，進而提高課堂教學的設計水平，進而實現將教育對象、專業技術與課程內容進行結合的教學設計強化，運用學生能夠接受的最佳方式對學生進行引導。教師進行教學設計的過程中，要針對本節課程內容的重點內容，結合信息化管理方式，例如網頁教學等，在課堂教學中融合與內容相關的文字與影像，以此對學生進行教學管理、除對教師進行專業培訓之外，還可以通過相關內容的講座等形式，加深教師對于課堂教學信息管理的認知，教師在接受培訓的過程中能夠更加深入的了解信息管理對于高職院校教學以及學生專業知識學習的重要性，使其能夠在教學設計中為學生講解專業知識的重點，使學生能夠確定自己需要學習的內容以及學習的原因，在提高教師專業素質的同時，全面提高高職院校的教學質量與效果。

四、結束語

當前階段，信息技術已經在各行各業中得以普及，人們合理的應用信息技術不僅提高了生活水平，同時也加快了工作效率。然而在一些欠發達地區中，信息技術的應用卻一直無法得以普及，這也無疑限制了地區的發展，尤其是在欠發達地區中高職院校的課堂教學管理中，教師的管理手段過于落后，無法體現管理的效果，進而制約了高職院校教學質量的提升。由此可見，在課堂教學管理中結合信息技術，則成為當前階段相關教學人員研究的主要課題之一。本文針對欠發達地區高職院校課堂教學信息管理中存在的問題，提出了三個方面的解決對策，希望能夠通過文章中的分析，全面提高高職院校教學信息管理水平，進而推動欠發達地區的經濟發展。

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【基金項目】2016年度廣西職業教育教學改革研究立項項目“欠發達地區職業院校教學管理信息化建設的研究與實踐”（GXGZJG2016B005）

【作者簡介】梁建梭（1988— ），女，壯族，廣西環江人，廣西現代職業技術學院研講，研究方向：基礎應用數學；韋銀幕（1979— ），男，壯族，廣西環江人，廣西現代職業技術學院講師，研究生，研究方向：基礎應用數學。

（責編 何田田）