潛移默化，做一個陪伴式的班主任

陶芳

時光荏苒，歲月如梭，轉眼間我做班主任也兩個春秋了。班主任工作千頭萬緒、紛繁復雜，并且我們要時時面對的是一個個稚氣略脫、渴望成熟獨立的學生，這就需要我們付出十倍百倍的愛心細心耐心了。這不，開學沒多久，學生就給我出了一個不小的難題。

事情是這樣的：周四上班的時候，班里實習的小馬老師告訴我，昨晚大自習下課后，她去班里拿一本落下的書。誰知一推開門，她看到，在昏暗的教室里，一個男生和一個女生正抱在一起接吻。眼前的這一幕讓她尷尬地落荒而逃。

聽完小馬老師的講述，我很震驚，學生居然在教室里做這種事！我趕忙問小馬老師是否看清了學生的長相，得到的答案卻是否定的。但從小馬老師的描述中，我逐漸鎖定了幾個可疑對象。于是，我心里開始盤算怎么“收拾”這兩個膽大包天的孩子。

我的第一反應就是找這幾個可疑對象談話，爭取在小范圍內解決問題。但轉念一想，如果我判斷失誤，冤枉了學生，造成的傷害將很難挽回，想想還是作罷吧。那要不利用講話課進行教育吧。臺詞我都想好了：同學們，你們都長大了，在學校要注意個人形象，尤其女生要學會自尊自愛。但很快，我的想法又被同事們否定了。大家認為，我若在班里泛泛地進行批評教育，學生就都會認為你沒說他，所以效果一點都不好。那該如何是好，我有些迷惘了。

思來想去，我還是決定在周五的班會課上，把這件事一五一十地講給班里的同學。我認為，既然班里出現了問題，我就沒有必要閃躲，我要相信孩子們，要和他們一起解決問題。班會上，我認真的把那晚發生的事向大家和盤托出。講完，我暗暗觀察這幾個孩子的變化，還真讓我看出了一些眉目。那個男生和女生，與我的眼神相遇時，竟有了躲閃。雖然只是一瞬間，但還是被我捕捉到了。我突然覺得自己這么做是對的，因為我既想幫助孩子們認識到自己的錯誤，又想保護他們的自尊心。陶行知先生曾說過：“愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育”，所以教育的前提應該是愛孩子。

因為這次的班會課有了一點收獲，所以我的熱情一發不可收拾。我決定把怎樣對待早戀的問題好好探究一下。于是我廣泛看書、上網，查找了一系列關于處理早戀問題的素材。我把這些資料編訂好，做成了一個系列主題班會活動。當我在班里公布，這個月的系列主題班會命名為“談‘情說‘愛”時，整個班都沸騰了。

第一次班會課，我給大家播放了一個法治宣傳片《苦澀的青春》。視頻里發生的一幕幕因早戀而引發的悲劇，讓同學們臉色逐漸變得凝重起來。看完視頻，我組織大家進行討論。我鼓勵大家暢所欲言，最后和同學們一起得出了如果男女生不當交往，不但會影響學習，甚至還會危及生命安全的結論。

接下來，我又組織同學們準備一次名為“愛情向左，我向右”的主題班會。大家集思廣益，搜集了很多素材。班長還精心制作了課件。兩位主持人落落大方，分別設計了什么是早戀、早戀有哪些特點，早戀有哪些危害，怎么正確對待早戀等環節。看著同學們打開心扉，暢所欲言，我終于舒了一口氣。我相信，以后在我們班，早戀不再是我和同學們刻意回避，諱莫如深的敏感話題了。其實對于學生的教育，有時我們不妨說清、說透，可能效果會更好。班會課結束時，我即興做了打油詩送給大家“天涯何時無芳草，何必非要現在找。本來學業就很累，況且年齡又很小”。

我趁熱打鐵，周末又請全班同學在教室里看了一場名為《青春派》的電影。電影講述的是高三畢業生居然和黃晶晶因早戀而產生的一系列事情，非常切合我們高中生的生活實際。觀看影片的時候，我驚訝地發現學生們由最初不時哈哈大笑，到表情認真，以至于到最后的一本正經。也許是學生們真的受到了觸動，看完后，我讓大家寫觀影感受，大家都寫得格外認真。有談同學情的，有談父母和孩子感情的，也有談男女生感情的，同學們各抒己見，爭相表達自己的看法，氣氛異常活躍。我認真傾聽每個人的發言，驚嘆學生的變化。最后，我做了活動小結：早戀是一朵玫瑰花，我們不能只聞到了它的芳香，卻忽略了它的刺。

通過“談‘情說‘愛”這個系列活動，我和我的學生們一起勇敢面對了早戀問題。以后，我不再是提起早戀就尷尬，面對早戀就束手無策的菜鳥班主任。我的學生們也不再是對早戀抱有過多好奇心，偷偷摸摸談戀愛的傻孩子了。因為，我們都會用一種陽光、積極的心態去直面這個問題了。我特別感謝班主任工作給了我這樣一個走進孩子們心靈的機會，它讓我和我的學生們一起成長，也讓我陪伴著孩子們在青春的路上走的越來越好。

評析：林格曾說過“在孩子犯錯的情況下，對其進行適當的懲罰是必要的，但一定要在尊重孩子人格、維護孩子的自尊心的前提下進行。”我想，作為班主任，不管是處理早戀還是其他事情，都要有一個底線，那便是尊重學生的自尊心。育人是門藝術，我們作為班主任更要修煉好內功，對學生的教育要使得他們真正的從心底信服我們。另外，主題班會課可以考慮做成系列活動，可能教育的效果會更好。