怎么當好體校學生班主任

崔麗娜

摘要：體校是學校教育的重要組成部分，是培養體育人才的專業機構。班主任屬于體校管理中的重點，班級管理的好壞，直接影響著學生的學習成績，班主任肩負著學校秩序穩定和學生發展的重任，會面臨較大的工作壓力。班主任需要意識到自身工作職責的重要性，需要將學校的各項管理理念深入落實到班級管理中，以促進學生德智體美勞健康發展，培養出一批高素質和高專業能力的體育人才，為國家的體育事業發展做出貢獻。

關鍵詞：體校；班主任；班級；管理

前言：

體校教學的主要內容是以體育訓練為主，并且與九年級義務教育同時進行，文化教育和體育訓練同等重要。班主任在進行班級管理時，不僅要做好學生的專業課訓練管理工作，還需要做好文化教育工作，兩者要共同進行，方能促進班級管理取得良好的效果。本文主要是針對筆者在體校擔任班主任的經驗進行總結，結合學生的實際情況，提出了當好體校班主任的具體方法。

一、深入了解學生，與學生建立良好師生關系

（一）掌握學生的思想動態

班主任在進行班級管理時，也是進行思想管理的過程，需要對班級全體學生的思想動態進行掌握，了解學生內心的想法，能夠與學生進行直觀的交流，是班主任工作順利開展的條件。體校與其他學校的課程內容和學習環境具有較大的差異性，要想使學生取得良好的學習成果，促進體育教學的全面發展，就必須給予學生關愛，和學生交朋友，進行心與心的交流，要與學生和平共處，拉近與學生之間的距離。

（二）掌握學生的全面情況

首先，需要了解學生的家庭情況，家是學生生活的港灣，也是性格養成的關鍵，為了深入了解學生的情況，需要了解學生的家庭構成、家庭成員和家庭氛圍，家里的環境對學生會產生極大的影響，通過與學生家長進行交流，能夠充分了解學生的思想變動情況，為日后的班級管理起到重要作用。其次，需要了解學生的興趣愛好和朋友圈等，以便針對學生對癥下藥，采用科學合理的學習方式，培養學生正確的價值觀念。最后，了解不同時期的思想情況，在不同的時期，學生的思想觀念也會呈現出不同的特點，受學習情況和周圍環境因素影響較大，要求學生明確體育教學與文化課教學之間的關系，準確把握兩者存在的異同點，給予學生合理指導[1]。

二、提高專業素質，在學生心中樹立良好的榜樣

（一）強化自身道德修養

班主任自身的道德修養影響著班級管理的效果，要求班主任要提高自身的道德修養，將這種精神灌輸給學生，在學生心理形成良好的榜樣，成為學生學習的楷模。班主任主要是負責班級的各項管理工作，日常工作相對較為繁瑣，班主任的行為會在學生心中留下印記，教師在做每件事時，需要注意自身的整體形象，以便能夠給學生留下良好的印象。同時，班主任良好的道德修養會得到學生的尊敬，能夠在學生心中樹立崇高的形象，學生會支持班主任工作，有利于班主任各項工作的順利開展。

（二）提高解決問題能力

班主任的日常工作具有多樣性和復雜性的特點，由于班級內的人數較多，學生之間出現矛盾時有發生的事，面對學生之間出現的矛盾，教師需要具備解決問題的能力。教師在進行班級管理時，必須要具備較強的分析能力和邏輯判斷能力，用邏輯性較強的語言，對學生犯錯誤的行為進行說明，讓學生明白自己所犯的錯誤，并及時予以改正。作為一名體校班主任，需要掌握一定的文化素養和體育知識，需要通過博覽群書和關心時政來實現，一切工作需要以學生為出發點，將思想道德素質和體育項目融入到實際的教學中來，秉承優良的道德傳統和一切為學生的教學理念，從學生的實際需求出發，提升班級管理效果[2]。

