責任、信任、智慧——教書育人的法寶

陳穎

摘要：“全美最佳教師獎”獲得者雷夫·艾斯奎斯通過自己的創新教育方式和巧妙教學技能使孩子們愛上學習。從中筆者也意識到作為一名優秀的教師，要有責任意識，要和學生保持雙向信任，要積攢一定的教育智慧。

關鍵詞：第56號教室；責任；信任；教育智慧

如果認識了美國的傳奇教師雷夫·艾斯奎斯，或許便會明白當一名教師傾其所有精力與創造力，他就能為學生創造一個奇跡。他在洛杉磯市中心一間56號小教室教同一個年齡段的學生長達20多年。他創新的教育方式，把孩子變成熱愛學習的天使；他熱情的教育態度，把教室變成溫暖的家。這些普通而又平凡的孩子，有幸從這間教室走過，他們的人生，因此改變了方向，而變得不平凡。從中我也對自己今后要成為怎樣的一名老師有了更加深刻的體會。

一、責任意識是最堅實的基礎

雷夫無疑是個富有激情的老師，特立獨行的個性、截然不同的觀念、別出心裁的創意都是雷夫教學熱忱的體現。他讓孩子變成“愛學習的天使”，培養孩子自主解決問題的能力，教育孩子懂得為人之道，鼓勵孩子追尋豐富的精神世界……豐富的理想背后就是樸素的教育真諦——為了學生的發展。雷夫也會和萬千老師一樣“在凌晨時分躺在床上睡不著，為一個我無力教育的孩子而感到極度痛苦”①。這或許是一個優秀教師和一個教書匠最本質的區別，責任意識讓雷夫把孩子的成長當成了他的全部②。因為責任意識，“教室的火”點燃了他的激情和信心，因此雷夫在后來的工作中一直踐行“要達到真正的卓越是要做出犧牲的，需要從錯誤中吸取教訓，同時付出巨大的努力，畢竟，教育是沒有捷徑的”③。雷夫在二十多年的教育生涯中不斷總結、反思、實踐，他把柯爾伯格的“道德發展六階段”教給學生：我不想惹麻煩—我想要獎賞—我想要取悅某人—我要遵守規則—我能體貼別人—我有我自己的行為準則并奉行不悖。當下，大多數教師都是奉行“讓學生遵守規則”而不是喚醒學生“我要遵守規則”的意識，這也是為什么師生關系緊張，學生越到高年級越難以管理的原因，教育倒掛與教育暴力并沒有塑造孩子更加優秀的品質。教師就是要從心里認可自己找到了真正可以永遠全心全意投入其中的事業，并且更為重要的是帶著這份對孩子，對自己的責任意識義無反顧地去做。所以，當下的教師要有一種堅實的責任意識，而不是把教育當作吃飯的工具。

二、互相信任是最美麗的禮物

雷夫老師用信任取代恐懼，用信任建立起一座堅固的橋梁，使教室的一切變得不一樣，使學生熱愛學習，為他人著想，最終形成自己的行為準則。而其中重中之重就是師生之間的信任。建立信任感不是一朝一夕的事情，而是在與學生的交往中不斷感受的。在開學的第一天他就讓學生玩“信任”游戲，淺顯易懂的游戲對我有很大的觸動，只要有一次放手，別人就不會信任你。相信每個學生都是向善的，每個學生的心中都有真善美的種子。相信每個學生都是有潛能的，只要挖掘得法，每個學生都是金子。每個老師有通向成功的不同道路，雷夫的故事告訴我，不管是哪條路，堅守自己的信念，走下去，總有成果等待你。雷夫說：“破裂的信任是無法修補的，除此之外其他的事情都可以補救”④。當信任被破壞了，修補起來就是一件十分困難的事情。很多時候老師對學生們許下承諾往往都因為各種客觀或主觀上的原因沒辦法實現，這對于孩子們來說心靈上就受到了傷害。老師們應該不惜一切代價，避免孩子們對他們的信任破裂，不需要對他們長篇大論地說自己多有擔當，而是要讓他們把信任放在自己的肩膀上。而當老師能信守承諾，學生自然也會敬佩并學習老師的這一份精神。其實奇跡是可以發生的，只要建立起彼此的信任，做孩子可以信賴的依靠，講求紀律、公平并且成為孩子的榜樣。不管對于老師還是學生，這將是一份最美的禮物。

