藥物分析專業課程體系構建及培養模式探索

付海燕

摘要：藥物分析專業教學體系必須適應人才培養需求，并強化專業知識運用能力的培養。本文提出了藥物分析專業課程體系構建及培養模式，以期逐步構建高素質的一專多能的復合型、實用型、技能型、高素質的藥物分析專業技術人才隊伍。

關鍵詞：藥物分析專業；課程體系；培養模式

專業特色是特色專業的靈魂，特色定位準確與否直接決定了特色專業建設的成敗。藥物分析專業以主要培養具有藥學、管理學、經濟學、法學等相關的知識和技能，能在藥品部門及相關機構從事藥物分析、藥事與企業管理、分析、策劃以及教學、科研等方面的工作，探索藥物分析事業科學發展規律的復合型高級人才為教學宗旨。這就要求藥物分析專業人才不僅需要掌握相關藥物分析學基礎理論知識，也需要具備藥物在生產、檢驗、流通、應用中的藥物研究、設計、開發等實踐能力，同時還應熟悉本專業領域相關的發展方針、政策和法規和擅長藥物質量控制及質量管理的復合型人才[1-2]。因此，構建合理有效的藥物分析課程體系是實現這一教學宗旨的前提和途徑。

一、設置特色鮮明的藥物分析專業課程群

藥物分析是一門綜合的交叉學科，從藥物分析方法和技術本質而言，核心基礎是分析化學學科的分支，而分析化學是吸取當代科學技術包括化學、物理學、數學、電子學、計算機科學、生物學等學科的最新成就，利用物質一切可以利用的性質，建立表征測量藥物質量及藥物體內代謝的新方法和新技術，最大限度地在特定的時間與空間點或期間內獲取藥物的信息[3]。因此，藥物分析專業課程的設置應該與化學、物理學、數學、生物學、電子學、計算機科學等學科的基本原理與物質的基本屬性間搭建一座橋梁，進行課程集成創新，設置特色鮮明的藥物分析專業課程群。該專業課程可以分為三大板塊：第一板塊包括基礎通識課程：數學、四大化學、物理學、生物學、電子學、計算機科學等基礎理論課程；第二大板塊包括專業核心課程：藥物分析（化學分析與儀器分析）、藥物化學、藥理學、藥劑學、藥用微生物學、藥品生物檢定技術、藥物制劑技術、藥品質量管理規范（GMP）實務、藥品經營質量管理規范（GSP）實務、藥品市場營銷等；第三大板塊則是特色之處，即使得基礎課與專業課程建立紐帶的課程群，包括藥物分析領域最新研究成果文獻解析、發展趨勢導讀和學術動態前言講座課程；還要注重協調地將實驗實踐訓練和科研創新訓練包括藥物計算機輔助設計、藥物的制劑分析、鑒別和測定方法優化、體內藥物分析綜合一體化實驗，及工廠企業調研和實踐訓練、開放式科研創新實驗等滲透到這些紐帶課程系中相結合的創新課程群，力求在特色鮮明的集成式創新課程群中夯實學生的基礎理論知識，并真正提高學生的創新應用能力。

二、專業教學特色及工學結合的人才培養模式

在構建以上藥物分析專業集成式創新課程群的基礎之上，還應注重人才培養模式的定位。一方面，可通過對教師隊伍實施精細管理提升內涵，建立專業水平高的藥物分析技術專業教學團隊，構筑強大師資力量。另一方面，通過通識教育、專業教育、創新實踐教育、學校與企業合作教育的人才培養模式，強化實踐教學環節，讓學生理論學習與實踐緊密結合，注重實踐能力的培養，提高學生的綜合素質，促進醫藥產業人才結構合理化。

結束語

現有藥物分析本科生的培養模式單一，不能滿足社會對適應能力強、綜合高素質的應用型人才的需求。本文通過對藥物分析專業課程體系構建及培養模式進行探究，以期構建彰顯藥物分析專業特色的課程體系，實現培養學生兼具知識、能力、素養多元化綜合素質的復合型人才培養目標。

參考文獻：

[1]藥物分析探究式教學法探索[J]. 藥學教育，2014，30（3）：35-38.

[2]劉文英. 藥物分析課程教學改革與學生創新能力培養的探索[J].藥學教育，2005，21（1）：39 -41.

[3]郭祥群. 分析化學教學體系重構之思考[J]. 大學化學，2008，23（5）：7-10.