（三）更新管理經驗

當前大多數體校班主任在進行班級管理時，還在運用傳統的班級管理制度，導致班級管理效果較差，不符合當前班級管理的要求，無法促進班級管理取得良好的效果。當前社會發展迅速，學校的管理理念不斷發生變化，班主任需要更新班級管理經驗，將先進的管理思想融入到班級管理工作中來，能夠促進管理理念的創新，強化班級管理職能，促進班級管理取得良好效果，對提升學生的學習成績具有重要作用。

三、創新管理工作，給學生營造良好的班集體

（一）班主任、教練員、任課教師和學生共同來進行班級管理

首先，班主任需要與教練員、任課教師進行溝通，班主任通常不會直接參與班級的教學工作，無法了解學生在上課時出現的問題，通過與任課教師的溝通，能夠明確每個學生在課堂上的表現和學生的學習成績情況。通過與教練員的溝通，能夠了解學生的訓練情況，以便結合學生的實際情況，設置正確的管理思想和管理方法，教練員、任課教師也能夠為班級的各項管理工作進行決策。其次，班主任需要經常與學生進行溝通和交流，對學生的思想觀念進行把握，在班級管理中建立統一的管理目標，在交流中讓學生感受到班主任的和藹可親，使學生愿意與班主任進行溝通，彼此建立信任感。通過交流的過程中，學生也可以為班級管理提出建議，強化班級管理能力。最后是教練員、任課教師需要與學生進行溝通，班級管理不能光靠班主任一人的力量，需要教練員、任課教師和學生共同努力來實現，需要教練員、調動任課教師參與班級管理的積極性，通過與學生進行溝通，能夠了解到學生的日常所需，并給于學生幫助，對解決學生生活中的困難具有指導性作用。并且教練員、任課教師還能給班主任一些管理方面的建議，完善班級管理制度，促進班級工作的有效開展[3]。

（二）給學生提供展示才藝機會

班級內的學生性格特點和愛好存在著較大的不同點，班主任對學生才藝的挖掘也是班主任工作管理的重要組成部分，體育學校的學生體育方面的技能較強，但是文體方面的技能較為欠缺，參與文體活動的機會也相對較少。班主任應該定期組織文體活動，讓學生都參與到文體活動中來，深入挖掘學生自身存在的才藝，給予學生展現才藝的平臺。學生通過參與文體活動，能夠實現對學生文體潛質的深入挖掘和良好把握，對培養學生的藝術能力，發展學生的特長具有重要作用。

（三）強化學生的團隊精神

良好的團隊精神，是培養班級凝聚力的重要展現，也是班主任班級管理工作的重要內容，班級作為學校內部的主要部門，班級具有良好的凝聚力對學校發展具有重要作用。體育學校的學生會經常面臨體育比賽，在比賽中會展開競爭，個人主義較強，缺乏互相幫助的意識，學生的凝聚力較差，不利于班級管理工作的高效開展。為了提升班級管理的職能，需要強化學生的團隊精神，通過組織各項集體活動的形式，使學生意識到團結協作的重要性，使學生感受到自己作為班級的一員，對班級榮譽的重要性，強化了學生的團隊精神，有助于班級管理工作的有效開展[4]。

結論：

班主任是班級管理工作的主體，要想做好班級管理工作，需要從學生的實際出發，通過與學生家長、教練員的溝通和交流，了解學生的情況，需要讓學生意識到構建和諧班集體的重要性。通過與學生建立良好的師生關系，提高自身的專業素質、在學生心中樹立良好形式和創新班級管理工作內容的形式，強化班級管理職能，促進學生綜合素質的提升。

參考文獻：

[1] 程樹蘭. “體教結合”模式下的體校班主任工作探索[J]. 科教文匯（上旬刊），2013，03：142-143.

[2] 鄭靜芳. 體校班主任工作探討[J]. 中國科教創新導刊，2010，29：108-109.

[3] 康新生. 淺談體校班主任工作管理[J]. 少年體育訓練，2011，Z1：9.

[4] 廖香琴，戴艷. 如何做好體校班主任工作[J]. 江西教育，2015，36：15-16.