三、教育智慧是最寶貴的財富

我驚嘆于雷夫老師能夠想出那么多、那么奇妙的方法教孩子們學習。他總是能夠找到獨特而有效的方式教育學生，能夠做到使教室里的世界比教室外的世界更能吸引學生的心。不可否認，現在很多老師都是認真、勤懇的教師，對提高學生的成績都費盡心機，付出了很大的努力。但是，由于方向和采取的策略不得當，使得一些學生喪失了學習的興趣。例如在閱讀課上，雷夫倡導的是終生閱讀，他認為熱情、樂趣、引人入勝才是閱讀最首要的目標。他通過文學作品，改造圖書館，介紹給孩子書單，組織各科老師帶領孩子們進行讀書會等一系列舉動，幫助所有孩子都愛上了閱讀，體會到了閱讀的魅力所在，讓孩子們意識到熱愛閱讀的人將擁有更美好的人生。而在數學方面，雷夫老師則想到“應該要孩子了解數字的威力，明白數學和他們的生活息息相關，而且趣味無窮”⑤。重要的是，雷夫老師不僅這樣想，而且這樣做，他將數學算題和生活中的數字巧妙地編輯在一起，既長知識又提升興趣。由此可見，教育智慧對一個教師來說十分重要，它能令學生愛上學習，快樂學習。因此，我們要想成為一名優秀教師，就必須在日常的工作中積攢更多大家的教育智慧，沒有愛的教育不是教育，沒有教育智慧的教育更不會是教育！要成為一名智慧型教師，就要多閱讀、多思考、多學習、多與別的老師探討交流，讓自己的教育智慧產生教育效果，這對于教師來說就是教學生涯中一筆最寶貴的財富。

結語

一個教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書；一個成功的教師不在于年限，而在于質量。用心的前提就是“愛”。愛這一職業，愛自己的崗位，那就有了成功的可能；沒有了“愛”，就不能從教師這個職業中獲得樂趣。覺得教書枯燥是因為不曾用心，不曾將愛付諸于行動中；不懂將學習與生活接軌，太計較 “得與失”之間的平衡，卻忘了教師是一個講究奉獻的職業，忘了要“夢想成真”首先必須要對夢進行投資。他愛孩子，并用無私的愛開卷有益教育人生，贏得了孩子們的愛，這愛不是自以為是的強制與給予，而是生命與生命的互動⑥。因為懂得愛，所以才能感受到愛；因為付出愛，所以才會收獲愛；因為收獲愛，所以才會加倍地付出，并有加倍的回報。冰心說：“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花”⑦。或許以后的我不能像雷夫老師那般優秀，但我會用心學習雷夫老師的精神，將這種責任感、互相信任以及教育智慧作為未來教書育人的法寶，從愛每一個孩子出發，努力改變用心去做，用出自內心的關懷和真愛，創造屬于自己的奇跡！

參考文獻：

[1] 雷夫·艾斯奎斯，卞娜娜譯.《第56號教室的奇跡》[M].北京：中國城市出版社，2009年版

[2] 羅日榮.做好本職，把握當下——再讀《第56號教室的奇跡有感》[J].中國西部，2014（16）：119-120

[3] 尹偉華.因為愛，所以愛——讀《第56號教室的奇跡》[J].中小學德育，2014（7）：90-91

[4] 冰心.《寄小讀者》[M].香港：香港大通書局，1968年版

注釋：

①雷夫·艾斯奎斯，卞娜娜譯.《第56號教室的奇跡》[M].北京：中國城市出版社，2009年版，第2頁

②羅日榮.做好本職，把握當下——再讀《第56號教室的奇跡有感》[J].中國西部，2014（16）：119-120

③雷夫·艾斯奎斯，卞娜娜譯.《第56號教室的奇跡》[M].北京：中國城市出版社，2009年版，第3頁

④雷夫·艾斯奎斯，卞娜娜譯.《第56號教室的奇跡》[M].北京：中國城市出版社，2009年版，第6頁

⑤雷夫·艾斯奎斯，卞娜娜譯.《第56號教室的奇跡》[M].北京：中國城市出版社，2009年版，第34頁

⑥尹偉華.因為愛，所以愛——讀《第56號教室的奇跡》[J].中小學德育，2014（7）：90-91

⑦冰心.《寄小讀者》[M].香港：香港大通書局，1968年版，第74頁