數字網絡語言實驗室在外語教學中的應用

張敏

摘要：隨著計算機技術和網絡技術的飛速發展，各種型號的數字語言學習系統先后問世，語言實驗室的建設也逐漸從模擬化轉向數字化、網絡化。本文旨在分析數字語言學習系統的類型及技術特點的基礎上，探討數字網絡語言實驗室在外語教學中的應用以及應當注意的問題。

關鍵詞：數字網絡語言實驗室；外語教學；教學模式；

大學外語教學改革提出了學校逐步構建外語教學環境的要求。即將外語教學從教室進一步推向校園。因此，我們應從語言學習環境的層面上看待數字語言實驗室在內的外語教學設備的使用。近幾年來，隨著高新技術的發展，特別是以數字技術為核心的多媒體網絡技術在語言學習系統中的應用，語言學習系統實現了全面數字化，各種型號的數字語言學習系統先后問世，語言實驗室的建設也從模擬型轉向數字化和網絡化。數字化語言實驗室在外語教學中的運用，不僅包含了模擬型語言實驗室的所有功能，而且又擴展出許多新功能，他已經成為語言學習系統的主流，正在逐步取代傳統的模擬語言實驗室。

一、數字網絡語言實驗室在外語教學中的應用

數字網絡語言實驗室在外語教學中的應用主要由三種基本的教學模式組成，即廣播教學模式、網絡教學模式和自主學習教學模式。

1.廣播教學模式。

數字網絡語言實驗室將模擬語言實驗室及網絡功能融合在一起，使廣播教學、對講、監聽、示范和討論等傳統的語言實驗室的教學手段得以更好地實現，提高教師的上課效率。例如教師在播放音頻資料時，可以根據學生的實際情況，使用“變速不變調”功能調整語音的播放速度，從而保證語音音調不隨之發生改變.使同樣的語音教材可以適用于不同水平的學生學習，進而達到因材施教的目的。又如在播放大量的開放式教學資料時，教師只需要點擊鼠標即可完成.而且還可以根據需要隨時增減教學材料的內容。同時，數字網絡語言實驗室支持一般客觀題考試、口語錄音考試、寫作考試三種考試模式。在教學過程中，教師可隨堂進行口語錄音測試，幫助教師完成語言教學法的實踐；教師也可以隨時在聽力測試資料庫中隨機生成一套聽力測試試卷，模擬各種外語試題考試。在考試過程中，教師可實時看到每位學生的答題進度和當前答案。考試結束后，學生成績、分數段統計等多種考試結果統計分析數據將由計算機自動生成。這樣教師可以實時地了解學生聽課的進度情況和自己的教學效果。

實驗室不僅能夠為學生的學習創設情境、提供資料，借助它學生還可以充分表達自己的思想。驗證自己的猜測，展現無限的創新意識。數字網絡語言實驗室還可以大大節省教師資源，充分發揮數字化高效、準確、資源共享的特點，方便地實現遠程教育。從根本上結束傳統的以課堂為中心的教學方式.取而代之的是以學生為中心、實踐為中心的現代教學方式。

2.網絡教學模式。

數字網絡語言實驗室可聯入局域網，在獨立操作的同時，又能與數個教室聯網進行教學。第一，教師可以把課件、音頻文本和考試資料等音頻、視頻數據同時傳送到多個數字網絡語言實驗室，這樣，學生就可以利用本地數據庫進行音頻文本點播。第二，上課時教師點擊語言教學平臺軟件，就可以直接調用服務器中的多媒體視頻資料，結合圖像、聲音和文字進行全方位的綜合教學。第三，利用網絡，學生可在教室、宿舍或家中點播語言實驗室本地服務器中的教學資源，還可以將作業發送給同學或老師；教師可以在辦公室或異地給教室里的學生上課，實現遠距離課堂教學，徹底打破了地域和時空的局限，實現雙向交互、實時多點交流；數字網絡語言

3.自主學習教學模式。

教師在對各種資料的點播權限進行設計的基礎上，學生可以對標準資料庫、擴展資料庫、教師教案和私有資料進行自由點播。在聽說技能訓練時。學生可以置身于創設的情境當中，并配合錄音功能把自己與影片情景中的對話錄制在本地計算機中的私有文件夾中，反復進行對比練習，并把錄音內容用移動硬盤或MP3復制下來，以便在課后收聽和修改。學生還可以自由地進行寫作練習，并把它保存在自己文件夾中，以供日后顯示和修改。自主種手段和方式，更好地發揮數字化設備的優勢。從而達到提高教學水平的目的。

二、使用數字化語言實驗室應該注意的問題

1.教師應當盡量把語言教學系統的各項功能運于教學中。數字網絡語言實驗室由多種現代教學設備組合而成。在課堂上，教師為學生選擇播放內容和形式是主動的，是學習過程的指導者，而學生的接受是被動的。教師使用教學設備的熟練程度直接影響到教學的質量和效果。在使用過程中，有的教師往往為了避免設備操作的麻煩，把語言實驗室當作一般聽音設備使用，這不僅大大削弱了語言實驗室教學功能的利用和教學效益的提高，而且使課堂教學氣氛死氣沉沉。同時，有些教師為了避免由于誤操作而產生的設備故障，對語言實驗室的復雜教學功能望而卻步，只使用幾個常用的功能，造成高檔設備低檔使用。因此教師一定要了解教學設備各項功能的作用，熟練掌握各項功能的目的，并能夠正確地操作。

2.教師應當豐富教學形式.合理選擇教學媒體。

使用數字網絡語言實驗室上課，由于信息量大，節奏快，方式靈活多樣，所以應避免采用一種方式、一種教材和一種媒體進行單調而重復的教學模式。教師應根據不同學生的情況選擇不同的教學方式和教材內容，激發學生學習的興趣和自主學習的熱情。按照課堂教學實際需要，教師可以選擇視頻演示、卡座等多種手段和方式，更好地發揮數字化設備的優勢，從而達到提高教學水平的目的。

3.教師應當在使用多媒體時對多媒體教學目的要明確

在實際教學中不少教師對多媒體教學的目的不明確，認為在教學過程中使用了多媒體自己的教學就先進、教學手段就現代化、學生就能學的好，這樣恰恰忽略了多媒體只是教學的一種輔助手段、是為教學服務的這一特性。因此在多媒體教學中目的要明確，切忌不考慮教學實際，把課件制作的色彩艷麗、變化多端，讓人眼花繚亂，各種聲音輪番上陣，極大地影響學生的注意力和思維的延續性有違多媒體使用的初衷。

4.盡量地讓學生參與到課件的制作和操作過程中來

自從媒體引入到課堂中來，教師一直是課件的操作者，學生雖然受到了多重感官的刺激，但是學生的動手操作能力還是沒有得到充分的發揮。所以，盡量讓學生參與課件的操作和制作過程，如此會使學生不僅是學習者更是研究者，這樣的課堂回徹底改觀，學生的參與意識會空前高漲，學到的知識當然會留下深刻的印象。在數學教學中，“幾何畫板”軟件當然是首選，教師和學生一起制作、一起操作、一起研究，課堂教學效果可想而知。

數字網絡語音實驗室的建設與找國經濟發展緊密相連，與外語教學的快速發展息息相關，是一種為外語教學服務的工具。它來源于外語教學實踐，扎根于外語教學改革，它在外語教學中的地位與作用必然會隨著時間的推移越加顯示出來。

參考文獻：

[1]范偉其：《利用數宇化器材提高外語學習效率》【讀寫算2011（09）

[2]王賀軍：《淺談如何利用語音實驗室提高外語教學效果》【學周刊 2010（03）